蘇教版數(shù)學一年級上冊教案 加減混合

1、.蘇教版數(shù)學一年級上冊教案 加減混合教學目的1使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。2培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括才能，以及應用所學知識解決實際問題的才能。3在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。教學內(nèi)容教科書第75頁的內(nèi)容及練習十二的第1、2題。教具、學具準備錄音機、圖片、小棒、課件。教學設計創(chuàng)設情境，鋪墊導入師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話?丑小鴨?，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有

2、3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎？生齊說愿意。師出示速算題：3+5 5-2 3+2+38-8 7+2 10-5-210-3 5+4 3+2+44+6 8-5 7-2-3生速算出答案。學生每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白天鵝。師：啊！多么美麗的白天鵝啊！聽！是什么聲音？放天鵝的叫聲原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊。這個湖實在是太美了，藍藍的湖水程度如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地玩耍邊電腦演示邊放

3、錄音，老師講解低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學消費生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。自主探究，學習新知師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看如今的場面，你能表達出來，并提出一個問題嗎？由舊知導入新知，有利于學生在比較新、舊知的異與同之中，主動地去考慮，為學生自覺探究新知創(chuàng)造了條件，讓學生認真觀察，自己表達，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，表達了學生活動的主體意識。生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？生：把原來的4

4、只和飛來的3只合并起來列式是4+3。師板書4+3。再演示飛走2只的場面如今湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求如今還有幾只天鵝怎么辦？生：再減去2只。師：從幾只里減去2只？生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。師補充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。師：同學們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。生：加減，有加有減，加減混合師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。板書：加減混合生齊讀課題。師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

5、生指名說。師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。生討論。生匯報：先算4+37，再算7-25。師：同學們討論的結(jié)果都是先算4+37，再算7-25。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面誰來說一說？生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。師：你能提出什么問題？生：如今湖里有幾只天鵝？師：誰來列式？生：列式為4-2+3。師板書師：上面算式先算什么，后算什么，請同學們試做。生匯報。師：做題時關鍵要記住哪個數(shù)？生：記住第一步的得數(shù)2。師：請大家回憶一下例1、例2

6、的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減一樣。師：如今我們就按這樣的順序來擺小棒計算。完成書上第75頁做一做。擺小棒，補充算式，再計算看書質(zhì)疑。師小結(jié)：同學們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運算的問題，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？在老師創(chuàng)設的美妙情境中，學生對聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學生對知識的理解和穩(wěn)固。設置情境，解決問題師：看，一只淘氣的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫助的。出示第76頁的第1題畫面師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式

7、寫在紙上。學生獨立完成，然后集體訂正。師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！投影出示在里填上、或。9-3+27 1+6-44 9-7+55 8+2-556+4-99 9-3+29 8+2-17 4+3-15師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢！放猴子的叫聲大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊！原來是森林里開了一個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個工程的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？電腦演示運用學生自己學會的知識去解決實際問題，讓學生去體驗數(shù)學的價值，對激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性、進步解決實際問題的才能有實在的幫助。生搶答完成。師：獅子

8、大王看到我們同學來了很快樂。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學。如今我們就請獅子大王出題吧。生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。全課總結(jié)同學們真是太聰明了，不僅學會了加減混合，而且?guī)椭中游飩兘鉀Q了這么多問題，老師真為你們感到自豪。看來數(shù)學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數(shù)學知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！通過電教媒體把抽象的數(shù)學知識與學生的心理和生活中喜歡做游戲的特點結(jié)合起來，使學生在樂中學，在玩中學，有利于學生對知識的理解和掌握。教學設計說明加減混合這節(jié)課是在學生學習了連加、連減的根底上

9、進展教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上根本一樣，因此我在設計上表達了教扶放的原那么。根據(jù)學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學生的多種才能。為此，我在本課的設計中，努力做好以下幾點：1利用舊知，鋪路搭橋課伊始，復習了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的根底。而連加、連減的計算方法也與加減混合一樣，因此通過這一知識的復習及5+3-2 10-5+3式題的引入，可以使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為打破難點做好準備。2表達教學活動的雙主體性，采取各種學習方式

10、，使學生積極主動地參與知識的形成過程。教學中，老師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反響，全班的教學活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學生處于積極的考慮狀態(tài)，表達教學活動教扶放原那么，進步學生的自學才能，如例2的教學。同時老師還重視讓學生進展觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)絡起來，從而得出了方法一樣的結(jié)論。練習題設計有梯度、有興趣，培養(yǎng)了學生的觀察概括才能及解決實際問題才能。3生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學生的思維，美妙動聽的故事進步了學習的興趣。電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例題

11、畫面的展示、練習題中的森林運動會等。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習。大森林里所發(fā)生的一個又一個美妙的故事，實際上就是例題和練習題。這樣激發(fā)了學習興趣，使學生在不知不覺中學會并穩(wěn)固了所學知識?？傊竟?jié)課的教學設計注意到為充分調(diào)動全體學生主動參與學習的積極性創(chuàng)造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正表達了上課伊始注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學融為一體。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記