月夜公開(kāi)課課件

1、明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。 蘇軾蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。 李白李白靜夜思靜夜思 海上生明月，天涯共此時(shí)。海上生明月，天涯共此時(shí)。 張九齡張九齡望月懷遠(yuǎn)望月懷遠(yuǎn)春花秋月何時(shí)了？往事知多少。春花秋月何時(shí)了？往事知多少。 李煜李煜虞美人虞美人春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 杜甫杜甫月夜憶舍弟月夜憶舍弟 杜甫杜甫3學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)v1.1.知識(shí)能力目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：v了解作者杜甫及其相關(guān)知識(shí)。了解作者杜甫及其相關(guān)知識(shí)。v學(xué)習(xí)

2、作者的筆法學(xué)習(xí)作者的筆法-曲筆及曲筆及“詩(shī)眼詩(shī)眼”的作用，的作用，品味詩(shī)人的品味詩(shī)人的“煉字煉字” 。v2.2.過(guò)程與方法：過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)，合作、探究。自主學(xué)習(xí)，合作、探究。v3.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：v體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情。 通過(guò)鑒賞通過(guò)鑒賞詩(shī)眼詩(shī)眼，體會(huì)其深刻，體會(huì)其深刻主題主題。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：鑒賞古典詩(shī)歌的一般方法：鑒賞古典詩(shī)歌的一般方法：了解有關(guān)古典詩(shī)歌的基本常識(shí)；了解有關(guān)古典詩(shī)歌的基本常識(shí)；了解有關(guān)詩(shī)人、作品、時(shí)代背景等知識(shí)；了解有關(guān)詩(shī)人、作品、時(shí)代背景等知識(shí)；誦讀吟詠，初步感受古典詩(shī)歌的音韻美、節(jié)奏誦讀吟詠，初步感受

3、古典詩(shī)歌的音韻美、節(jié)奏美和意蘊(yùn)美美和意蘊(yùn)美 。 把握中國(guó)古典詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧以把握中國(guó)古典詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧以及詩(shī)歌的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。及詩(shī)歌的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度。 v一、走近作者一、走近作者杜甫杜甫v二、初步感知二、初步感知月夜月夜v三、自學(xué)思考，合作探究三、自學(xué)思考，合作探究 四、歸納小結(jié)四、歸納小結(jié)v五、對(duì)比閱讀五、對(duì)比閱讀 一、一、走近杜甫，走近杜甫， 一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義 詩(shī)人詩(shī)人被譽(yù)稱為被譽(yù)稱為“詩(shī)圣詩(shī)圣”， 與李白并稱與李白并稱“李杜李杜”。 他所處的時(shí)代是唐王朝他所處的時(shí)代是唐王朝由盛而衰由盛而衰的急劇轉(zhuǎn)變時(shí)代。他經(jīng)歷了安史的急劇

4、轉(zhuǎn)變時(shí)代。他經(jīng)歷了安史之亂前的之亂前的開(kāi)元盛世開(kāi)元盛世，也經(jīng)歷了，也經(jīng)歷了安安史之亂史之亂。他見(jiàn)證了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。他見(jiàn)證了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史進(jìn)程。的歷史進(jìn)程。 沉郁頓挫沉郁頓挫指詩(shī)文的風(fēng)格深沉蘊(yùn)藉，語(yǔ)勢(shì)有停指詩(shī)文的風(fēng)格深沉蘊(yùn)藉，語(yǔ)勢(shì)有停頓轉(zhuǎn)折。頓轉(zhuǎn)折。沉郁頓挫沉郁頓挫一般指杜詩(shī)的風(fēng)格特征。沉郁頓挫一般指杜詩(shī)的風(fēng)格特征。沉郁頓挫的風(fēng)格的基調(diào)是的風(fēng)格的基調(diào)是悲慨悲慨。例如：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不例如：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！死亦足！杜詩(shī)風(fēng)格杜詩(shī)風(fēng)格憂國(guó)憂民憂

