四年級(jí)語(yǔ)文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前系統(tǒng)部分：（一）課標(biāo)分析：爬山虎的腳是人教版葉圣陶寫的一篇精讀課文， 按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順 序觀察.作者運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn) .課文中的插圖，能使學(xué)生看 圖了解爬山虎的腳，又能啟發(fā)學(xué)生留心細(xì)致地觀察周圍的事物（二）教材分析：爬山虎的腳是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文.它文質(zhì)兼美，主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的.從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣 .（三）學(xué)生分析：孩子們很少見到過爬山虎， 更是對(duì)它的腳沒進(jìn)行過仔細(xì)觀察； 因此，動(dòng)員學(xué)生尋找生活 中的爬山虎的同時(shí)， 我

2、也這樣去做，并且采集了爬山虎的腳的標(biāo)本， 從而對(duì)文本中的描述有 了親身體驗(yàn)，我會(huì)把這種體驗(yàn)通過課堂教學(xué)傳遞給學(xué)生，也期待學(xué)生把自己的體驗(yàn)與大家分（四）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn).2、過程與方法目標(biāo)：感受爬山虎葉子的可愛，感悟爬山虎腳的特點(diǎn)；理清課文敘述順 序.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍 事物的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生了解有關(guān)爬山虎的特點(diǎn) .2、查找有關(guān)爬山虎的資

3、料.（五）教學(xué)策略：學(xué)習(xí)這篇課文主要是了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，和它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的.從而啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物.所以我選用了圖文結(jié)合，并且讓學(xué)生邊學(xué)邊畫的方法，生動(dòng)展示了爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生感受到爬山虎是怎樣爬的（六）教學(xué)用具：多媒體、投影儀（二）課堂系統(tǒng)部分一一教學(xué)過程教學(xué)過程：一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化 .）二、自主研讀，交流收獲1 、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以

4、和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí).）2 、匯報(bào)交流.交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手 .在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？生：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很師：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美.還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？生：“那些葉子綠得那么新鮮， 看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻， 沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙 .”師：為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？生：綠得新鮮，鋪得均勻，排列

5、整齊不重疊.師：那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？生：剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮師：葉子的顏色變化也很美啊， 誰(shuí)能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各 種圖片，能讀得更美嗎?（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美 .） 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？師：爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系.出示圖片：誰(shuí)能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的

6、？課文是怎么寫的？再讀一讀.把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì).這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致.教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法.）交流話題三：怎么爬的？師：在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？生：觸、巴、拉、貼師：“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn).）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？師：誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲

7、？生：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固師：“要是休想”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊.風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自 然段.（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性.在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語(yǔ)言，積 累了語(yǔ)言.）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子.）2 、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)

8、合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致.（2）要抓住特點(diǎn)觀察.（3）要注意事物的細(xì)微變化.（在理解課文的同時(shí)， 也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合， 學(xué)生更容易掌握.）四、拓展文本，課堂延伸1、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗?特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固， 又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力.）2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平.（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí).（語(yǔ)文的外延和生活的外延相等.語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資 料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生

9、的發(fā)展.）板書設(shè)計(jì)：25爬山虎的腳 葉子美：嫩紅 嫩綠綠得新鮮勻稱整齊 腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸一巴-一拉一貼 腳的變化：牢固萎了三、課后系統(tǒng)部分一一教學(xué)后記爬山虎的腳是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文.它文質(zhì)兼美，主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的.從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣 .通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；爬山虎是怎樣 一腳一腳往上爬的？是本課的重點(diǎn).學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周 圍事物的習(xí)慣.是閱讀本課的難點(diǎn).結(jié)合本課的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以 學(xué)生饒有興趣的說、畫、議，來代替

10、教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在 教學(xué)中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、 理解感悟的效果.一、為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以圖文結(jié)合形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望.讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分 讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了 “以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為 課堂學(xué)習(xí)的主人.二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書聲閱讀教學(xué)要讓書聲成為課堂的主旋律 . 課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò) . 接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟. 在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，

11、 配樂和畫美讀， 在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感， 在讀中受到了情感的熏陶. 在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn).三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合 . 如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟. 我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率.1、 再現(xiàn)美景， 激發(fā)情感 . 在學(xué)生充分通過語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后， 為了進(jìn)一步激發(fā)情感，讓學(xué)生邊讀邊看圖片使形象與情感融合，獲得美的熏陶.2、再現(xiàn)過程，突破重難點(diǎn). 爬山虎腳的位置、樣子、 顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的重點(diǎn) . 我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果.在這篇課文的教學(xué)中，