加強(qiáng)教研組建設(shè)打造和諧高效課堂

1、 最新資料推薦加強(qiáng)教研組建設(shè)打造和諧高效課堂切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè) 努力打造和諧高效課堂教研組是教師間 實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作、 資源共享、智慧碰撞的重要組織，在打造高效課堂 中起著助推器的作用。因此，近幾年來，我校在高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)中，堅(jiān)持以加強(qiáng)教研組建設(shè)為突破口，來減少或消除課堂低效現(xiàn)象方面做了一些嘗試。在此與大家商討。一、改革教研組機(jī)構(gòu)設(shè)置，提高教研組工作實(shí)效。過去，我校按照學(xué)科成立了品德、語文、 數(shù)學(xué)、英語、體音美綜合五大教研組。開展教研活動(dòng)時(shí)，常常因?yàn)樯婕暗降娜藛T多（語、數(shù)教研組各20人），課程不好調(diào)整， 時(shí)間只能放到下班以后。這樣總是占用教師的休息時(shí)間，教研組長(zhǎng)覺得不好意思，所以多數(shù)的教研活動(dòng)

2、都是只開展了半個(gè)小時(shí)左右，便草草收?qǐng)?。我們還發(fā)現(xiàn)，由于年級(jí)跨度大，各年段的教學(xué)目標(biāo)差異大， 教 師對(duì)別的年段的教材內(nèi)容不太熟悉，有些教研活動(dòng)不好統(tǒng)一。例如：語文、 數(shù)學(xué)教研組在開展評(píng)課、議課活動(dòng)時(shí)， 侃侃而談的總 是同年段的教師， 而其他年段的教師要么緘默無語， 要么評(píng)議得很 膚淺。這種狀況引起了我們的思考：教研組的設(shè)置應(yīng)以有利于教學(xué)和開展教學(xué)研究為原則。于是，我們把語文、數(shù)學(xué)這兩個(gè)大教研組都按年段劃分成三個(gè)教研小組， 選拔骨干教師擔(dān)任小組長(zhǎng)， 發(fā)揮他們的學(xué)科帶頭作用。這樣，教研小組的人數(shù)少了，教研活動(dòng)的時(shí)間好統(tǒng)一了。各年段教研小組相對(duì)熟悉教材、 了解學(xué)生基礎(chǔ)， 組員之間有 了更多的共同語言，

3、使教研活動(dòng)搞得更深、更細(xì)、更活、更有成 效。遇到整體教研任務(wù)， 各年段教研小組又可以很快的聚零為整， 一起參加研究活動(dòng)。二、加強(qiáng)制度建設(shè)， 規(guī)范教研組管理。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。要改變?cè)S多教師既成定勢(shì)的思維和已成習(xí)慣的行為，促使教師參加教研活動(dòng)， 就需要一種強(qiáng)大的外力制度來起作用。近幾年來，我校在原有的學(xué)習(xí)制度集體備課制度聽課、 議課制度 等常規(guī)制度的基礎(chǔ)上， 結(jié)合本校實(shí)際和需要， 又補(bǔ)充 和完善了一些新的教研工作制度， 有效規(guī)范了教研組管理。如：、教研組組長(zhǎng)例會(huì)制度。教研組長(zhǎng)例會(huì)每月月初一次，由教導(dǎo)處召集， 主要研究和部署教研組和學(xué)校教學(xué)工作。會(huì)上，教研組長(zhǎng)首先匯報(bào)上個(gè)月工作的落實(shí)情況,

4、然后就本月的教研工作進(jìn)行安排部署，如有需要其他部門或是人員協(xié)助的情況則告知教導(dǎo)處， 由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人出面協(xié)調(diào)。、課后備課制度。課后備課制度 是我校在檢查教師的教學(xué)反思后形成的關(guān)于集體備課制度 的延伸。過去，有些老師把教學(xué)反思當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，敷衍塞責(zé)， 真是浪費(fèi)了時(shí)間又沒有效果。于是，我們擬定了 課后備課制度，有兩種形式。一種是個(gè)人課后備課，一種是同年級(jí)同學(xué)科教師集體課后備課。并明確備課要求：備成功之處， 備不足之點(diǎn)， 備創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。、師徒結(jié)對(duì)制度。人各有所長(zhǎng)，亦各有所短。每名教師都有自己的拿手好戲，每個(gè)人的授課都有閃光點(diǎn)。有的教師長(zhǎng)于動(dòng)口， 有的教師長(zhǎng)于動(dòng)手。老教師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)， 年輕教師勇于開拓