5、國(guó)憂民的情懷和對(duì)的情懷和對(duì)政治理想的執(zhí)著政治理想的執(zhí)著始終是其詩(shī)歌的主始終是其詩(shī)歌的主題題。其詩(shī)風(fēng)籠罩著。其詩(shī)風(fēng)籠罩著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)強(qiáng)烈的憂患意識(shí)與與鮮明的人道主義色彩鮮明的人道主義色彩。他的詩(shī)篇廣泛深入地反映了唐代的他的詩(shī)篇廣泛深入地反映了唐代的社會(huì)生活社會(huì)生活。例如：例如： 春望春望 國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 杜詩(shī)主題杜詩(shī)主題 著名文學(xué)家郭沫若對(duì)著名文學(xué)家郭沫若對(duì)杜甫的評(píng)價(jià)：杜甫的評(píng)價(jià)： 世上瘡痍詩(shī)中圣哲世上瘡痍詩(shī)中圣哲

6、 民間疾苦筆底波瀾民間疾苦筆底波瀾 朱德對(duì)杜甫的評(píng)價(jià)：朱德對(duì)杜甫的評(píng)價(jià)： 草堂留后世草堂留后世 詩(shī)圣著千秋詩(shī)圣著千秋 12 此詩(shī)作于唐玄宗天寶十五載（此詩(shī)作于唐玄宗天寶十五載（756756）。當(dāng)）。當(dāng)年六月，安史叛軍攻入潼關(guān)，接著進(jìn)入長(zhǎng)安，年六月，安史叛軍攻入潼關(guān)，接著進(jìn)入長(zhǎng)安，杜甫帶著妻小逃到杜甫帶著妻小逃到鄜州鄜州（今陜西富縣），寄居（今陜西富縣），寄居在羌村。七月，肅宗即位于靈武，杜甫便于八在羌村。七月，肅宗即位于靈武，杜甫便于八月間離家北上延州，準(zhǔn)備趕至靈武為平叛效力月間離家北上延州，準(zhǔn)備趕至靈武為平叛效力，但不幸被叛軍所俘，擄往，但不幸被叛軍所俘，擄往長(zhǎng)安長(zhǎng)安。因杜甫原無(wú)。因杜甫原無(wú)

7、官職，便未受囚禁。一個(gè)月夜，詩(shī)人官職，便未受囚禁。一個(gè)月夜，詩(shī)人望月生情望月生情，寫(xiě)下這首詩(shī)。，寫(xiě)下這首詩(shī)。寫(xiě)寫(xiě) 作作 背背 景景13二、初讀詩(shī)歌，二、初讀詩(shī)歌， 初步感知初步感知 月夜月夜 杜甫杜甫 f 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。 遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。 hun 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。1、首聯(lián)：今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。、首聯(lián)：今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。 詩(shī)人此時(shí)身處長(zhǎng)安，為何開(kāi)句卻是詩(shī)人此時(shí)身處長(zhǎng)安，為何開(kāi)句卻是“今夜鄜州月今夜鄜州月”？這是一種什么寫(xiě)作手法？有什么表達(dá)效

8、果？這是一種什么寫(xiě)作手法？有什么表達(dá)效果？三、自學(xué)思考，合作探究三、自學(xué)思考，合作探究2 2、頷聯(lián)：遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。頷聯(lián)：遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。從詩(shī)歌可以看到，在家里的不僅有妻子，還有兒女。從詩(shī)歌可以看到，在家里的不僅有妻子，還有兒女。為什么作者卻說(shuō)是閨中為什么作者卻說(shuō)是閨中“獨(dú)獨(dú)”看呢？看呢？3 3、頸聯(lián)：香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。頸聯(lián)：香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。有人說(shuō)這一聯(lián)中有兩個(gè)字用得格外形象生動(dòng)，含蓄凝有人說(shuō)這一聯(lián)中有兩個(gè)字用得格外形象生動(dòng)，含蓄凝練，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。練，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。4、尾聯(lián)：何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干、尾聯(lián)：何時(shí)倚虛幌，雙照淚

9、痕干。尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的期盼？尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的期盼？5、請(qǐng)指出這首詩(shī)的、請(qǐng)指出這首詩(shī)的“詩(shī)眼詩(shī)眼”?詩(shī)人此時(shí)身處長(zhǎng)安，為何開(kāi)句卻是詩(shī)人此時(shí)身處長(zhǎng)安，為何開(kāi)句卻是“今夜鄜州月今夜鄜州月”？這是一種什么寫(xiě)作手法？有什么表達(dá)效果？這是一種什么寫(xiě)作手法？有什么表達(dá)效果？采用對(duì)寫(xiě)法，也叫對(duì)面落筆，屬于采用對(duì)寫(xiě)法，也叫對(duì)面落筆，屬于曲筆曲筆的一種。的一種。1、首聯(lián)：今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。、首聯(lián)：今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。明確：明確：曲筆曲筆-古指史官因顧忌而不據(jù)實(shí)記載，古指史官因顧忌而不據(jù)實(shí)記載，又指寫(xiě)文章時(shí)為了生動(dòng)而不直接描寫(xiě)。又指寫(xiě)文章時(shí)為了生動(dòng)而不直接描寫(xiě)。 在這里作者在這里作者不直接寫(xiě)自己如

