借物抒情的作文600字,3篇

1、標(biāo)簽:標(biāo)題篇一：初中作文借物抒情手法的運用龍源期刊網(wǎng).cn初中作文借物抒情手法的運用作者：付祥平來源：學(xué)園2014年第34期【關(guān)鍵詞】初中作文；借物抒情手法；教學(xué)探索與實踐【中圖分類號】G632;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A；【文章編號】1674-4810(2014)34-0102-01 初中階段的學(xué)生對借物抒情作文缺乏自己的理解，能將借物抒情寫作手法真正地應(yīng)用于作文之中的人數(shù)少之又少，筆者基于自己多年對初中作文教學(xué)的研究和對借物抒情修辭方式的 領(lǐng)悟，形成自己的教學(xué)方法以更好地指導(dǎo)學(xué)生作文學(xué)習(xí)。一;調(diào)整學(xué)生對借物抒情類作文的喜愛小學(xué)期間一些語文教師機(jī)械的作文教學(xué)致使部分學(xué)生對作文厭煩，甚至懼怕，這些情況不

2、利于初中階段的語文學(xué)習(xí)，因此初中語文教師應(yīng)正確地調(diào)整學(xué)生對作文的消極情緒。為了讓學(xué)生感受到借物抒情類作文的美感，我在教學(xué)中，會首先朗讀一段優(yōu)美的范文。如使用 青青草一文讓學(xué)生感悟借物抒情的意境?！懊利惖牟菰希佋O(shè)了人世間美麗多彩的綠絨毯荒漠上孤獨的小草以及都市城墻上纖弱的小草向人們展示生命的意義?！贝藭r，學(xué)生們仿佛置身于小草的世界，感受著小草的自強(qiáng)不息、倔強(qiáng)和堅持，領(lǐng)悟著小草無論身處何地 都能堅強(qiáng)地笑看世界，即使只是一棵小草。另外，要采用啟發(fā)式的教學(xué)辦法讓學(xué)生積極地參與到借物抒情作文教學(xué)中。在進(jìn)行初中作 文借物抒情手法教學(xué)中， 讓學(xué)生對“物象”有自主選擇權(quán)。讓同學(xué)們暢所欲言地話說自己心 中最

3、喜愛、最熟知的“物象”，學(xué)生們會爭先發(fā)言講述自己最喜愛的物品，并且用語豐富地 描繪形態(tài)、神色，進(jìn)而使學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)出來，形成一種強(qiáng)烈的寫作欲望，成功地使學(xué)生的寫作心理由被動轉(zhuǎn)向主動，這樣作文課就形成了一種積極的寫作氛圍，學(xué)生們爭先恐后地愿意把作文寫好，把學(xué)生的寫作心理調(diào)整至最佳狀態(tài)。二;引導(dǎo)學(xué)生掌握借物抒情作文的寫法由于初中學(xué)生對借物抒情文章的寫作手法還不熟悉，所以教師運用模仿的方法開展教學(xué)很 有必要。1 .以課本為載體，建立抒情式作文的寫作思路語文教師在開展抒情作文課之前，要有意識地對課文中的抒情式散文進(jìn)行分析，讓學(xué)生了 解抒情式文章寫作的脈絡(luò)特點。如在初三上學(xué)期的教學(xué)中，第一單元白楊

4、禮贊對白楊的描寫和井岡翠竹對翠竹描寫等特點。在描寫白楊時，文章以白楊的不平凡精神為主線。作家篇二：借物抒情作文及講評“借物抒情”作文指導(dǎo)及寫作練習(xí)導(dǎo)學(xué)案一、 知識鏈接：借物抒情法，是指描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情的寫作方法。這種方法的要點是描寫 事物要緊扣與此事物有關(guān)的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染 著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包孕著真切動人的情感。二、寫作點撥：1 .借物抒情類文章一般的行文結(jié)構(gòu)：物一一事(人)一一情2 .理清寫“物”與抒“情”的關(guān)系：寫好這類文章，借物是虛，抒情、言志、寄意是實； 前者是手段，后者是目的。由于抽象、空乏

