抓壞蛋(恢復(fù))

1、抓壞蛋（找次品）人教版五年級下冊數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角找次品教學(xué)設(shè)計(jì)江西省德興市皈大鄉(xiāng)中心小學(xué) 章建平教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)廣角第134135頁的內(nèi)容。一：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步認(rèn)識“抓壞蛋”這類問題的基本解決手段和方法。2、學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。二：學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過簡單的推理，對選擇最佳方法，最優(yōu)化解決問題已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。對于知識的遷移，和運(yùn)用已有的知識解決問題已經(jīng)有一定的應(yīng)用意識和

2、解決能力。教學(xué)方法：自主探究式教學(xué)法教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識“抓壞蛋”這類問題的基本解決手段和方法。體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。教學(xué)難點(diǎn)：觀察歸納“抓壞蛋”這類問題的最優(yōu)策略，對于這類解決問題的策略產(chǎn)生知識的遷移，解決生活中的諸如找次品的更多的問題。教學(xué)過程：一：課前導(dǎo)入大家好，很高興今天來到我們班給大家上一節(jié)課，真有緣分哪！大家認(rèn)識我嗎？你是怎么認(rèn)識我的呢？別人是怎樣向你介紹老師的呢？哈哈，真高興，老師是學(xué)校的大明星了，有這么多的學(xué)生認(rèn)識我。希望大家以優(yōu)秀的表現(xiàn)，讓我認(rèn)識你，也成為課堂上的，學(xué)習(xí)上的小明星。二：新課準(zhǔn)備非常開心，大家有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我們大家玩一

3、個(gè)游戲好嗎？叫做抓壞蛋。你喜歡什么樣的角色呢？哈哈，真高興，大家都喜歡當(dāng)警察，威風(fēng)，有正義感。抓壞蛋要有什么武器呢？生答：今天老師給大家抓壞蛋的武器是（課件出示一架天平）學(xué)生驚訝，天平怎么抓壞蛋呢？疑惑中難道要把壞蛋放在天平上稱一稱？到底重的是壞蛋還是輕的是壞蛋呢？重了，豈不是胖的人就是壞蛋，我們的數(shù)學(xué)老師就是壞蛋了？如果是輕的人是壞蛋？那豈不是瘦小的人就是壞蛋，我們的語文老師就是壞蛋了？抓壞蛋怎么用這種方法呢？在學(xué)生的疑惑中，出現(xiàn)了一堆雞蛋，揭示一些雞蛋中有一個(gè)壞了，叫做壞蛋。學(xué)生恍然大悟。出示問題，這些壞蛋共有27個(gè)，只一個(gè)稍重點(diǎn)的是壞蛋，你至少要稱幾次才能保證能找出呢？學(xué)生猜想，引發(fā)質(zhì)疑

4、師：讓我們就從簡單的問題入手，看下能否找到解決問題的規(guī)律。問學(xué)生，那從幾個(gè)雞蛋開始入手呢？生答：可能一個(gè)可能兩個(gè)。師：一個(gè)雞蛋如果是壞蛋的話，那就不用找了，如果是兩個(gè)的壞，那得稱一稱，怎么稱法呢？學(xué)生匯報(bào)，討論，演示（這時(shí)要一個(gè)學(xué)生以雙手展開平肩，做天平狀，將幾種情況展示出。一來直觀形象，二來提高課堂教學(xué)氣氛）教師將學(xué)生的匯報(bào)以分支的形式畫出，并且以2（1，1）表示出師：研究了兩個(gè)蛋中有一個(gè)壞蛋，那么猜想一下，三個(gè)雞蛋的情況，你需要幾次能抓出來呢？生：討論，匯報(bào)，演示（教學(xué)方法同上）引導(dǎo)學(xué)生以分支的形式畫出，并且以3（1，1，1）表示出。師：三個(gè)雞蛋都能一次找出壞蛋來，那么四個(gè)呢，能否一次稱出，大家猜想，驗(yàn)證。學(xué)生猜想，驗(yàn)證，以老師剛教給學(xué)生的分支，或以式子形式表示出。學(xué)生匯報(bào)，演示。得