中小學(xué)校園建設(shè)中主干道規(guī)劃布置的初探-精品文檔

1、中小學(xué)校園建設(shè)中主干道規(guī)劃布置的初探摘 要 中小學(xué)校園是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所之一， 校園內(nèi)環(huán)境建設(shè)的好壞直接對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生很大的影響， 而主干道規(guī)劃以及路旁綠化樹木的布置對(duì)校園環(huán)境尤其是室外環(huán)境的質(zhì)量起到了很大作用。本文針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校園建設(shè)中主干道規(guī)劃布置，略談一點(diǎn)自己的看法和建議。美學(xué)是人的審美意識(shí)和美感經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)事物美好的感受的抽象表達(dá)，它旨在培養(yǎng)人的審美情趣、欣賞水平和創(chuàng)造能力。基_r此，多年來筆者對(duì)校同規(guī)劃、校舍、庭園、綠地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等的設(shè)計(jì)作了粗淺的探索。在創(chuàng)作過程中，注意將教學(xué)功能、審美功能、 育人功能有機(jī)地結(jié)合在一起，盡力創(chuàng)造出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的校園，讓教師與學(xué)生在花園

2、般的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。一、中小學(xué)校園建設(shè)規(guī)劃施工概述校園建設(shè)是學(xué)校構(gòu)成的重要組成部分，校園建設(shè)不但可以滿足學(xué)?？臻g的需要，更重要的是能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交往、娛樂等活動(dòng)的場(chǎng)所。校園作為教育的窗口，可以集中體現(xiàn)文化內(nèi)涵和景觀特色，并能增強(qiáng)學(xué)校本身的內(nèi)聚力和對(duì)外吸引力，進(jìn)而可以促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕逃ㄔO(shè)，完善教育的服務(wù)功能。但由于規(guī)劃設(shè)計(jì)、 建設(shè)施工及管理維護(hù)的技術(shù)水平方面存在著差異，使得校園建設(shè)的質(zhì)量良莠不齊，從而暴露出一些問題。尤其是在道路規(guī)劃布置方面。1、沒有科學(xué)地界定、規(guī)劃具體的范圍、尺度比例，導(dǎo)致尺度過大，造成人力、物力及資源的浪費(fèi)，不利于學(xué)校其它項(xiàng)目的建設(shè)，沒有體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)原則。2、空

3、間圍合感不強(qiáng)，建筑形式欠協(xié)調(diào)。常見的要素有建筑、樹木、柱廊和有高差的特定地形等，其中以建筑陶合較好。3、管理及維護(hù)水平滯后有些學(xué)校主干道在設(shè)計(jì)時(shí)及建成后，均達(dá)到了較高的標(biāo)準(zhǔn)，但后期管理及維護(hù)水平卻沒有與之相匹配，部分路邊綠化及設(shè)施的損壞沒有及時(shí)得到修復(fù)，以至造成整體景觀的破壞。更有甚者，有的地方幾乎已經(jīng)淪為亂放車輛的停車場(chǎng)。二、中小學(xué)校園建設(shè)中主干道規(guī)劃布置在做校園主干遭規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，必須首先考慮到建筑圍合。為了讓學(xué)生擁有足夠的活動(dòng)空間，一般將架空層、連廊、敞廳納入校園活動(dòng)環(huán)境中。新建的學(xué)校首層基本為架空層。建筑物首層不做圍護(hù)結(jié)構(gòu)，使之與校園的道路、廣場(chǎng)、 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、 庭園連成一片，成為戶外空間的