5、的情、志、意，只有借具體的淺近的事物來表現(xiàn)， 才能變得生動、形象，易于領(lǐng)悟和理解，使讀者樂于閱讀。因此，要善于以所寄之“意”的 形態(tài)、性質(zhì)、情境等方面的特征，對“物”加以描繪和渲染，從而使“意”的表現(xiàn)自然、恰 當(dāng)，“水到渠成”。3 .怎樣把握寫“物”與抒“情”的關(guān)系：(1)抓住特征，做好鋪墊：從主旨出發(fā)，極盡“物”的特征，窮盡“物”的內(nèi)涵，才能保 證為“情”的抒發(fā)做足鋪墊和渲染。示例1：惟有母親摘下的櫻桃，讓我飽嘗一個夏天。那紅果圓圓的，顏色是那么鮮艷，似 紅珍珠一般，果肉實足， 薄薄的一層皮上有些細(xì)細(xì)軟軟的茸毛，不接近是看不出來的。一把櫻桃輕輕握地手里，那令人心動的手感像是在握著嬰兒的小手一

6、樣。(2)在尋?！拔铩敝型诰蛐缕妫簩Υ蠖鄶?shù)學(xué)生而言，生活、學(xué)習(xí)所觸及的對象往往都是常 見的，但是，生活恰恰就是如此，越是平常的東西，越易被人忽略，從而喪失了表達(dá)情感的 最好依托。有人說“一花一世界”，其實，只要我們細(xì)致觀察事物，生活中的每一件物品， 又何嘗不能折射人類豐富而多變的情感呢？如愛蓮說一文，作者借“蓮”表達(dá)不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，不與世俗同流合污的高尚情操。(3)開放聯(lián)想，物意相系，在尋?！拔铩敝休腿【?。在“物”與“情”之間連起一根“紅 線”：借物抒懷的文章往往以“物”或與“物”相關(guān)的對象為線索，圍繞這個“物”所要抒 發(fā)的感情，則成為一篇文章的主旨，顯性的“物”和隱性的“情”

7、的完美結(jié)合。依據(jù)自然事 物的特點，向社會生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有開放性聯(lián)想，才能使得“物”與“情”天衣無縫地連為一體，自然而然地凸現(xiàn)了主旨。用這種寫法時，需注意找出 所寫事物與人的相似點， 可以是形似，也可以是神似，需要對相似點反復(fù)摹寫，讓二者能一 步步融合，自然升華。示例2:當(dāng)我不認(rèn)識曇花以前，只知道曇花是用來形容生命短暫和事物易于幻滅的。如今， 我認(rèn)識了它 從含苞吐蕾到盛開。卻不感動它生命的匆匆。 所有生命不問它存在時間的長短，而在它給世人留下了什么。曇花在短短的開放季節(jié)， 向我們展現(xiàn)了它生命的純美和無比的璀璨。(3)情景相生，借物抒情：處理“物”與“情”時，最忌二者脫

8、節(jié)、油離，應(yīng)該時刻注意 依托線索，把“物”與“情”融合起來。示例3:那夜，悲傷代替了欣喜，你要走了，去一個陌生的地方打工，為了你心愛的女兒 和這個溫暖的家。家里已沒有煙花，你走了半個城市才買到，為的就是再和我看場煙花 雨。夜空出奇地美，煙花與星星纏綿，我在你的懷里，聽你嘮叨，平時最不愛聽的話也 成了最美的語言。你走后，家中1有屬于你的味道；你走后，每夜我都望著遠(yuǎn)方的天空，希望能看到煙花，然后大喊一聲：媽 媽，這是你放的煙花，好美！三、小試牛刀：人，總要仰望點什么，哪怕是一輪紅日，一彎新月，一片云朵，一座山峰，一顆古樹 只 要激起你心底的波瀾，哪怕是一絲漣漪。仰望朝陽噴薄而出，你會在圣光充溢，噴

9、涌流動， 熠熠發(fā)光的世界里， 感受到希望和渴盼， 你會忘掉與之相比微不足道的悲哀，把自己容于那廣闊無垠的蒼穹；仰望飛流直下的瀑布，在那如天水般浩浩蕩蕩一落千丈的恢宏氣勢中，你會感覺到人類的渺小，你會感覺到一個更高的存在34“借物抒情”作文評改課導(dǎo)學(xué)案5篇三：如何寫好借物抒情的作文及范文如何寫好借物抒情的作文一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會選取某種事物， 描繪它們的形態(tài)特征，并從中發(fā)現(xiàn)一定的象征意義，借此抒發(fā)自己 的思想感情2 “借物抒情，托物寓意”就是通過對某種事物（動物、植物、花草）的“形”進(jìn)行形象具體的描繪，來表明自己的心志，展示自己的人生態(tài)度和對自然、人生的感悟、思考的一種表現(xiàn)手法。這類文章寫景狀物

