2020年高三新學(xué)期教師工作計(jì)劃范文

1、2020 年高三新學(xué)期教師工作計(jì)劃范文本學(xué)期是學(xué)生最為關(guān)注的一年， 也是決定著學(xué)生能否考上大學(xué)的一年。我擔(dān)任高三兩個(gè)理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)是備戰(zhàn)高考，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)，特制定如下計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想依據(jù)考試大綱 、 考試說(shuō)明 、 教學(xué)大綱 ，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識(shí)點(diǎn)。二、學(xué)科目標(biāo)1. 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2. 抓好一輪專題復(fù)習(xí)，研究考試說(shuō)明，捕捉高考信

2、息。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要為完成高三第一輪復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生參加零診和一診考試，完成學(xué)校下達(dá)的考試目標(biāo)。作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取2020 年取得優(yōu)異成績(jī)。三、教學(xué)方法及其措施3. 一 ） 制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃在認(rèn)真研究教材、教綱和考綱，分析學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃。1. 時(shí)間分配半期考試前基本完成必修教材的主體復(fù)習(xí)，年底前基本完成選修教材的復(fù)習(xí)，一月作考前適應(yīng)性練習(xí)。2. 知識(shí)有所側(cè)重注意向重點(diǎn)章節(jié)傾斜, 做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。3. 注意教學(xué)分層結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況 , 講解時(shí)要有所區(qū)別在兩個(gè)班做好培優(yōu)工作，同時(shí)要緊盯可上生做好輔差工作，并在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)的積極性上下功夫，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步 ; 認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化， 及時(shí)引導(dǎo)， 讓他們有足夠的信心參加高考。 分層施教，要求不同，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。4. 整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月 , 階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度5. 適當(dāng)調(diào)整 , 根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié); 或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等6. 確定模擬測(cè)試的時(shí)間 , 次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等7. 鉆研考綱和教材，研究近5 年高考試卷?？偨Y(jié)高考經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)（ 二 ） 建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò), 確立教學(xué)專題在教

4、學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò), 然后按照高考題型劃分專題 , 如"單項(xiàng)選擇題"," 計(jì)算題 ", 填空題等 .在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí), 可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類, 分析和研究, 找出其特點(diǎn)和規(guī)律 , 然后進(jìn)行講解. 在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開(kāi) , 要分析透徹 , 要真正把握解題技巧和規(guī)律（ 三 ） 選好用好復(fù)習(xí)資料在高三復(fù)習(xí)中我們將以步步高為復(fù)習(xí)的主體資料，參照優(yōu)化設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)等較輔資料組織教學(xué)工作，充分用好資料的基礎(chǔ)學(xué)案落實(shí)，完善考點(diǎn)突破和高考真題沖浪等知識(shí)， 是資料更加有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，了解高考考什么，怎么考

5、等問(wèn)題。（ 四 ） 選好模擬練習(xí)題 , 訓(xùn)練學(xué)生解題能力選練習(xí)題時(shí), 決不不加選擇地盲目使用外來(lái)資料和試題 , 避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo) , 選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了 , 兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜 . 在模擬練習(xí)中將使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化 , 重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固 , 未講到的或講得不透的內(nèi)容, 可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ) . 而每做一份綜合練習(xí) , 不僅學(xué)生要全力以赴, 老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析. 要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練, 主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化 . 同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù), 把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整

6、理 , 明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么 , 是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的 ,還是是審理不嚴(yán)造成的 , 有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯. 教師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，每考必評(píng)。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，收到更大效果。另外 , 在練習(xí)中千萬(wàn)要注意避免難題過(guò)多 , 起點(diǎn)過(guò)高 ; 做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量, 也就是做一題要懂一題而且要會(huì)一類, 通過(guò)做題掌握知識(shí) , 提高能力 , 增強(qiáng)信心 , 找出差距 , 在做題過(guò)程中 , 重要是弄清楚各類題目的解題思路, 掌握基本的解題方法。認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評(píng)， 每次訓(xùn)練測(cè)試全批全改， 分?jǐn)?shù)登記入冊(cè)。有練必改，有考必評(píng)，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析