4、延續(xù)。它們既是雨天的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，也是師生娛樂、集會(huì)的場(chǎng)所，較好地解決了學(xué)校用地緊張?jiān)斐蛇\(yùn)動(dòng)場(chǎng)不足的矛盾，也解決了南方多雨季節(jié)無法上體育課的難題。比如，教學(xué)樓首層做架空層，綜合樓首層設(shè)計(jì)為一個(gè)半室內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)泳池，聯(lián)系兩樓的走廊首層也做架空處理。這樣，走廊與“風(fēng)雨操場(chǎng)”、游泳池、 田徑場(chǎng)一道成為學(xué)生體育活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)使得校園視野開闊， 景觀豐富。師生一進(jìn)入建筑物的大門，風(fēng)雨操場(chǎng)、室內(nèi)泳池、教學(xué)樓兩側(cè)的庭園、南面的綠化帶、田徑場(chǎng)盡收眼底，空間流暢舒展。放眼四望，校園處處綠樹婆婆，繁花似錦。這樣，從校園門口到小廣場(chǎng)，沿著主干道穿過架空層及喬木帶直到田徑場(chǎng)一氣呵成。高大、密集的建筑群并沒有影響校園空間的連續(xù)

5、。標(biāo)志性雕塑、地面鋪貼圖案、栽上綠樹的入口廣場(chǎng)與架空層、臺(tái)階、花圃、樹木組成了一個(gè)層次豐富、生動(dòng)活潑、充滿文化氣息的活動(dòng)空間。成為學(xué)生課余交流、休息、活動(dòng)的場(chǎng)所。1 樹立生態(tài)環(huán)境優(yōu)先的設(shè)計(jì)理念，尊重自然，促進(jìn)生態(tài)發(fā)展是。中小學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)應(yīng)著力營(yíng)建建筑環(huán)境與自然環(huán)境融合一體， 人與自然相親合的綠色的育人環(huán)境。樹立學(xué)校發(fā)展與環(huán)境建設(shè)同步，設(shè)計(jì)施工與保護(hù)生態(tài)同步的新觀念，營(yíng)建一個(gè)綠樹成蔭、花草遍地、湖水蕩漾、生態(tài)環(huán)境優(yōu)化的中小學(xué)校園。2 設(shè)計(jì)合理的交通組織中小學(xué)校園建設(shè)中主干道規(guī)劃時(shí)要考慮車流人流走向、地形條件，做到人車分流、各行其道，避免人車混路，確保學(xué)生人身安全， 形成學(xué)校校同中完整的道路網(wǎng)絡(luò)

6、。它可使機(jī)動(dòng)車在不穿越各功能區(qū)的前提下，到達(dá)校內(nèi)任何一個(gè)區(qū)，非機(jī)動(dòng)車路網(wǎng)則四通八達(dá)。3 基建要考慮能樹立校園新風(fēng)筆者認(rèn)為，校園新風(fēng)的形成除了來自學(xué)校老師的教育，還來自于建筑環(huán)境的各個(gè)因素的作用，如果經(jīng)過較長(zhǎng)期的實(shí)踐和執(zhí)行，迎來的增進(jìn)學(xué)校景觀環(huán)境的和諧和發(fā)展的局面、力量，這個(gè)才算是真真地樹立了校園新風(fēng)。三、主干道旁邊的綠化布置對(duì)于中小學(xué)學(xué)生人數(shù)多，年齡較小，活潑好動(dòng)，貪玩愛問的特點(diǎn)， 校園內(nèi)選擇的綠化樹種應(yīng)具有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：污染性少， 少毛無剌，沒有刺激性氣味，具有形態(tài)美、色彩美或氣味美，或具有一定的歷史、文化內(nèi)涵，對(duì)于草坪還須具有一定的耐踐踏能力。如此選樣各類樹種如下：1、具有深厚文化內(nèi)涵