10、不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。二、拓展聯(lián)想（一）根據(jù)下列“物”或“意”，說說可寓之“意”或可托之“物”1、物：？1?甫路石 ？2刑卞?3?春雨2、意：？1沅私奉獻(xiàn)？2?堅忍不拔？3?奮發(fā)向上（二）利用事物間的相通.相近.相似.或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性.1、“梅”特點:百花開罷它獨放，不畏風(fēng)雪不爭春.王安石有詩：詠梅墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開.遙知不是雪，為有暗香來.所言何志？人應(yīng)有 不畏風(fēng)雪不爭春白內(nèi)在人格美 .2、“蘿卜” ?歸納:蘿卜平凡的外表的下面，是？怎樣美麗的內(nèi)心，外表的美固然重要，但我們?nèi)魮碛泄馊A燦爛的內(nèi)心世界，那我們就是美麗的三、如何寫好借物抒情？托物部分往往采用描寫的

11、表達(dá)方 ？言志部分常常運用議論和抒情的表達(dá)方式。（一）、立意要明確“托物寓意”在某種意義上說就是作品的思想，作者的感情。所謂“情意為主，景（物）為實”，思想感 情是主要的，我們要由小見大，借自然之“物”來表達(dá)自己的思想、情感。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守 高潔情操的決心。石灰由于它的堅強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈 火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭 到底。（二）、描繪要具體文章的立意明確了，怎樣才能很好地

12、表達(dá)情意，使人感到親切自然、生動感人呢？這就首先要抓住所托 之物的“形”，進(jìn)行具體的描繪。這個“形”既指它的整體特征，也 指它的局部特征。（三）、聯(lián)想要恰當(dāng)既然是“托物寓意”，就必然要采用象 征手法展開聯(lián)想。而類比往往是引起聯(lián) 想、運用象 征手法的基礎(chǔ)。如白楊禮贊的白楊樹和北方農(nóng)民的 質(zhì)樸，堅強(qiáng)不屈 類比點是： ;白楊樹和 哨兵的類比點是：;傲然挺立，堅強(qiáng)不屈 白楊樹和我國民族解放戰(zhàn)爭中不可缺少的精神的類比點是：團(tuán)結(jié)一心，力求上進(jìn)（四）、過渡要自然這類文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 幾千年，縱橫數(shù)萬里，信筆寫來，舒卷自如物品回憶寫往事，抓住特點述真情；倒敘寫人先回憶，具體事例寫完整；過渡句

13、子巧妙用，首尾呼應(yīng)抒發(fā)情；一人一事一特點，一段生活一片情。四、習(xí)作幸福的味道附，回憶人物的寫法回憶是人的一種思想情感。有人說，回憶是一顆酸棗仁，找尋塵封的記憶，會伴隨著物是人非、人情冷暖。記憶的蓋子一經(jīng)揭開，便有絲絲的苦楚；但是當(dāng)你心中還保留著一份美好的記憶時，回憶起來就像慢慢品嘗一杯蜂蜜茶，很容易感受到回憶所帶來的喜悅與幸福。一、回憶人物離不開事件選擇什么事件呢？ 一要選擇典型事件，即能突出人物性格的事件。如有同學(xué)在寫我的小學(xué)老師中回憶小學(xué)語文老師上課的一次遲到，用一件本來很平常的事情， 挖掘出了深刻的意義。原來老師剛剛送女兒到醫(yī)院，急急忙忙地趕回來上課。就是我們現(xiàn)在讀這樣的事件， 也依然可

14、以想象老師走進(jìn)教室那一刻該懷著怎樣的情感，而這些情感正反映出主人公守時、 敬業(yè)的形象。二要有主有次地選擇素材。除非接觸的時間較短， 否則你一定會知道所憶的人的很多故事。倘若僅僅是寫一件事，這就很容易寫成以敘事為主的作文。以寫人為主，最好選擇幾件事來全方位地表現(xiàn)人物，而在材料安排上依其主次有詳有略。這樣寫出來的人物形象就是立體的，就更顯真實，更顯豐滿。二、回憶人物離不開描寫描寫歷來是寫人的一個重要法寶。由于記憶中的人物都是過去所接觸交往過的，難免模糊 淡忘，所以要盡力仔細(xì)回憶，避虛就實，挖掘細(xì)節(jié)，再從多角度描寫、再現(xiàn)人物，才能讓人 物形象躍然紙上。經(jīng)典名篇背影為何成為經(jīng)典？就在于這篇文章對父親過