7、每一個(gè)問(wèn)題及原因，考后及時(shí)鞏固。（ 五 ） 認(rèn)真?zhèn)湔n , 有的放矢由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大, 要在重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間 , 集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題 , 減少不必要的環(huán)節(jié) , 少做無(wú)用功 ; 既不能 " 滿堂灌 "也不能"大撒手 ", 每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況,精講精練 , 同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位, 讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程, 啟迪思維 , 點(diǎn)撥要害 . 教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納 , 這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生。 備課中對(duì)每節(jié)內(nèi)容、 重點(diǎn)、 難點(diǎn)、 疑點(diǎn)、 材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分研究。教學(xué)中要及時(shí)反饋，根據(jù)學(xué)生

8、掌握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。為了更有效地提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保20XX 年高考語(yǔ)文學(xué)科取得較好成績(jī)，特制訂計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程， 我們要認(rèn)真研究 課標(biāo) 和考綱 ，明確考綱中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會(huì)影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度; 要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走 ; 要幫助學(xué)生形成條理化、有序化

9、、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。二、工作目標(biāo)1. 深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。2. 堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究，爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。3. 搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)取取得階段性的成果。三、主要問(wèn)題：1.

10、回歸課本不到位。教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫(xiě)不會(huì)有原題，何必過(guò)它，于是就對(duì)課本輕描淡寫(xiě)地走一遍，甚至對(duì)許多課文不聞不問(wèn)，就是過(guò)也只是只看知識(shí)，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、 購(gòu)買材料， 不加判斷地使用材料， 使學(xué)生的能力難以提高。2. 教師不能做到精選習(xí)題。因?yàn)榻處熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思考，缺乏對(duì)課標(biāo)和考綱的認(rèn)真分析，缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí)，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3. 教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維能力、書(shū)面表達(dá)能力訓(xùn)練不足。學(xué)生在第二卷失分較多，一是理解有問(wèn)題，經(jīng)常是知其然不知其所以然 ; 二是語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確

11、、不簡(jiǎn)練、邏輯性差。對(duì)于 "理解 " 問(wèn)題，主要因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，沒(méi)有很好地摸索規(guī)律性的東西，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中總是懶于思考，靜等教師講解答案，然后抄在紙上了事。對(duì)于 "表達(dá) " 問(wèn)題，主要因?yàn)榻處熯^(guò)多地注重講，而沒(méi)有注重寫(xiě)，沒(méi)有針對(duì)出國(guó)留學(xué)網(wǎng)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽(tīng)一聽(tīng)、看一看和親自寫(xiě)一寫(xiě)、練一練的效果是不同的，聽(tīng)過(guò)看過(guò)就忘了，而寫(xiě)過(guò)練過(guò)印象就深刻多了，因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思考，這樣才會(huì)使學(xué)生有實(shí)際的提高。4. 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料， 忽視了學(xué)生最基本的語(yǔ)言感知力還是來(lái)

12、自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。5. 作文訓(xùn)練效果甚微。許多教師都有這樣的體會(huì)，每次教師都花大力氣布輅作文，可是寫(xiě)到最后學(xué)生卻越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)作文，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。四、主要措施：1. 回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體。 比如說(shuō)， 高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外， 但考查的知識(shí)點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn)：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容

13、。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)， 涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、 能力點(diǎn)， 多翻一翻課本是大有裨益的。 再者，中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊(cè)的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最根本的手段。學(xué)科組要集體討論如何使知識(shí)回歸課本的問(wèn)題， 并安排教師對(duì)課本主要知識(shí)進(jìn)行歸類，編成校本教材，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師要寫(xiě)教學(xué)反思談?wù)剬?duì)如何運(yùn)用課本的認(rèn)識(shí)。2. 依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明精選習(xí)題進(jìn)入高三以后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有這樣的感覺(jué)：語(yǔ)文知識(shí)不少，管用的不多 ; 學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多

14、 ; 做的練習(xí)不少，心中有底的不多。問(wèn)題就出在練習(xí)上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學(xué)情，不分析考試方向從而讓學(xué)生做了很多無(wú)用功。因此，教師要認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說(shuō)明 ，以高考試題、試卷為藍(lán)本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問(wèn)的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)做題，多多思考，舉一反三，悟出規(guī)律，練就 " 以不變應(yīng)萬(wàn)變 " 的能力。習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn):一是知識(shí)的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)。二是思維的開(kāi)放度。適度開(kāi)放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記

15、答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。學(xué)科組要組織教師對(duì)資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。 學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用， 調(diào)動(dòng)大家的積極性， 分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。3. 不斷反思，有錯(cuò)必糾。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫(kù)。 把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來(lái)，并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣。學(xué)生的反思應(yīng)突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問(wèn)題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，較快地找到了答題的突破口，在答題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路，犯過(guò)哪些錯(cuò)誤，這些問(wèn)題后來(lái)是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語(yǔ)言是否流暢等等。學(xué)生的反思和探