10、何思念妻子，而不直接寫(xiě)自己如何思念妻子，而是寫(xiě)妻子對(duì)自己的思念，轉(zhuǎn)換的抒寫(xiě)角度，是寫(xiě)妻子對(duì)自己的思念，轉(zhuǎn)換的抒寫(xiě)角度，曲筆曲筆表意更深，更顯出詩(shī)人對(duì)妻子的一往情深，也表意更深，更顯出詩(shī)人對(duì)妻子的一往情深，也達(dá)達(dá)到到虛實(shí)相生虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。的藝術(shù)效果。今夜今夜“只獨(dú)看只獨(dú)看”，與以，與以往往“同看同看”暗對(duì)，愈顯暗對(duì)，愈顯分離之苦。分離之苦。2、頷聯(lián)：遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。、頷聯(lián)：遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。從詩(shī)歌可以看到，在家里的不僅有妻子，還有兒從詩(shī)歌可以看到，在家里的不僅有妻子，還有兒女。為什么作者卻說(shuō)是閨中女。為什么作者卻說(shuō)是閨中“獨(dú)獨(dú)”看呢？看呢？小兒女因?yàn)樾号驗(yàn)樘√?，他們還

11、不懂，他們還不懂“憶長(zhǎng)安憶長(zhǎng)安”不懂父不懂父親親不在身邊的悲苦，這就更加令人覺(jué)得可憐。小不在身邊的悲苦，這就更加令人覺(jué)得可憐。小小年紀(jì)就小年紀(jì)就沒(méi)有了父愛(ài)的陪伴沒(méi)有了父愛(ài)的陪伴，這讓讀者更覺(jué)，這讓讀者更覺(jué)悲苦悲苦。“未解憶長(zhǎng)安未解憶長(zhǎng)安”還有另一層含意？還有另一層含意？一是兒女因太小不懂得想念在長(zhǎng)安的父親一是兒女因太小不懂得想念在長(zhǎng)安的父親。雙關(guān)雙關(guān)一是兒女們不理解望月思親的母親。一是兒女們不理解望月思親的母親。所以，妻所以，妻子只能子只能“獨(dú)看獨(dú)看”。雙關(guān)雙關(guān)就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中以一種語(yǔ)言就是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中以一種語(yǔ)言形式表達(dá)兩種意思。一種是表面的意思，形式表達(dá)兩種意思。一種是表面的意思

12、，另一種是隱含的意思，而隱含的意思才是另一種是隱含的意思，而隱含的意思才是作者真正要表達(dá)的意思。作者真正要表達(dá)的意思。雙關(guān)分為兩種類型：雙關(guān)分為兩種類型：一是語(yǔ)音雙關(guān)，一是一是語(yǔ)音雙關(guān)，一是語(yǔ)義雙關(guān)。語(yǔ)義雙關(guān)。資料袋資料袋1拓展：拓展：李商隱李商隱無(wú)題無(wú)題一詩(shī)有一詩(shī)有“春蠶春蠶到死到死絲絲方盡，蠟炬成灰淚始干方盡，蠟炬成灰淚始干”。反襯反襯頷聯(lián)妻子看月是為了頷聯(lián)妻子看月是為了“憶憶”，而小兒女還不，而小兒女還不懂懂“憶長(zhǎng)安憶長(zhǎng)安”，這里又用了什么手法呢？，這里又用了什么手法呢？用小兒女還不懂用小兒女還不懂“憶長(zhǎng)安憶長(zhǎng)安”以此以此反襯反襯妻子的妻子的“憶憶”，突出了，突出了“獨(dú)獨(dú)”字，更突字，更

13、突出了妻看月出了妻看月時(shí)的孤獨(dú)感。時(shí)的孤獨(dú)感。“對(duì)比對(duì)比”和和“反襯反襯”對(duì)比對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。壞的顯得更壞。反襯反襯的作用是以好的來(lái)讓壞的顯得更的作用是以好的來(lái)讓壞的顯得更壞，或以壞的讓好的顯得更好。壞，或以壞的讓好的顯得更好。資料袋資料袋2拓展：拓展：有的人有的人“有的人活著，他已有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睂?duì)比對(duì)比李白贈(zèng)汪倫李白贈(zèng)汪倫“李白乘舟將欲行，忽聞李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。送我情。”反襯反襯今夜只獨(dú)

