淺談嬰幼兒的安全教育

1、 淺談嬰幼兒的安全教育 現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女，一旦出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的問題，就會造成家庭的不穩(wěn)定，進而出現(xiàn)嚴(yán)重的社會問題。但是近年來，學(xué)前兒童發(fā)生傷亡或受到侵害的案例卻觸目驚心令人心痛。如何才能確保兒童不發(fā)生意外傷害？我個人覺得，家長對孩子實施細(xì)心的保護固然十分重要，但危險防不勝防，家長不可能分分秒秒地保護著孩子，所以，培養(yǎng)孩子的安全意識，提高孩子自身的防護能力才是更為重要的。那么，家長在對嬰幼兒的安全教育方面應(yīng)該注意些什么呢？對此，我想談點自己的淺見，愿與更多的家長們分享。 （一）不要讓孩子生活在安全的真空中 有很多人，特別是安全意識非常強的一些家長會認(rèn)為，只要把家里的安全隱患全部排除，

2、同時家長又盡心盡力地保護著孩子，讓孩子在完全沒有危險的環(huán)境中生存，孩子就能得到安全的保護。其實，這樣做對孩子來說未必就是好事，往往會導(dǎo)致孩子對大人形成過分的依賴，并缺乏安全意識和對危險的預(yù)見能力。當(dāng)然，如果家里的環(huán)境做到了有如真空般的萬無一失，孩子在家里的安全就能最大限度地得到保障，但是，一旦孩子離開家長或離開家到了別的環(huán)境，孩子往往會因為對危險缺乏敏銳的感知力，最后反而造成危險。 案例一：一對父母，擔(dān)心孩子出危險，就把客廳里一切感覺有危險的東西（如：飲水機、電風(fēng)扇等）全部搬到另一個房間里鎖上，客廳里只留下沙發(fā)和電視。結(jié)果，孩子長到四五歲，家長就漸漸地發(fā)現(xiàn)，孩子總是容易受傷，經(jīng)常不是被開水燙了

3、，就是被利器弄傷等等。 家長適當(dāng)?shù)胤雷o是必須的，家里的一些會導(dǎo)致較大危險的不安全隱患也是應(yīng)該盡量排出的，但這個案例中的家長就做得太過度了，他們采取的措施是讓孩子與危險絕緣，剝奪了孩子學(xué)習(xí)辨識和防范危險的機會。孩子從來沒有身處有危險因素存在的環(huán)境中，對那些可能的危險自然就缺乏認(rèn)知，其安全意識和對危險的預(yù)見能力以及自我保護能力也就無法得到良好的發(fā)展，當(dāng)危險來臨時，孩子就會全然不知，完全沒有經(jīng)驗，因而才會經(jīng)常受傷出危險。 案例二：一位叫夏夏的男孩，父母都是醫(yī)生，特別注意家里的物品消毒。餐具必須餐餐消毒，小朋友不能到他們家玩，夏夏的玩具也不能讓其他小朋友動。有一天，從沒下過水的夏夏和小朋友到河里玩，不

4、小心灌了一口水，結(jié)果便被細(xì)菌性痢疾奪去了生命，而同樣嗆了水的其他小朋友卻都安然無恙。 有句俗話叫做“不干不凈吃了沒病”，其實，孩子的身體需要慢慢積累一點小小的細(xì)菌，并不會對孩子造成危害，卻又能利用“以毒攻毒”的原理，使孩子抗住更多的細(xì)菌。孩子從小打預(yù)防針不就是注入病毒嗎？其目的就是要使孩子的身體以后能夠抗住該病毒。所以，不要讓孩子生活在絕對潔凈的環(huán)境中，否則最后反而會害了自己的孩子。這個案例中的夏夏正是由于父母過度精心的養(yǎng)護、照料，使他生活在幾乎如真空般的“無菌”環(huán)境里，導(dǎo)致他的身體變得脆弱不堪，對一般的小細(xì)菌都缺乏抵抗力，最終造成不可挽回的意外發(fā)生。 （二）培養(yǎng)孩子的安全意識和自我保護能力