5、創(chuàng)新。我們摒棄了原來只有老教師才能擔(dān)任年輕教師的師傅這個(gè)做法，樹立了每個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)都是別人的師傅，每個(gè)人在弱項(xiàng)上要甘當(dāng)他人徒弟的觀念， 出臺(tái)了師徒結(jié)對(duì)制度。旨在要求教研組成員以謙虛、 熱情、進(jìn)取的態(tài)度互相學(xué)習(xí)、 互相幫助，努力在教研組內(nèi)形成你追我趕、共同提高的良好教風(fēng)和學(xué) 風(fēng)。三、打造過硬組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)， 保證教研組的專業(yè)引領(lǐng)。一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的教研組。我校選拔教研組長(zhǎng)的條件是：思想品德好， 教學(xué)水平高， 科研能力強(qiáng)，有一定的組織和協(xié) 調(diào)能力，能團(tuán)結(jié)群眾的骨干教師。對(duì)每一名教研組長(zhǎng)有明確的職責(zé)，概括起來為六抓：即抓本學(xué)科教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 抓本學(xué)科教研活動(dòng)的落實(shí)， 抓 本學(xué)科教師業(yè)務(wù)培

6、訓(xùn)，抓本學(xué)科教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，抓本學(xué)科教學(xué)過 程的檢查， 抓本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的制訂和工作總結(jié)。也提出了明確的要求：作為教研組長(zhǎng)， 工作要積極主動(dòng)， 要?jiǎng)?chuàng)新工作方法， 要有務(wù) 實(shí)的工作作風(fēng)， 要不斷通過學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)威信， 要把目標(biāo)聚焦在課堂上，要把高效課堂建設(shè)作為第一要?jiǎng)?wù)來抓。同時(shí)，為了提高教研組長(zhǎng)的教學(xué)水平、 科研能力和管理水平， 學(xué)校教導(dǎo)處堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次教研組長(zhǎng)培訓(xùn)， 讓他們熟悉教學(xué)創(chuàng) 新的前沿動(dòng)態(tài)， 掌握開展教學(xué)研究、 教學(xué)管理的基本方法。學(xué)校還多次組織教研組長(zhǎng)到宜昌寶塔河小學(xué)、武漢黃陂街小學(xué)、沙洋實(shí)驗(yàn)小學(xué)等名校參觀學(xué)習(xí)或參加短訓(xùn)， 讓他們觀摩教研活 動(dòng)，親自參與教研活動(dòng)，

7、與那些優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)交流， 這一舉措開 闊了教研組長(zhǎng)的視野， 提升了教研組長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)， 造就了過硬的 3 / 8最新資料推薦教研組長(zhǎng)隊(duì)伍， 讓教研組長(zhǎng)真正成為了教研組內(nèi)的引領(lǐng)者。四、創(chuàng)新教研活動(dòng)， 提升教師的教學(xué)水平。在我們學(xué)校，通常把教研組稱為研教組。因?yàn)槲覀兊睦蠋煵⒎强蒲腥瞬?，也不具備高素質(zhì)的科研能力，我們就是研究教學(xué)過程，把教研活動(dòng)搞扎實(shí)了，教師的素質(zhì)就會(huì)提高，減少或消除課堂低效現(xiàn)象才有希望。因此，我們除了按常規(guī)的教研活動(dòng)安排外，如：集中學(xué)習(xí)、五課 （骨干教師示范課、 新教師達(dá)標(biāo)課、 外出學(xué) 習(xí)教師匯報(bào)課、研討反思課、 比武課） 的聽評(píng)課活動(dòng)等， 堅(jiān)持在 內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新教研活動(dòng)，

