五年級美術(shù)下冊寫意動物學(xué)案

1、實用精品文獻資料分享五年級美術(shù)下冊寫意動物學(xué)案五年級美術(shù)下冊寫意動物學(xué)案 一、教學(xué)目標知識與能力：了解動物的生活習(xí)性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種水墨特性，探討巧妙運用各種技能，手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可 愛的動物”的方法。過程與方法：學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動物， 在造型中體會墨色的 變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動物，通過探索用水墨自 由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神.激發(fā)學(xué)生 熱愛自然、保護動物的情感。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：感受國畫的魅力，學(xué)習(xí)國畫動物的技法。教學(xué)難點： 巧妙運用各種國畫技法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”并能 畫出有一

2、定意境。三、教學(xué)策略通過上堂課寫意蔬菜的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了國畫的基本用筆用墨的 方法，但是由于國畫這種藝術(shù)形式不是一招一式便能掌握的繪畫技能，它需要長時間的反復(fù)練習(xí)鞏固，這樣就需要一種教學(xué)模式讓學(xué)生更容 易，更輕松的掌握其方法和技巧， 所以在本冊國畫教學(xué)中我采用“欣 賞一一演示一一嘗試體驗一一小組分析一一嘗試創(chuàng)作一一欣賞提升” 這樣的教學(xué)策略及模式，讓學(xué)生了解國畫課的流程，并從中學(xué)會掌握 國畫用筆用墨技巧方法，為以后創(chuàng)作更多類型的國畫做鋪墊。四、教學(xué)過程教學(xué)程序 教學(xué)活動（含過程與方法） 設(shè)計目的和說明 課前準備 課 前布置學(xué)生準備國畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤、毛筆、墨汁，氈子等國 畫用具。搜集

3、小動物的實物或照片。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好課前準備習(xí)慣。 導(dǎo)入新課 提問：同學(xué)們喜歡小動物嗎？你喜歡那種 小動物？誰能給老師和同學(xué)們介紹介紹？欣賞師：請同學(xué)們欣賞一下我?guī)韮蓮埖男游锏恼掌?看看它們有什么 區(qū)實用精品文獻資料分享別？生：一個寫實，一個寫意。一個更富有裝飾性，更加簡練。 動物活潑、可愛，自古以來就是中國畫家筆下的描繪對象。今天就請同學(xué)們一起感受一下國畫動物的樂趣。 出示課題：寫意動物 利用真實的動物和國畫寫意動物做比較， 分析其中的區(qū)別，讓學(xué)生了 解國畫畫面是怎樣描繪真實實物，初步感受中國畫給人們帶來的獨特 藝術(shù)魅力。觀察欣賞教師演示教師在黑板前面演示寫意動物小松鼠的繪畫

4、方法及步驟，并在演示時介紹用筆、用墨的方法及名稱。學(xué)生欣賞并總結(jié)所學(xué)到的新知。用筆：用筆方法分為中鋒運筆，側(cè)鋒用筆及中鋒側(cè)鋒組合的運筆方法。用墨：墨色分為焦、重、濃、淡，輕。墨色的變化和放水的多少有直 接關(guān)系。通過教師演示，能夠讓學(xué)生直觀的觀察欣賞國畫寫意動物是怎樣表現(xiàn) 的，它的繪畫步驟及用筆用墨的方法。為下一步學(xué)生創(chuàng)作打下堅實的 基礎(chǔ)。嘗試體驗 通過剛剛欣賞教師演示，讓學(xué)生嘗試體驗其中用筆 用墨的方法。（包括中鋒運筆、側(cè)鋒運筆，兩者相結(jié)合的方法。用墨 汁調(diào)出不同深淺的墨色，焦、重、濃、淡，輕。）教師巡視指導(dǎo)并提 出問題。你在嘗試中遇到了哪些問題？你覺得小動物中哪部分比較適合運用中鋒運筆？側(cè)鋒

5、運筆呢？（葉子適合側(cè)鋒運筆，蔬果的輪廓比較適合運用中鋒運筆。）初步用國畫用 具嘗試在生宣紙上創(chuàng)作，體驗國畫藝術(shù)魅力的同時，提高學(xué)生在國畫 繪畫中用筆，用墨的技巧方法。解決重點。欣賞分析 欣賞師：請同學(xué)們欣賞國畫作品，小組交流討論回答下面的問題。（教師把班級分成幾個小組，每個小組放置一幅寫意動物的國畫。）畫面中是那種動物？分析所欣賞寫意動物的作畫流程。分析運用的那些運筆方法，用墨方法。畫面中還運用了哪些顏色？在你的國畫顏料中找一找叫出它們的名字。（馬、松鼠、猴子，大公雞等。藤黃、花青、曙紅、赭石、三綠、酞 青藍等。）學(xué)生分析時引導(dǎo)學(xué)生可以對照畫面舉例分析。實用精品文獻資料分享通過欣賞作品，提高學(xué)