5、對于嬰幼兒來說，家長對其實施細(xì)心的保護的確是十分重要的安全保障，但隨著孩子年齡的增長、活動能力的增強、活動范圍的拓寬，危險也會越來越多，家長不可能分分秒秒地保護著孩子，所以培養(yǎng)孩子的安全意識，提高孩子自身的防護能力就顯得更為重要了。 或許有人會說，孩子太小，尤其是03歲的嬰幼兒啥都不懂，怎么培養(yǎng)安全意識？哪有什么能力保護自己嘛！其實，“心理學(xué)家研究證實，一歲以內(nèi)的嬰兒已經(jīng)具有了躲避危險的能力，這種能力來自于更早時候身體運動所帶給她的經(jīng)驗1?！北热纾何礉M月的嬰兒，成人張開五指并把手從較遠(yuǎn)處突然靠近嬰兒的面部，嬰兒就會立刻眨眼睛；又比如：兩三個月的嬰兒，頭部能夠左右轉(zhuǎn)動后，當(dāng)你做同樣的動作，他還會

6、把頭轉(zhuǎn)向一側(cè)。嬰兒的“眨眼”和“轉(zhuǎn)頭”都是因為他判斷到了危險臨近而做出的躲避反應(yīng)。 1、告訴孩子什么是危險，怎樣做才是安全，培養(yǎng)孩子的安全意識。 孩子的安全意識不是長大了就自然會有的，需要從一出生就開始滲透。家長一方面要保護好柔弱的嬰兒，同時也要不斷地告訴孩子什么是危險的，怎樣做才是安全。如果家長一味地單向保護孩子，從不讓孩子自己去認(rèn)識危險，那么孩子一旦形成思想上和行為上的依賴，便會導(dǎo)致長大后缺乏安全意識。 案例三：一位16歲的女孩，從小過馬路都是父母牽著、護著，幾乎從未教過她要自己注意危險。在她16歲時，父母覺得她長大了，有能力自己過馬路了，便放心地讓她獨自出門，結(jié)果卻在過馬路時被車撞死了。

7、 按理說，16歲的孩子應(yīng)該能夠懂得過馬路要注意安全，注意來往車輛等等，但由于父母沒有告訴她“過馬路時會有什么樣的危險”，也從未教過她“過馬路要左看右看”的安全方法，她也從小對父母依賴慣了，完全沒有形成過馬路的安全意識和習(xí)慣，才造成這樣的慘劇。 對于小孩子來說，或許你一次兩次的講解并不能夠使他學(xué)會認(rèn)識危險，但只要經(jīng)常性地堅持告知，并讓他有很多機會去認(rèn)識危險。這樣就可以起到“不斷地敲警鐘”的作用，從而增強孩子的安全意識，促進孩子對危險預(yù)見能力的提高，自然就會降低出危險的幾率了。 2、放手鍛煉孩子，培養(yǎng)孩子的生活自理能力和獨立能力，促進孩子自我保護能力的提高。 家長不是孩子萬能的保護神，孩子隨著年齡

8、的增長也會有越來越多的時間脫離父母的視線和照顧，那么，適當(dāng)放手鍛煉孩子，培養(yǎng)孩子的生活自理能力便顯得尤為重要，因為，自理能力的提高不僅可以使孩子具有良好的獨立性，還可以促進孩子的抗危險能力，也就是自我保護能力的發(fā)展。比如，教會孩子從高處下地的正確方法，那么當(dāng)你不在孩子身邊時，孩子也能自己安全地從高處下地，自然就會減少墜落的危險。 又比如，“電”的問題。很多家長都認(rèn)為電很危險，絕不能讓孩子接觸。我不否認(rèn)，電的確很危險，但并不主張一味地讓孩子對“電”避而遠(yuǎn)之，因為，任何危險都是防不勝防的。而孩子的探索欲很強，你越是不讓他碰的東西，越搞得神神秘秘，他就越想探知究竟，但他的探索卻又是從無知開始的，這樣

9、一來往往會造成危險的發(fā)生。所以，我主張既要告知孩子盡量不要觸摸帶電之物；手上有水的時侯不能摸插座，更不能拿著插頭往插座上插。但同時，也要教會孩子正確的插電方法，比如，手指不要伸進插座的孔中；插插頭的時候，手不能摸著插頭的那兩條“會導(dǎo)電的腿”，而要摸著絕緣處；這樣，既滿足了孩子的探索欲，又使孩子掌握了正確的方法，反而能降低危險發(fā)生率。 我們家客廳的地臺上有一個很大的接線板，較低的墻面上也有很多的插座孔，孩子房間床頭柜上也有小的接線板，插座、插頭也不少。兒子八個多月時，已經(jīng)能夠非常自如地在各個房間穿梭爬行，于是便開始了對“電”的探索。但我們并沒有改變這些“電”的位置，而是主動教兒子學(xué)習(xí)正確的插電方