7、的樹種有：迎春、楓香、石榴、梧桐、白玉蘭、桂花、梅、杏、海棠、牡丹、月季、松、柏、竹等。這些樹種。 有的沉積了深厚的文化內(nèi)涵，有的成為美好愿望的象征。2、我國(guó)著名的特產(chǎn)樹種有：珙桐（ 鴿子樹 ） 、銀杏、金錢樹、香椿、喜樹等。3、具有很高觀賞價(jià)值的孤植獨(dú)賞樹種有：雪松、金錢松、梧桐、三角楓、廣玉蘭、烏桕、香樟、國(guó)槐，榔榆、鵝掌楸、垂柳、七葉樹、重陽(yáng)木等。這些樹種或具有端莊的樹姿，或具有秀麗的葉形，或四季常青，或色彩艷麗，觀賞特色各不相同。有些樹種還可以三五株組合配植，形成一定的群體效果。4、可選用行道樹的樹種有：香樟、鳥柏、廣玉蘭、同槐、香椿、榔榆、鵝掌楸、梧桐、垂柳、龍柏、柳杉、櫻花、圓柏等

8、。5、常綠小喬木與灌木有：桂花、梔子花、海桐、小時(shí)女貞、黃楊、雀舌黃楊、灑金千頭柏、石桷、鳳尾蘭、南天竹、珊瑚樹等。6、落葉花灌木有：紫荊、西府海棠、垂絲海棠、石榴、紫薇、紫葉李、碧桃、木槿、麻葉繡球、紫葉小檗、術(shù)繡球、無花果、雞爪槭、山麻桿、紫丁香、金鐘花、迎春、 結(jié)香、紫穗槐等。7、藤本與竹類：藤本選擇紫藤、扶芳藤、金銀花、爬山虎、木通、 大血藤、 葛藤、 南蛇藤、 葡萄、 常春藤等。竹類可選桂竹、剛竹、紫竹、羅漢竹等。8、綠籬與草坪：綠籬可選用海桐、小葉女貞、黃楊、瓜子黃楊等。草坪須選擇較能耐踐踏的品種，如結(jié)縷草、天鵝絨等。以上所提到的樹種，學(xué)校可根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況選用。另外還有一些樹種，

9、在中小學(xué)校園里不宜種植，如夾竹桃、黃蟬、 絡(luò)石、醉魚草、莽草等，它們的花或葉或汁液有毒。又如枸骨、枸桔、花椒、皂莢、十大功勞等，它們的植株多刺。四、結(jié)束語(yǔ)中小學(xué)校園建設(shè)中主干道可以勾勒出一個(gè)學(xué)校的美麗圖案，學(xué)校建筑物的平面布局與立面造型要與主干道相融合，達(dá)到和諧與完美。而建筑物本身無論在形體、量感、空間。還是色彩、光影變化上。均應(yīng)追求活潑、生動(dòng)，富有創(chuàng)意，富有現(xiàn)代氣息，使學(xué)生在求學(xué)中感受到美的魅力，使他們的情緒、性格、身心與學(xué)習(xí)同步健康發(fā)展。筆者考察了廣東省的多所中小學(xué)，很多學(xué)校的教學(xué)樓與綜合樓成“ L”形組合，布置在校園西北，靠近小區(qū)的主干道及校園人口，東面布置了庭園與活動(dòng)場(chǎng)。這樣的校園規(guī)劃與校舍布置，特別適合南方炎熱的天氣。開敞、寬闊的連廊、走廊成了室內(nèi)外空間的過渡， 學(xué)生課間在此活動(dòng)，可以沿著主干道 方向眺望東南面的自然景色以利調(diào)節(jié)情緒。主干道對(duì)應(yīng)的綜合 樓，其室外部分用一大跨度透光頂棚覆蓋。透光頂棚與二層階梯 教室所形成的不等高天棚構(gòu)成了動(dòng)感極強(qiáng)的空間，藍(lán)天、白云透過光棚在水面映射出奇妙的光影，這一切給好動(dòng)的孩子們創(chuàng)造了 一個(gè)富于活力與想像力的空間。 設(shè)計(jì)與功能緊密結(jié)合：連廊處兩 堵傳紅色的實(shí)墻將樓梯隱藏其中， 教學(xué)樓的樓梯間使用少量的藍(lán) 色玻