15、鐵道買橘子的 那一連串的動作及那肥胖的背影描寫得實在太細(xì)膩太傳神，其中深蘊(yùn)了作者在當(dāng)時那特殊的背景下所體味到的慈父深情，以及油然而生的對父親的由衷感激。同學(xué)們也許并不知道，在此前的很長一段時間中，朱自清對父親曾有很深的誤解，父子之間曾有過隔閡。當(dāng)我們在記憶中搜索素材的時候，腦海里一定會像放電影一樣閃現(xiàn)出若干個鏡頭，我們就 要從中選擇那些最清晰、鮮明、生動的鏡頭來詳細(xì)描寫。例如有一位同學(xué)寫了回憶姥姥的作 文，兩次特別描寫了姥姥的雙手，一次描寫的是姥姥遞給“我” 一個蘋果時蒼老的手，另一 次描寫的是“我”給姥姥蘋果時姥姥那顫巍巍的手，兩次描寫分別在不同場景下進(jìn)行，把姥姥對我的愛及我對姥姥的愛表現(xiàn)得

16、淋漓盡致。三、回憶人物離不開感情回憶一個人物，一定懷著某種深情，如懷念、贊美、歌頌等。這種感情往往就形成一條線索貫穿全文，讓回憶有條不紊地展開，倘若離開了這些情感，所回憶的內(nèi)容就 難串聯(lián)起來。那么如何表現(xiàn)作者對所憶人物的情感呢？ 一方面可以采用心理描寫，即作者做內(nèi)心剖白，注意：這不是描寫所憶人物的心理，而是寫作者的所感所想；另一方面，在回憶 的過程中要適時交代現(xiàn)在的情形，兩相比較，在歲月的變遷中表現(xiàn)作者深刻的思想感悟。有一位同學(xué)回憶過世的奶奶，想起如今生病的自己，不禁淚流滿面。那時作者病了，奶奶 為了讓孫子緩解病痛，為了讓他開心，不惜彎著腰、駝著背扮演小動物的行走姿勢，用老邁 的聲調(diào)模擬小動物

17、的叫聲。寫到這些情景時，作者對奶奶的懷念之情，一定會引起讀者共鳴。除了上述三個注意點，寫回憶人物的作文還要適當(dāng)?shù)剡x用其他的寫作技巧，以使文章錦上 添花。例如，可采用倒敘的順序，先寫眼前的場景，再回憶過去歲月中的點點滴滴，能使讀 者與你一起進(jìn)入回憶的情境；可采用先抑后揚的手法，更能反襯出人物光輝的一面?；貞浭侵噩F(xiàn)昨天，回憶人物其實是在進(jìn)行心與心的傾訴，你是在用你的筆推開你的心靈之窗！向日葵的幸福江陰市英橋國際學(xué)校五（2）班 李紫嫣幸福是隨處可見的，每個人都有屬于自己的一份小小的幸福，我也有。當(dāng)年的我，還太小，不懂得幸福是什么？就問媽媽。她沉思了片刻對我說：“跟我來看。"她把我領(lǐng)到窗前，

18、指著 那片向日葵說：“就像它們，你現(xiàn)在可能不懂，以后就懂了。"我似懂非懂地點點頭，離開了窗口。時光飛逝，也帶著我的這段記憶離開了。長大了的我，又來到了窗前，那段追問幸福的往事又像流水樣沖回來，我問媽媽的那些話，又在我耳畔回想。望著這片向日葵，我似乎明白了什么道理？哦，向日葵的幸福就在于太陽出來了，隨著太陽轉(zhuǎn)動，每天向著太陽。這就是 向日葵的幸福。呃！那我的幸福到底是什么呢？那天，媽媽帶我去黃山湖公園玩。她見我像蝴蝶那樣輕盈地跑著，多么開心。在塘邊，我忘情地?fù)芘荩?媽媽邊看邊笑著，她的笑多爛漫??！看到媽媽的笑臉，我明白了媽媽的幸福，她的幸福就在于看到自己的骨肉，開心又健康，就知足

19、了。 那我的幸福又是什么呢？我又思考起這個問題。時光過得真快，這學(xué)期匆匆地結(jié)束了。校園里也發(fā)生不少悲歡離合的事。有一場英語考試時，我心中似有幾百只兔子在跳動一樣，手心里滲著汗?？纪炅耍倚闹械哪侨和米右舶卜至?，但我希望快報成績。第二天，老師發(fā)試卷時，那些該死的兔子又跳了起來，不一會兒，老師點到了我的名字，我拿到卷子一看等第，哇！我真想叫起來，100分，那個“1”字在向我招手，兩個“ 0”字在向我微笑。我樂開了懷！ 一下子，我似乎明白了，我的幸福是什 么？它不是別的，是在自己耕耘后，收獲的那份歡喜之情！幸福不是觸手可及的，它遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。它經(jīng)常出現(xiàn)在你身邊，你要有顆善于觀察 的心，它就會靠