16、究的思維習(xí)慣要靠老師來(lái)引導(dǎo)。反思以后要改錯(cuò)，要求學(xué)生把高三一年來(lái)所做過(guò)的試卷、練習(xí)，分類整理裝訂，把做錯(cuò)的題目一一糾正過(guò)來(lái)，明確錯(cuò)誤原因，以免再犯同類錯(cuò)誤。 要相信高考的能力要求和知識(shí)要求不會(huì)超出這一年來(lái)所作練習(xí) 的范圍4. 注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的主觀題思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。首 先， 培養(yǎng)學(xué)生定下心來(lái)讀文章的習(xí)慣。 對(duì)文章要總體把握， 有總體印象，答題時(shí)注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中，一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞 " 細(xì)節(jié) " ，從而逐步提高感悟語(yǔ)言的能力，沒(méi)有養(yǎng)成 "依言"入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會(huì)欣賞 " 內(nèi)涵 "

17、; ，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶，思維得到 " 內(nèi)化 "與拓展了。其次，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。這里提供一種思路：例題引路 - 感悟探究 - 鞏固訓(xùn)練例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對(duì)今后此類考題作前瞻性預(yù)測(cè)。例題的選擇要有典型性，它是檢測(cè)的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。感悟探究：教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時(shí)是怎樣思考的 ?說(shuō)說(shuō)你的答題思路。你以為這類題將來(lái)會(huì)怎樣考?學(xué)生通過(guò)思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。 " 探究" 即是對(duì)命題規(guī)律的探求，也是對(duì)

18、答題思路的歸納和方法的總結(jié)。鞏固訓(xùn)練：配合練習(xí)進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。 "鞏固 "是對(duì)思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級(jí)的要求才是終極目的。當(dāng)然，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位, 要多動(dòng)手。總之，要讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，而不要教師代替思考，要讓學(xué)生能夠真正感到自己的進(jìn)步，不斷提高自信心。教師要做案例分析，反思如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力。5. 要注意引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。只有大量閱讀，才能使學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng)、知識(shí)得到積累。教師可根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，或規(guī)定讓學(xué)生每天自讀一篇文章，或給學(xué)生提供適量的文章供他們閱讀 當(dāng)

19、然，在讓學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)提出相應(yīng)的要求，以便學(xué)生讀有方向，同時(shí)也便于督促、檢查，最后使閱讀落到實(shí)處。教師要制定閱讀計(jì)劃，留出閱讀時(shí)間，推薦閱讀書(shū)目 （ 或者讓學(xué)生推薦） 。教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章，每周讓學(xué)生進(jìn)行一次片段練習(xí)，重在提高學(xué)生思維的深度和廣度。6. 要明確作文教學(xué)目標(biāo)，避免走彎路。A、審題意識(shí)。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會(huì)命題意圖，才能把握寫(xiě)作思路。B、文體意識(shí)。文體不限不等于不要文體。平時(shí)訓(xùn)練要有文體意識(shí)，記敘文就是要有描寫(xiě)意識(shí) ; 議論文觀點(diǎn)鮮明，要有思辨意識(shí)、哲理意味 ;散文要有人有事，揭示哲理。C、結(jié)構(gòu)

20、意識(shí)。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺(jué),不要故作高深寫(xiě) "題記 " ，不要分成 "一"、 "二" 、 "三" 、 " 四" ，很自然的分成4-6 個(gè)自然段即可，要文氣貫通，一氣呵成。D、 " 亮點(diǎn) "（ 創(chuàng)新 ） 意識(shí)。一個(gè)巧妙機(jī)智的構(gòu)思，一個(gè)精彩的段落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個(gè)有個(gè)性的詞匯，甚至一個(gè)有如詩(shī)眼的字，一個(gè)非常有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都可以作為亮點(diǎn)，提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫(xiě)得很"含蓄 " ，缺乏開(kāi)點(diǎn)題的意識(shí)，以致使得觀點(diǎn)不亮。要凸顯自己的亮點(diǎn)，不怕張揚(yáng)，不怕 "招搖 " ，把文章的語(yǔ)言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。E、語(yǔ)言意識(shí)。盡量“裝潢”作文的語(yǔ)言。要進(jìn)行寫(xiě)