10、法，同時也教會他認(rèn)識怎樣做是危險的。這樣做既提高孩子的自我保護能力，又滿足了孩子的好奇心和探索欲。 兒子一歲七八個月左右就常常幫我們做“在接線板上開關(guān)電源”的工作，不到兩歲就主動包攬了給各類電池充電時“插插頭、取插頭”的工作，而且每次都是非常開心，很是得意。當(dāng)然，這并不代表我們就放心大膽地不管不顧了，事實上，他做的時候，只要我們在場，都會仔細(xì)觀察他的動作，看他的手有沒有摸到插頭的絕緣處。這樣給他機會讓他學(xué)習(xí)、讓他獨立操作，他的手就會更加靈活，掌握的正確方法就會更加牢固，那么他的安全系數(shù)也就提高了。 現(xiàn)在的兒童絕大部分為獨生子女，家長對他們“全方位保護”的養(yǎng)育方式使這些兒童本該自己完成的活動由家

11、長代勞，這剝奪了兒童應(yīng)該通過實踐來提高自我保護能力的機會，結(jié)果導(dǎo)致兒童對危險缺乏防范能力，發(fā)生了許多不該發(fā)生的事故。 家長應(yīng)鼓勵孩子做些力所能及的事，而且要允許孩子適當(dāng)?shù)靥詺?，其實，“越淘氣的孩子越不出事、越安全；越是放到保險箱里的孩子，反倒容易發(fā)生意外，更不安全。很多家長總是想方設(shè)法不讓孩子多做運動，理由僅僅是擔(dān)心孩子的安全。德國有一份重要報告給兒童更多安全，報告指出：在德國，每年有180萬兒童出現(xiàn)事故，但是發(fā)生事故的是那些不經(jīng)常運動的兒童。因為經(jīng)常不運動的兒童，缺少經(jīng)驗、力量和技巧，而這些正是日常生活中從事最基本的運動必不可少的能力，如果缺少的話，一碰到什么東西當(dāng)然就容易受傷3 ?！?案例

12、四：有一位媽媽，從孩子很小便放手培養(yǎng)其獨立能力，孩子1歲多便能獨自吃飯，2歲能自己穿衣，4歲自己洗頭洗澡，5歲獨自到離家較遠(yuǎn)的少年宮上課，自己獨自過馬路就知道要左看右看，發(fā)現(xiàn)兩邊沒有車了，才放開腳步穩(wěn)穩(wěn)地走過去。 安全教育的關(guān)鍵還是在于培養(yǎng)孩子的安全意識和自我保護能力?，F(xiàn)在的孩子無疑是脆弱的，因為，他們面對的是家人無所不在的保護，這種保護使得孩子原有的潛能也消失殆盡?？磥恚m當(dāng)?shù)胤砰_手腳，讓孩子探索周圍環(huán)境，了解自己的能力，在復(fù)雜的環(huán)境中學(xué)會躲避危險是一件非常有意義的事情。 （三）讓孩子在安全中體驗危險，在危險中學(xué)會安全 “孩子如果缺少與事物的接觸，那么他對事物的認(rèn)識與感受就不會深刻，有時還會

13、影響到他對知識的理解與問題的解決4 ?！?比如：幼兒機構(gòu)演練火災(zāi)、地震、洪災(zāi)、歹徒入侵等等，就是讓孩子在實際的安全中與危險親密接觸，從而認(rèn)識這些災(zāi)難是怎么回事，該如何正確躲避。其實，在家里同樣可以進行類似的、便于操作的、適合孩子的小規(guī)模情景演練。比如：父母假扮陌生人敲門，指導(dǎo)孩子該如何應(yīng)對，以保護自己的安全。 我從女兒幾個月開始，也做了一些實驗，讓女兒在貌似危險的安全中體驗危險、認(rèn)知危險，在實則安全的危險中學(xué)會安全。也就是讓孩子與“安全前提下的危險”親密接觸，從而達到使孩子“遠(yuǎn)離危險”的目的。如： 1、嬰兒爬到床邊，大人抓住其雙腳讓他的身體繼續(xù)向床下慢慢墜落，直到他的頭或伸出的手輕輕著地（地上