14、看，這不是分明透露出他和妻子有今夜只獨(dú)看，這不是分明透露出他和妻子有過(guò)過(guò)“同看同看” 月而月而“共憶共憶”的往事嗎？的往事嗎？ v我們知道，安史之亂以前，作者困處長(zhǎng)安達(dá)十年之我們知道，安史之亂以前，作者困處長(zhǎng)安達(dá)十年之久，其中很長(zhǎng)一段時(shí)間，是與妻子在一起度過(guò)的：久，其中很長(zhǎng)一段時(shí)間，是與妻子在一起度過(guò)的：和妻子一同忍饑受寒，也一同觀賞長(zhǎng)安的明月，這和妻子一同忍饑受寒，也一同觀賞長(zhǎng)安的明月，這自然就留下了深刻的記憶。如今自己身陷亂軍之中，自然就留下了深刻的記憶。如今自己身陷亂軍之中，妻子妻子“獨(dú)看獨(dú)看”鄜州之月而鄜州之月而“憶長(zhǎng)安憶長(zhǎng)安”，“遙憐遙憐”小小兒女們天真幼稚，只能增加她的負(fù)擔(dān)，哪能為

15、她分兒女們天真幼稚，只能增加她的負(fù)擔(dān)，哪能為她分憂?。∵@個(gè)憂??！這個(gè)“憐憐”字，也是飽含深情，感人肺腑的。字，也是飽含深情，感人肺腑的。有人說(shuō)這一聯(lián)中有兩個(gè)字用得格外形象生動(dòng)，有人說(shuō)這一聯(lián)中有兩個(gè)字用得格外形象生動(dòng)，含蓄凝練，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理含蓄凝練，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。由。3、頸聯(lián)：香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。、頸聯(lián)：香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 “ “煉字煉字” ” 型詩(shī)歌鑒賞方法型詩(shī)歌鑒賞方法（一）提問(wèn)方式（一）提問(wèn)方式 1 1、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神字是哪一個(gè)？為什么？、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神字是哪一個(gè)？為什么？ 2 2、某個(gè)字詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？、某個(gè)字詞是全詩(shī)的關(guān)鍵

16、，為什么？ 3 3、此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺(jué)得這、此詩(shī)某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)字哪一個(gè)更好？為什么？?jī)蓚€(gè)字哪一個(gè)更好？為什么？ （二）答題步驟（二）答題步驟 1 1、解釋這個(gè)字、解釋這個(gè)字 2 2、解釋這句話。、解釋這句話。將關(guān)鍵字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想或想象，將關(guān)鍵字放入原句中展開(kāi)聯(lián)想或想象，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味并結(jié)合全詩(shī)的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。煉字的精妙。3 3、答手法。、答手法。如果有技法，必須答出用了什么手法。如果有技法，必須答出用了什么手法。 4 4、答思想感情、答思想感情。結(jié)合主旨談這句詩(shī)表達(dá)的作

17、者的思想感。結(jié)合主旨談這句詩(shī)表達(dá)的作者的思想感情。情。觸摸高考觸摸高考1 1香霧云鬟濕，香霧云鬟濕， 清輝玉臂寒。清輝玉臂寒。思妻之切。思妻之切。抒發(fā)抒發(fā)想象想象濕濕寒寒沾濕沾濕寒冷寒冷手法手法妻子那梳成環(huán)形的頭發(fā)被秋夜妻子那梳成環(huán)形的頭發(fā)被秋夜的霧露沾的霧露沾“濕濕”了，她那潔白如玉了，她那潔白如玉的手臂也被清冷的月光映的手臂也被清冷的月光映“寒寒”了。了。（1）釋義（2）釋句（3）答手法（4）答感情 “煉字煉字” ” 型詩(shī)歌鑒賞方法型詩(shī)歌鑒賞方法4、尾聯(lián)：何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。、尾聯(lián)：何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。v尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的期盼？尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的期盼？v對(duì)戰(zhàn)亂局勢(shì)的厭惡和對(duì)和平

