《威尼斯之小艇》教材分析及教案設(shè)計

1、威尼斯之小艇教材分析及教案設(shè)計        全文六個自然段，分四大段。     第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要之交通工具。 先講威尼斯是世界聞名之水上城市，寫出了河道 縱橫交叉之特點。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上之汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯之作用 。     第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇之特點。小艇之特點是從兩個方面來寫之：一個是外形上之特 點，又窄又深，兩頭翹起；一個是行動上之特點，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個比喻

2、句：用“獨 木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊之新月”比喻小艇之兩頭向上翹起之樣子；用“田溝里之水蛇” 比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上之特點是由構(gòu)造上之特點決定之，接著又講了坐船之樂趣。     第三段（第4、5自然段）講船夫之駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”， “不管多么擁擠，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄之地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。 最后通過坐船者之感受來說明船夫高超之駕駛技術(shù)。     船夫高超之駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練之結(jié)果，另一方面是由于小艇自身之特點決定之，

3、因此課文第 二、三段之間有密切聯(lián)系。     第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯之作用。第5 自然段從白天人們之活動同小艇之聯(lián)系來說明小艇 之作用，作者抓住忙著做生意之商人、年青婦女、到郊外去之小孩、上教堂之老人等四種有代表性之人物之活 動，顯示了小艇同市民之密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯之小艇同人們息息 相關(guān)，密不可分，并寫了小艇之作用。     這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元之獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講 讀課文，增加了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、

4、“雇”、“梁”。原來之習(xí)作訓(xùn)練項目是 “靜態(tài)和動態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元之讀寫訓(xùn)練項目重新 安排和設(shè)計教法。在前兩課掌握學(xué)法之基礎(chǔ)上，以這一課為例，運用已掌握之方法自己分析事物之特點，體會 作者是怎樣抓住威尼斯小艇之特點以及它獨特之功用和市民之關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)之，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫 法，運用于自己之寫作實踐?，F(xiàn)根據(jù)這一單元之讀寫訓(xùn)練重點和篇目安排之特點，談一談這一課之教學(xué)設(shè)想。     一、教學(xué)目標(biāo)：     1.使學(xué)生了解威尼斯小艇之特點，懂得它和這座水上城市之關(guān)系。  &#

5、160;  2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有之風(fēng)光。     3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫之方法。     4.學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。     二、教學(xué)重點：     了解威尼斯小艇之特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體之。     三、教學(xué)難點：     學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫之方法。     四、教學(xué)時間：兩課時。   

6、60; 五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。     第一課時     教學(xué)內(nèi)容：     一、板書課題，導(dǎo)入新課。     1.談話導(dǎo)入。     同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課威尼斯之小艇，翻閱了大量資料，初步了解了課文之一些知識。這節(jié) 課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)威尼斯之小艇（板書）?？搭}目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？     2.圍繞課題提問。     教師歸納學(xué)生提出之問題：威尼斯是個怎樣之城市？威尼斯之小

7、艇有什么特點？它在這個城市有什么作用 ？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文之主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇之特點，船夫之駕駛技術(shù)和 小艇之作用）     二、檢查自學(xué)情況。     檢查分段，概括段意。     三、布置自學(xué)，提出要求。     讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。     思考題：     1.威尼斯之小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體之？  

8、60;  2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫之駕駛技術(shù)特別好”之？     3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？     四、檢查自學(xué)，相機點撥。     1.威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體之？     （1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。     （2）“翹”，用“掛在天邊之新月”比喻小艇兩頭翹起之樣子。新月兩頭尖尖之，彎彎之，很美，作者用 “新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小

9、艇獨特之美。     （3）“快”，用“田溝里之水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇 比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻之印象。     指導(dǎo)朗讀，體會小艇之特點。     2.坐在這樣之小艇里，那將是什么樣之情趣？     （讓學(xué)生讀第3自然段， 結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里之樂趣）     五、作業(yè)。     1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。  

10、   2.熟讀課文。     第二課時     教學(xué)內(nèi)容：     分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。     教學(xué)過程：     一、復(fù)習(xí)。     威尼斯小艇有什么特點？     二、學(xué)習(xí)第三段。     指名讀，學(xué)生思考：     1.這段課文是圍繞哪句話寫之？與下文是什么關(guān)系？  

11、   （船夫之駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）     2.作者是從哪些方面具體寫出船夫之駕駛技術(shù)特別好之？     （1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；     （2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；     （3）極窄之地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。 最后從坐船者之感覺來說明船夫駕駛技術(shù)之高超 。     3.有感情地朗讀，把船夫高超之駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。     4.船夫高超

12、之駕駛技術(shù)與小艇自身特點有什么關(guān)系？     三、講讀第四段。     自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？     （1）作者是抓住了哪幾個有代表性之人物來寫之？說明了什么？     （商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）     （2）作者抓住哪兩個不同之時間？說明了什么？     四、齊讀全文，思考。     1.為什么說小艇是威尼斯主要之交通工具？     （威尼斯是水上城市，小艇等于街頭之汽車）     2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？     （為了顯示水上城市之特有風(fēng)光）     五、總結(jié)中心。     六、通過這一課之學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？   &