20、近你，并讓你發(fā)現(xiàn)它，這就是我的幸福觀。我忘不了那窗外的向日葵，是它 啟發(fā)我幸福是什么！本文寫在冬日下雪中，當(dāng)時的我想念老家，眼前出現(xiàn)了兩棵樹，想起我曾在樹下的生活畫 面來，繼而想到這兩棵對我的影響，表面上寫樹，實際上是對往昔生活的回顧，抒發(fā)了 “睹 物思人”的情感，這兩棵樹算是種在我的心里了，原因是外公種樹，子孫好學(xué)，讀書改變?nèi)?生境遇，讓人有向上追求的力量。種在心里的樹朱少平門外落了大雪，我賴在被窩里。一縷晨光照到窗口，布簾上的仙鶴微微振翅，我枕著手 臂，在床上側(cè)睡著，情不自禁地想到家鄉(xiāng)的兩棵樹。我的老家在廬江黃陂湖畔。外婆家的門口，有一棵歪軀干的刺槐樹， 有兩層樓房那么高。這棵樹令人稱奇的

21、地方，是樹身上生長著許多蘑菇。這棵樹令人討厭的地方，是樹身上落下 的槐刺，常會扎著我們的腳板。自外婆家廚房換地方后，那棵刺槐樹就被鋸斷了，連樹墩都挖掉了，放在樹下的那塊舂米的青石墩也埋到地底去了。幼時，我不懂門前種槐樹的緣由。長大了，我才知道，槐樹有花香，也有刺棘。人在槐樹下的生活體驗，相似于大千社會的包 羅萬象。另一棵是臭椿（chm）樹，是外公悄悄移栽的。種樹時，沒有人在意它。那棵臭椿樹至今尚在，高大挺拔。它比我的年歲還要大，估計有三十五年左右吧！我家與外婆家是鄰居。 二十多年前，我家新建房子，這棵樹已有十來年的樹齡。建房時,住在我家門前的向東媽反對我家從老屋地基向前放了一米遠(yuǎn)，破壞我家的放

22、線打樁。 木匠父親便用五尺來丈量， 多次爭吵，經(jīng)過外公調(diào)解，我家向前挪動了兩塊磚的地基。后來便以此 樹為三家地界，樹身方圓一米不許有建筑物。這棵臭椿樹的功勞不小， 它像石碑一樣，成為 鄰家地界的證物，消釋了鄰里間的矛盾。在這棵臭椿樹下，仰望星空的人有很多，他們接二連三地考進(jìn)大學(xué)，離開家園，通過讀 書改變命運。如今，親眷都進(jìn)城工作，有落腳首都，有落腳特區(qū)，有出國定居。我也正是在 這棵樹的指引下求學(xué)，就業(yè)在外鄉(xiāng)。由兩棵樹所牽系起的情思，我禁不住遙想往昔的情景。黃昏后，輸了棋的表弟攆著我追，要奪回我手上的馬。我們在門前轉(zhuǎn)圈，不經(jīng)意的我跑 丟了鞋，槐刺扎疼我的腳板。大表姐讓我把腳抬高點，放在她的膝蓋上

23、，她用針給我挑刺。清早，我搬了小板凳，坐在那棵臭椿樹下看書，微風(fēng)晃動著樹枝，和煦的光影落在我捧起的書上，也落進(jìn)了我的心里。故鄉(xiāng)的這兩棵樹，大概是種在我的心里吧！若不然，在這落雪的日子，我怎么會想到樹呢？（選自巢湖晨刊 2011年2月11日）本文表面寫柿子樹，實是借物抒情。在摘柿子和留柿子時，寫出母親的生活情懷和作者對 生活的感想，讓人感受生活的奧秘，并理解生活的本真。留兩個柿子看樹陳滿意小時候，父親是泥水匠，跟著村里的建筑隊日日為生計忙碌。母親一人擔(dān)起了家中所有 的農(nóng)活，里里外外忙個不停。母親不識字，但她在生活中處處教導(dǎo)我們節(jié)儉，摘柿子的時候 不論大小都讓我和弟弟摘下來。挨著院墻有一排粗大柿子樹，黑酸酸的軀干，粗糙皺裂的樹皮，一如歷盡歲月滄桑的長 者，安詳、淡定。霜濃秋重的時候，柿樹上果實累累