6、生審美能力的同時，讓學(xué)生再次通過觀察直觀 的了解國畫的繪畫步驟及用筆用墨的方法， 欣賞的同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作 欲望，提高學(xué)生審美能力。 聯(lián)想創(chuàng)造 通過前面所學(xué)及嘗試得到的經(jīng) 驗，在生宣紙上臨摹或?qū)懮环鶎懸鈩游锂嬅妗＝處熝惨曋笇?dǎo)。通過學(xué)生創(chuàng)作作品，提高學(xué)生的國畫繪畫能力，動手能力。自評互評 教 師請學(xué)生展示最后完成的繪畫作品，并請學(xué)生說說對自己作品的想法。其他同學(xué)給他好的建議，教師做最后指導(dǎo)評價。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會美術(shù)評價語言，能夠從美術(shù)的審美角度評價作品。拓展欣賞欣賞寫意松樹中國畫按其使用材料和表現(xiàn)方法，又可細分為水墨畫、重彩、淺絳、工筆、寫意、白描等；按其題材又有人物畫、山水畫、花鳥畫等。今 天同學(xué)

7、們體驗了國畫中的寫意動物， 下堂課我們要學(xué)習(xí)寫意松樹，請 同學(xué)們跟我一起先感受一下吧。 欣賞提升學(xué)生對國畫濃厚的興趣， 并滲透下堂課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受國畫松樹的藝術(shù)魅力。知識拓展在中國繪畫中，最早被描繪的題材是動物。動物成為繪畫的表現(xiàn)主題 與原始先民狩獵的生活方式息息相關(guān)。原始人在與飛禽走獸的長期接 觸中，對動物的某些特殊機能產(chǎn)生了仰慕和崇敬之情，并幻想自己也能具有鳥獸的特異功能， 甚至將自己的思想感情和喜怒哀樂都附會到 它們身上，并認為人與動物可以易形。這種“萬物有靈”的原始宗教 觀使他們把自己與飛禽走獸等動物聯(lián)系起來。詩經(jīng)？商頌中就有“天命玄鳥，降以生商”的記載?；谶@種樸 素的原始

8、宗教觀，原始人描繪了大量以飛禽走獸為題材的動物形象。人們描繪它們的目的并不僅僅是為了欣賞，而主要是出宗教和記事，但描繪花鳥魚蟲無論出于何種目的， 在客觀上都促進了人們對動植物 的了解和對繪畫規(guī)律的認識。人類進入階級社會后，飛禽走獸、花鳥 魚蟲借助旌幡帛畫、染織圖案、漆器壁畫、玉石雕刻、青銅銘文等媒 介不斷地被描繪。至西周、春秋時期，某些特定的動物形象已具有了 文字符號的含義，并逐漸演變成為“官稱”、“爵位”、“冠冕車服 之飾”。直至今天，一些動物如喜鵲、烏鴉、白頭翁、仙鶴、鯉魚等 還被人們賦予特定的含義。中國畫中表現(xiàn)動物的題材基本上分為走獸、 翎毛、鱗甲和草蟲等幾大 類。實用精品文獻資料分享在

9、長期的發(fā)展中，它們都形成了比較成熟的技法程式。由于表現(xiàn) 形式的差異，寫意動物和工筆動物畫法在形體結(jié)構(gòu)和個體細節(jié)的表現(xiàn) 上各不相同。動物工筆畫要求結(jié)構(gòu)準確，形象生動，刻畫深入，而動 物寫意畫法無法也沒有必要做到面面俱到，它只要求在造型上表“意”，在形式上寫“情”。 寫意動物的造型一要重整體，二要抓特征，三要傳精神。畫寫意動物首先應(yīng)從對象的整體形象出發(fā)，用簡 潔的筆觸表現(xiàn)出高度概括的形象。 但是僅僅表現(xiàn)出洗練的形象還不能 描繪出具體對象的生動性，因此還必須抓住對象的典型特征加以表現(xiàn)。有時為了突出個性，還要有意強化個體特征，這樣才能描繪出特定動 物的特定形象。畫寫意動物最重要的還是“傳神”。固然，活潑的造 型和生動的形象是傳神的基礎(chǔ)，但是“點睛”是傳神的關(guān)鍵。 傳統(tǒng)中 國畫對“點睛”特別重視，早在東晉時期的顧愷之就提出了“