14、最好是鋪了地墊），使其身體體驗到墜落，內(nèi)心感知到危險，從而認(rèn)識到“床的邊緣很危險”，以后爬到床邊就不會再繼續(xù)向前爬了。 2、嬰兒在床上翻身從床邊滾落時，大人用雙手貼住孩子的身體下方，使孩子平躺在大人的手上，但是，大人的手僅僅是貼著孩子的身體起到保護的作用，但并不用力向上托舉，就如同坐電梯，孩子的身體就是坐電梯的人，而大人的雙手則是電梯的地板。大人的手順著孩子墜落的方向繼續(xù)下墜（地上最好是鋪了地墊），只是在貼近地面時才用力托住，使孩子的身體實實在在體驗到“墜落”的危險。 上面兩個小方法在女兒滿一歲前一直在運用，有了女兒的實踐經(jīng)驗，兒子出生后我更大膽運用此方法。孩子們不僅認(rèn)識到了床的邊緣很危險，而

15、且還用自己的身體“測量”出了床面到地面的距離，促進了空間認(rèn)知能力的發(fā)展。從來沒有因為自己對空間高度認(rèn)識上的問題而從高處墜落。然而，我們卻常聽說有三四歲的小孩子，完全感知不到這樣的空間落差，而經(jīng)常從床上或沙發(fā)上一步跨出如履平地，結(jié)果發(fā)生意外。顯然，我的孩子從危險體驗中認(rèn)識到了危險，從而使自己更加安全了。 3、女兒小時候曾被彈性柜門夾過一次手，是因為她沒有了解這種柜門的特點。于是，我控制好柜門，隨著柜門的反彈又輕輕地夾了一下他女兒的手，讓她體驗到了手被夾的危險，但因為恰到好處地控制了力度，孩子的手會安然無恙，并無真正的危險。但女兒卻觀察并體驗出了“這個柜門得完全打開后才不會彈回去，如果沒有完全打開

16、（比如只開了一半）就松手的話，柜門則立刻彈回去夾住扶著門框的另一只手。” 雖然女兒那時只有1歲3個月，但現(xiàn)在的孩子都很聰明，學(xué)習(xí)能力非常強，這樣貌似危險實則安全的“危險”體驗，有一兩次就能學(xué)會如何掌握正確的方法，讓自己避免發(fā)生危險了。 4、快速摸燙雞蛋、燙水等：讓孩子快速地觸摸燙雞蛋或燙的茶壺、或者燙水，同時告訴孩子“燙”。孩子能夠體驗到“燙”的危險，并理解“燙”的含義，但孩子又是安全的、不會被燙傷。這樣便于孩子認(rèn)知危險，并學(xué)會用準(zhǔn)確的語言來表達而減少危險。 很多家長會覺得這些燙的東西危險，不能讓孩子碰。其實，人的皮膚、身體還是有一定的自我保護能力的，并不是那么不堪一擊，快速地觸摸并不會燙傷孩子，但足夠讓她感受到“燙”。孩子很聰明，她不會讓自己一直摸著燙東西的，所以，這樣的危險體驗實際上還是非常安全的。 5、用針或牙簽、刀尖等尖狀物輕輕地扎寶寶的手，讓他感覺到了被扎疼，但又是恰到好處并無危險，也不會真正使寶寶受傷，卻可以讓他體驗到危險，從而認(rèn)知危險，達到主動避免危險的目的。 有些事情是一定要經(jīng)歷了才能深刻地認(rèn)識它，有些危險則可以尋找替代物、或通過表演來讓孩子間接地認(rèn)識它的。比如：早教專家程淮教授在講座中就曾提到，如果孩子想學(xué)奧特曼從樓上跳下去，家長不妨用很小的動物替代孩子。如，把小雞、小老鼠等從樓上扔下來，讓孩子看到其被摔死的慘狀，從而認(rèn)識到從樓上摔下來