物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)教科版四年級科學(xué)上冊第二單元溶解的第2課物質(zhì)在水中是怎樣溶解的二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是溶解單元的第2課，主要研究物質(zhì)在水中是怎樣溶解的，選用溶解實(shí)驗(yàn)的典型材料“高錳酸鉀”，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、描述高錳酸鉀溶解于水中的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性概念。通過進(jìn)一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。在教學(xué)中主要采用了“實(shí)驗(yàn)觀察”、“小組合作”等方法，幫助學(xué)生在自己感興趣的活動中自

2、主地愉快地探究學(xué)習(xí)。通過猜測、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、比較分析、歸納整理的實(shí)驗(yàn)步驟，達(dá)到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。 小學(xué)四年級的學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)，對實(shí)驗(yàn)課興趣非常濃厚。但是在思維上明顯存在邏輯性不強(qiáng)、考慮問題不深入細(xì)致的問題；同時實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高。因此，我抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)展開了教學(xué)活動。給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對高錳酸鉀在水中的溶解過程進(jìn)行充分的觀察，指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)記錄觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對不同物質(zhì)在水中的變化進(jìn)行細(xì)致的比較分析，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和觀察能力。努力使學(xué)生不僅掌握高錳酸鉀溶解于水中的逐漸變化的過程而且能

3、用語言描述觀察到的現(xiàn)象，進(jìn)而了解到溶解的本質(zhì)特征。使學(xué)生觀察交流、探究發(fā)現(xiàn)、口語表達(dá)、動手操作等綜合學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高和發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法將物質(zhì)從溶液中分離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。通過進(jìn)一步觀察、比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征。情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到細(xì)致的觀察、比較的重要性。為了更好地解決課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，有效的提升新課導(dǎo)入、知識新授、練習(xí)反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的效益，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我選用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)質(zhì)教學(xué)

4、資源，直觀形象的展示教學(xué)過程。四、教學(xué)重點(diǎn)：描述高錳酸鉀、食鹽等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征五、教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化的異同六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件 一瓶高錳酸鉀 一個小勺 2個燒杯 一個過濾漏斗 一根攪拌棒 一個裝水的水槽學(xué)生準(zhǔn)備：給每個小組準(zhǔn)備4個燒杯、一個裝水的水槽、一根攪拌棒、一小包高錳酸鉀、一小包食鹽、一小包面粉、一小包沙、記錄單七、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看大屏幕，談話：取一小匙食鹽放入盛水的玻璃杯中，用攪拌棒輕輕攪拌，會發(fā)現(xiàn)什么？2、引導(dǎo)想象：說一說，食鹽是怎樣溶解到水中去的？ 3、揭示課題：今天我們就來研究物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。（板書課題）課件想不想

5、親眼看看物質(zhì)的溶解過程？認(rèn)識一位朋友高錳酸鉀，來滿足大家的愿望。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。）（二）探索新知活動一：科學(xué)觀察1、出示課件介紹高錳酸鉀，演示高錳酸鉀正確取放方法注意：我們在取高錳酸鉀時不能直接用手去取，而是用小藥勺，盡量避免化學(xué)物品直接與我們的皮膚接觸。（設(shè)計(jì)意圖：通過出示課件讓學(xué)生更清楚地了解高錳酸鉀這一化學(xué)物品的特點(diǎn)和作用，在實(shí)驗(yàn)操作中注意安全，學(xué)會保護(hù)自己的身體。）2、觀察、描述高錳酸鉀說一說用什么方法觀察高錳酸鉀組內(nèi)觀察、描述高錳酸鉀（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前觀察相關(guān)材料的習(xí)慣）猜測：把紫色的高錳酸鉀放入水中會是什么樣的呢？ （設(shè)計(jì)意圖：“猜測”對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)

6、來說，是很重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生勇于猜測，敢于猜測，說明學(xué)生已開始為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，他要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測是否正確。）活動二：溶解實(shí)驗(yàn)1、出示記錄表，引出實(shí)驗(yàn)提示思考：實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該注意哪些方面？強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)（課件出示）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。2、交流觀察到的現(xiàn)象高錳酸鉀在進(jìn)入水中前后有什么變化？它在水中溶解了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察描述攪拌前高錳酸鉀是如何逐漸分散到水中的，攪拌后高錳酸鉀和水有怎樣的變化，使學(xué)生初步形成"溶解"的描述概念。）學(xué)生完整的描述高錳酸鉀在水中的溶解過程。（課件出示）討論：高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？（設(shè)計(jì)意圖：通過想象、比較

7、、交流幫助學(xué)生把剛剛建立的認(rèn)識進(jìn)行遷移，加深溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解）活動三：分離實(shí)驗(yàn) 設(shè)疑：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：不能用過濾的方法把溶解在水中的食鹽從水中分離出來，高錳酸鉀和水混合又會怎樣呢？（學(xué)生猜測）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望。）高錳酸鉀過濾演示實(shí)驗(yàn)：思考：做過濾實(shí)驗(yàn)時我們應(yīng)該注意些什么？指導(dǎo)觀察，得出結(jié)論?；顒铀模悍治霰容^1、 講解：為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài)，我們選擇了面粉、沙食鹽和高錳酸鉀作進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)相對于前面高錳酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn)來說，是一個放的活動。沙、面粉、食鹽上節(jié)課都已經(jīng)做過，這次的分組實(shí)驗(yàn)采用“放”。）2、討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)3、

8、分組實(shí)驗(yàn)：注意分工，并做好記錄4、反饋交流，完善記錄單（出示課件）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對不同物質(zhì)在水中的變化進(jìn)行客觀、細(xì)致的比較分析，概括歸納出物質(zhì)溶解的特征，使學(xué)生掌握判斷物質(zhì)是否溶解的方法，并能說出判斷的依據(jù)。）5、歸納總結(jié)：怎樣判斷物質(zhì)在水中是不是溶解了？（盡量讓學(xué)生根據(jù)記錄表來歸納回答）（三）課件出示：總結(jié)拓展 1、總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲2、拓展延伸：在我們的日常生活中，還見過什么物質(zhì)也能溶解到水中？（設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的科學(xué)知識聯(lián)系生活。科學(xué)知識來源于生活，而我們教育的目的是讓知識從生活中來，回到生活中去。讓學(xué)生能做到學(xué)有所用，感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）板書設(shè)計(jì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

9、面粉 沒有溶解沙 沒有溶解 食鹽 溶解高錳酸鉀 溶解練習(xí)設(shè)計(jì)：填寫實(shí)驗(yàn)記錄單高錳酸鉀在水中的溶解過程記錄表高錳酸鉀進(jìn)入水中的狀態(tài) 攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài) 高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)  面粉、沙、食鹽、高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄表 面粉沙食鹽高錳酸鉀能否看見顆粒    分布是否均勻    是否有沉淀出現(xiàn)    能否用過濾的方法分離    是否溶解    八、教學(xué)反思本節(jié)課是利用觀察實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生總結(jié)得出溶解的主要特性，通過兩組實(shí)驗(yàn)的觀察，學(xué)生能基本總結(jié)出溶解的特性。通過猜測、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、比較分析、歸納整理的實(shí)驗(yàn)步驟，達(dá)到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。 回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，有得有失。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，重難點(diǎn)突出，有效的調(diào)動了全體學(xué)生的參與意識，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的