《雷電頌》課件

1、雷電頌雷電頌郭沫若郭沫若 （18921978） : :作作家、詩人、歷史學(xué)家、劇家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。原名學(xué)家、社會活動家。原名郭開貞郭開貞. .代表作：代表作：詩集詩集女神女神 歷史劇歷史劇 屈原屈原 棠棣之花棠棣之花 虎符虎符 高漸離高漸離 南冠草南冠草作品作品楚辭楚辭（西漢劉向輯）其中（西漢劉向輯）其中包括包括離騷離騷、九歌九歌、九章九章、天問天問。話劇話劇: :戲劇的一種戲劇的一種. .戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù), ,它借助文它借助文學(xué)學(xué), ,音樂音樂, ,舞蹈舞蹈, ,美術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形美術(shù)手

2、段塑造舞臺藝術(shù)形象象, ,揭示社會矛盾揭示社會矛盾, ,反映現(xiàn)實(shí)生活反映現(xiàn)實(shí)生活. .根據(jù)表演形式的不同可以分為話劇根據(jù)表演形式的不同可以分為話劇, ,歌劇歌劇, ,舞劇舞劇, ,啞劇等啞劇等. .話劇以對話為主話劇以對話為主. .字的讀音字的讀音：睥睨睥睨p n p n 波瀾波瀾ln ln 發(fā)泄發(fā)泄xe xe 鞺鞺鞳鞈鞺鞺鞳鞈tng ttng t 污穢污穢huhu稽首稽首q q 迸射迸射bng bng 罪孽罪孽ni ni 腳鐐腳鐐li lio o 咆哮咆哮po xipo xio o 眩目眩目xuxun n 佇立佇立zh zh 木梗木梗gng gng 馳騁馳騁ch chng ch chng 虐

3、待虐待n n 雷霆雷霆tng tng 徘徊徘徊pi hui pi hui 懺悔懺悔chchn n 郢郢y yng ng ：二、聽讀課文，整體感知。二、聽讀課文，整體感知。1、你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)？你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)？2、與以往的課文相比，這篇課文、與以往的課文相比，這篇課文在形式上什么特點(diǎn)？在形式上什么特點(diǎn)？激情澎湃，氣勢雄渾。激情澎湃，氣勢雄渾。是屈原的內(nèi)心獨(dú)白是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。：第一層：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然第一層：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力。表達(dá)了黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。力。表達(dá)了黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。第二層：借指斥神鬼偶像來評擊昏庸

4、腐朽的當(dāng)權(quán)第二層：借指斥神鬼偶像來評擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。者。課文分段課文分段劇中角色象征意義整體喻意屈原象征為正義和光明而戰(zhàn)斗不屈的戰(zhàn)士郭沫若借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義與邪惡的尖銳、激烈的斗爭，起到了借古諷今，古為今用的作用。風(fēng)、雷、電變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量洞庭湖、東海、長江人民群眾無形的長劍堅(jiān)定的信念土偶木?；栌篃o道腐朽的當(dāng)權(quán)者沒有陰謀的小島理想中的一方凈土運(yùn)用用運(yùn)用用象征象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。凝練。討論。討論。 雷電頌雷電頌即然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，請找出最感興即然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，請找出最感興趣的句

5、子和段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了趣的句子和段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。屈原怎樣的內(nèi)心情感。A,“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮” 這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼！風(fēng)是改變黑暗的變革力量，對切的渴盼！風(fēng)是改變黑暗的變革力量，對后面的雷，電的呼喚實(shí)際也就是對變革現(xiàn)后面的雷，電的呼喚實(shí)際也就是對變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。實(shí)的偉大力量的呼喚。B，“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧

6、！”“”“電，你這宇宙中的劍，電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！” 一連串的反復(fù)，一連串的反復(fù)，“爆炸了吧！爆炸了吧！爆炸了吧！爆炸了吧！”語氣語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)烈，一個比一個堅(jiān)決，我們朗讀時語氣不斷加快，加重。以一個比一個堅(jiān)決，我們朗讀時語氣不斷加快，加重。以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。 C，“火，在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道火，在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命。你就

7、是宇宙的生命。 你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？出光明了嗎？” 采用夸張與反問的修辭采用夸張與反問的修辭.這幾句是屈原對光這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩人對光明未來明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。的熱烈向往與追求。土偶木梗等,對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，對對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，對土偶木梗的詛咒,表現(xiàn)了詩人對黑暗表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的望，也表明了詩人對光明未來

8、的熱烈追求。熱烈追求。 郭沫若借屈原的悲劇，展示了光明與黑暗，正義與邪惡的尖銳、激烈的斗爭，目的借古諷今，古為今用的作用。雷電頌雷電頌獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？何做到這一點(diǎn)的？1.運(yùn)用擬人兼呼告，最直接最有力地表達(dá)了運(yùn)用擬人兼呼告，最直接最有力地表達(dá)了愛憎。愛憎。2.運(yùn)用排比與反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。運(yùn)用排比與反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。3.多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣，多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣，表現(xiàn)表現(xiàn)屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。1 1、根據(jù)拼音寫出漢字。（、根據(jù)拼音寫出漢字

9、。（5 5分）分）（1 1）PnPn（睥睥）（）（睨睨）（）（2 2）雷）雷tntn（霆霆）（3 3）nn（虐虐）待）待 （4 4）污）污huhu（穢穢）。）。2 2、寫出下列紅字的拼音。（、寫出下列紅字的拼音。（5 5分）分）（1 1）懺懺（chnchn）悔）悔 （2 2）馳）馳騁騁（chnchn）（3 3）迸迸（bnbn）射）射 （4 4）鞭）鞭撻撻（ tt ）（5 5）犀犀（ xx ）利。）利。檢測檢測3 3、指出下列各句所用到的修辭方法。（、指出下列各句所用到的修辭方法。（5 5分）分）（1 1）電！你這宇宙中最犀利的劍呀?。ǎ╇?！你這宇宙中最犀利的劍呀?。?比喻比喻 ）（2 2）你劈吧，劈吧，劈吧！（）你劈吧，劈