18、生活的向往，寄對(duì)戰(zhàn)亂局勢(shì)的厭惡和對(duì)和平生活的向往，寄托了四海升平、有情人相聚相守的美好愿望。托了四海升平、有情人相聚相守的美好愿望。5、請(qǐng)指出這首詩(shī)的、請(qǐng)指出這首詩(shī)的“詩(shī)眼詩(shī)眼”?v明確：詩(shī)眼是明確：詩(shī)眼是“獨(dú)看獨(dú)看”和和“雙照雙照”。何為何為“詩(shī)眼詩(shī)眼”？v“詩(shī)眼詩(shī)眼”大致分兩類：大致分兩類：v 一是表現(xiàn)為一首詩(shī)的一是表現(xiàn)為一首詩(shī)的凝聚點(diǎn)凝聚點(diǎn)，提示，提示詩(shī)的詩(shī)的主旨主旨。這是。這是全詩(shī)的詩(shī)眼全詩(shī)的詩(shī)眼。v二是詩(shī)中二是詩(shī)中最精煉傳神的詞語(yǔ)最精煉傳神的詞語(yǔ)，或增強(qiáng)，或增強(qiáng)詩(shī)歌的形象性，或給人以豐富的想象詩(shī)歌的形象性，或給人以豐富的想象，或使詩(shī)意更精確，或使詩(shī)句翻出新，或使詩(shī)意更精確，或使詩(shī)句翻

19、出新意。這是意。這是局部的詩(shī)眼局部的詩(shī)眼。v詩(shī)眼或?yàn)橐蛔?，或?yàn)橐辉~，或?yàn)橐痪湓?shī)眼或?yàn)橐蛔郑驗(yàn)橐辉~，或?yàn)橐痪?。其位置并不固定，但總是全?shī)的點(diǎn)。其位置并不固定，但總是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆。睛之筆。資料袋資料袋3v“詩(shī)眼詩(shī)眼”的詞性特點(diǎn)及其一般位置：的詞性特點(diǎn)及其一般位置：v一般是動(dòng)詞或形容詞，還有一些虛詞。一般是動(dòng)詞或形容詞，還有一些虛詞。v一般的說(shuō)，從煉字角度看，五言詩(shī)詩(shī)眼一般的說(shuō)，從煉字角度看，五言詩(shī)詩(shī)眼多在多在第三字第三字，七言詩(shī)詩(shī)眼多在，七言詩(shī)詩(shī)眼多在第五字第五字。從一字（詞）統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)角度看，詩(shī)眼多從一字（詞）統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)角度看，詩(shī)眼多在在首聯(lián)首聯(lián)（第一、二句）或（第一、二句）或尾聯(lián)尾聯(lián)（第七、（

20、第七、八句）。八句）。v當(dāng)然，并非所有的詩(shī)句都有詩(shī)眼，有的當(dāng)然，并非所有的詩(shī)句都有詩(shī)眼，有的詩(shī)眼不在詩(shī)句中，而隱藏在詩(shī)眼不在詩(shī)句中，而隱藏在標(biāo)題標(biāo)題中。中。拓展：拓展：找出詩(shī)歌的詩(shī)眼找出詩(shī)歌的詩(shī)眼游園不值游園不值葉紹翁葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。觸摸高考觸摸高考2v這首詩(shī)的詩(shī)（詞）眼是哪個(gè)字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的詩(shī)（詞）眼是哪個(gè)字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？v從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字？個(gè)

21、字？v你認(rèn)為某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字（詞）是哪你認(rèn)為某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字（詞）是哪個(gè)？為什么？個(gè)？為什么？v詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在X字上，全詩(shī)是怎樣字上，全詩(shī)是怎樣體現(xiàn)的？體現(xiàn)的？“詩(shī)眼詩(shī)眼”型詩(shī)歌鑒賞提問(wèn)方式：型詩(shī)歌鑒賞提問(wèn)方式：答題步驟：答題步驟：找出詩(shī)眼或解釋該字在句中的含義。找出詩(shī)眼或解釋該字在句中的含義。（如果有表達(dá)技巧要（如果有表達(dá)技巧要點(diǎn)明點(diǎn)明）展開(kāi)聯(lián)想把該字（詞）放入原句中描展開(kāi)聯(lián)想把該字（詞）放入原句中描述景象。（這個(gè)字詞寫(xiě)出了什么特征）述景象。（這個(gè)字詞寫(xiě)出了什么特征） 點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，起