8、 逐步提升教師的教學(xué)水平。、與書為友的讀書活動(dòng)。為了提高教師學(xué)習(xí)理論的熱情， 逐步養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣， 在 教師中形成積極進(jìn)取， 努力學(xué)習(xí)的氛圍， 構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組， 提 升組內(nèi)教師理論和實(shí)踐水平， 為創(chuàng)建高效課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。我校以4月23日世界讀書日 為契機(jī)， 開展了與書為友 的 讀書活動(dòng)。讀書包括兩類：一類是雜書， 增加自己的人文底蘊(yùn)； 另一類是專業(yè)理論書籍， 做好筆記和摘抄， 積累專業(yè)知識(shí)， 提高專業(yè)理論水平。各教研組根據(jù)學(xué)校安排制定方案，并以教研組為單位進(jìn)行好書 推薦、交流讀書心得、展示讀書卡片等。、我講我的課堂教學(xué)故事 活動(dòng)。我校曾經(jīng)成功地開展了我講我的教育故事 活動(dòng)，其中，周會(huì) 清老師

9、的一節(jié)失敗的語文課 給我們留下了深刻的印象， 也引起 了我們的思考：我們?nèi)绻褜ふ艺n堂中的低效表現(xiàn)變成一個(gè)個(gè)故事講述出來，是不是讓老師們更能接受？于是衍生了我講我的課堂教學(xué)故事活動(dòng)。讓教師在課堂教學(xué)的過程中當(dāng)一個(gè)有心人，尋找遺憾， 把它匯編成一個(gè)個(gè)小故事講在教研組內(nèi)講述。這樣就可以提高教師對(duì)教學(xué)案例的分析能力， 讓教師成為反思 型教師，不斷尋找自己課堂教學(xué)中的低效表現(xiàn)，把它消除， 使自己 的課堂逐步走向高效。、全員推門聽課活動(dòng)。一說到推門聽課， 大家馬上就會(huì)聯(lián)想到是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了 督查教 師的課堂教學(xué)行為而不定時(shí)、 不事先通知的聽課活動(dòng)。而我校的推門聽課已不再是領(lǐng)導(dǎo)的特權(quán)，開展了全員推門聽課活動(dòng)

10、，規(guī)定每名教師每學(xué)期聽推門課要達(dá)到 8節(jié)以上。這樣，老師們就可以經(jīng)常有機(jī)會(huì)親臨別人的課堂， 了解到更 真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)， 捕捉到原生態(tài)課堂的閃光點(diǎn)， 也找到課堂教 學(xué)中的低效表現(xiàn)。然后對(duì)照自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短， 這樣不僅有利于減少或消除教師課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象，而且達(dá)到了教師共同成長(zhǎng)的目的。五、構(gòu)建考核評(píng)價(jià)機(jī)制， 激勵(lì)教師全員發(fā)展。為了激勵(lì)教研組長(zhǎng)務(wù)實(shí)求真、 開拓創(chuàng)新，形成自己的工作特 色，我校建立了 教研組長(zhǎng)考核細(xì)則，包括以下八個(gè)方面的考核 內(nèi)容：1 、學(xué)期初制定教研組工作計(jì)劃，期末有工作總結(jié)。2 、認(rèn)真組織教師做好各項(xiàng)教研工作的檢查、督導(dǎo)、 反饋與考核。3 、組織開展教學(xué)

11、專題研討活動(dòng)，指導(dǎo)開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。4 、組織開展每周（或間周） 一次的教研活動(dòng)。5 、出色完成學(xué)校交給的各項(xiàng)臨時(shí)性工作。6 、整理教研組資料并且及時(shí)歸檔。7 、按要求做好組內(nèi)的課題申報(bào)及資料收集等課題日常管理工 作。8 、教研活動(dòng)有創(chuàng)新、有實(shí)效。教研組的每一位成員都是教學(xué)活動(dòng)和教育科研的直接參與者， 我校對(duì)教研組的評(píng)價(jià)為整體捆綁式評(píng)價(jià)。教研組的考評(píng)， 將從工作計(jì)劃、總結(jié)，教研活動(dòng)、 教研成果和常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況等四個(gè)方面進(jìn)行?？荚u(píng)的內(nèi)容還設(shè)有教研組一票否決 。能否被評(píng)為優(yōu)秀教研組并非教研組長(zhǎng)一個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員人人有責(zé)。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制， 有效激勵(lì)了教師全員參與，全員發(fā)展?？傊?，教研組建設(shè)