22、到了怎樣的表或表達(dá)了怎樣的感情，起到了怎樣的表達(dá)效果。達(dá)效果。v詩(shī)眼是詩(shī)眼是“獨(dú)看獨(dú)看”和和“雙照雙照”。請(qǐng)你理解請(qǐng)你理解“獨(dú)看獨(dú)看”與與“雙照雙照”的意蘊(yùn)？的意蘊(yùn)？引導(dǎo)引導(dǎo)2：“雙照雙照”就就“淚痕干淚痕干”，則是作，則是作者的希望，期待。言外之意就是者的希望，期待。言外之意就是“獨(dú)看獨(dú)看”而淚而淚痕不干。痕不干。引導(dǎo)引導(dǎo)3：“雙照雙照”說(shuō)明是夫妻團(tuán)聚了，夫說(shuō)明是夫妻團(tuán)聚了，夫妻能團(tuán)聚，說(shuō)明戰(zhàn)亂已經(jīng)結(jié)束了。一個(gè)妻能團(tuán)聚，說(shuō)明戰(zhàn)亂已經(jīng)結(jié)束了。一個(gè)“何時(shí)何時(shí)”點(diǎn)明了詩(shī)人的期盼。點(diǎn)明了詩(shī)人的期盼。引導(dǎo)引導(dǎo)1：“獨(dú)看獨(dú)看”從對(duì)面著想，雖只寫(xiě)妻從對(duì)面著想，雖只寫(xiě)妻子的子的“獨(dú)看獨(dú)看”鄜州之月而鄜州之月

23、而“憶長(zhǎng)安憶長(zhǎng)安”，但自己，但自己的的“獨(dú)看獨(dú)看”長(zhǎng)安之月而憶鄜州已蘊(yùn)含其中；長(zhǎng)安之月而憶鄜州已蘊(yùn)含其中；v引導(dǎo)引導(dǎo)4：戰(zhàn)亂時(shí)期，飽受相思之苦的又何戰(zhàn)亂時(shí)期，飽受相思之苦的又何止杜甫一家？止杜甫一家？杜甫只不過(guò)是發(fā)出了廣大人民杜甫只不過(guò)是發(fā)出了廣大人民盼團(tuán)聚、盼和平的共同心聲而已。盼團(tuán)聚、盼和平的共同心聲而已。無(wú)怪乎稱無(wú)怪乎稱杜詩(shī)為杜詩(shī)為“詩(shī)史詩(shī)史”了。詩(shī)歌把夫妻的聚散和時(shí)了。詩(shī)歌把夫妻的聚散和時(shí)局的安危結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出了離亂時(shí)代親人別局的安危結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出了離亂時(shí)代親人別離的痛苦心情和強(qiáng)烈盼望，這種痛苦、這種離的痛苦心情和強(qiáng)烈盼望，這種痛苦、這種渴望是普遍的、永恒的，因而這首詩(shī)歌也一渴望是普遍

24、的、永恒的，因而這首詩(shī)歌也一直引起讀者的共鳴。直引起讀者的共鳴。v明確：明確：“獨(dú)看獨(dú)看” 和和“雙照雙照”表達(dá)作者表達(dá)作者對(duì)對(duì)戰(zhàn)亂局勢(shì)的厭惡和對(duì)和平生活的向往，寄戰(zhàn)亂局勢(shì)的厭惡和對(duì)和平生活的向往，寄托了四海升平、有情人相聚相守的美好愿托了四海升平、有情人相聚相守的美好愿望。望。v“獨(dú)看獨(dú)看”和和“雙照雙照”是這首詩(shī)的詩(shī)眼，是是這首詩(shī)的詩(shī)眼，是最能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞。最能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞。35四四、歸納、歸納小結(jié)小結(jié)v 此詩(shī)藝術(shù)構(gòu)思巧妙，以此詩(shī)藝術(shù)構(gòu)思巧妙，以( )( )為線為線索，采用借景抒情、索，采用借景抒情、( )( )等手法望月等手法望月懷人，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)妻子的思念，反映懷人，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)妻子的思念，反映了離亂時(shí)代人民的痛苦，表達(dá)了對(duì)了離亂時(shí)代人民的痛苦，表達(dá)了對(duì)( )( )的向往。的向往?！霸略隆鼻P曲筆和平生活和平生活v五、對(duì)比閱讀五、對(duì)比閱讀 閱讀下面兩首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。閱讀下面兩首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。 月月 夜夜 九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟v 杜甫杜甫 王維王維v今夜鄜州月