(完整word版)特殊教育學(xué)生的心理0001

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載特殊教育學(xué)生的心理本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！心理健康教育與特殊教育學(xué)生各種素質(zhì)的形成與 發(fā)展水平有著密切的聯(lián)系。了解和掌握特殊教育學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)特殊教育 學(xué)生的心理健康問題，并及時采取有效的防治措施， 有助于我們有的放矢地對他們進行心理輔導(dǎo)，從而培 養(yǎng)他們健全人格和健康的心理，全面提高他們的學(xué)習(xí) 能力，增強特殊教育實效。一、特殊教育中學(xué)生心理健康的涵義心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用 各種手段

2、，幫助學(xué)生了解自己、認識世界，根據(jù)自身 條件建立起有益于個人與社會的生活目標(biāo)，在學(xué)業(yè)、 職業(yè)和人際關(guān)系等方面得以充分發(fā)展，從而獲得最佳 的生活適應(yīng)。在特殊教育中，心理健康教育顯得尤為 重要。教師面臨的都是身患有殘疾的學(xué)生，他們一般比 較敏感、脆弱，心理孤僻，心理障礙較重。因此，心 理健康教育在特殊教育中具有重要地位，是提高特殊 教育質(zhì)量的關(guān)鍵，決定著特殊教育質(zhì)量的高低。二、特殊教育學(xué)生心理健康的意義及現(xiàn)狀心理健康教育決定著每一位殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)，直 接影響著他們今后的就業(yè)和生活，與他們的命運息息 相關(guān)。因此，要正確認識心理健康教育的重要意義。心理健康教育可以幫助學(xué)生克服心理障礙。對特 殊教育中殘

3、疾學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)，可以有效幫助 學(xué)生樹立良好的人生信念，形成良好的心理素質(zhì)。心 理素質(zhì)直接決定學(xué)生的未來發(fā)展。他們只有克服自身 的心理障礙，促使他們心理上更加成熟，對未來的生 活有充分的信心，有克服自我戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心心理健康教育可以促使學(xué)生樹立正確的人生觀和 價值觀。殘疾人學(xué)生由于身體因素、生活環(huán)境、早年 經(jīng)歷等原因往往比較敏感，容易產(chǎn)生自卑、抑郁、恐 懼、焦慮等心理問題。對他們進行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)有助于提高殘疾人學(xué) 生的學(xué)習(xí)動力和社會適應(yīng)能力。心理狀態(tài)直接決定著 學(xué)生的心理素質(zhì)，影響著學(xué)生的理想信念，增加心理 輔導(dǎo)，提高殘疾人學(xué)生的社會適應(yīng)能力。健康的心理 狀態(tài)能夠進一步養(yǎng)成良好的

4、思想道德品德，也能更好 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供更好 地學(xué)習(xí)動力，促進他們更好地樹立人生觀、價值觀。心理健康教育可以使學(xué)生更好地融入社會。殘疾 學(xué)生作為社會弱勢群體，要像正常人一樣更好地融入 社會，必須要有夯實的文化基礎(chǔ)知識，掌握一門專業(yè) 技術(shù)，具有一技之長，為能在社會上立足奠定堅實基 礎(chǔ)。更重要的是要具備良好的心理素質(zhì)和健康的心理 狀態(tài)，熱愛生活，而上述一切必須要以心理健康為基 礎(chǔ)。因此，開展心理健康教育對特殊教育很有必要。目前，在特殊教育學(xué)校，心理健康教育已受到越 來越多地重視。大部分學(xué)校都很注重對學(xué)生心理健康問題的疏 導(dǎo)，開設(shè)有心理健康課，有專門的心理健康教師，甚 至成

5、立了心理健康輔導(dǎo)中心和心理咨詢室，多數(shù)學(xué)生 走出了殘疾的陰影，具有了正常人的健康心理，同時, 也大大提高了特殊教育教學(xué)水平。但是，我們的特殊教育心理健康教育還存在著一 些不容忽視的問題。比如，心理健康教育教師隊伍數(shù) 量還比較少，力量還比較弱；心理健康教育課程開設(shè)還 不能充分滿足學(xué)生的需求，針對性還不夠強；社會觀念 還需要進一步改變，較小聯(lián)合的教育機制還需要進一 步建立和完善；學(xué)校對心理健康教育的重視程度還不 夠，僅停留在表面，執(zhí)行力還不夠強。三、特殊教育學(xué)生心理健康的實施途徑建立心理健康教育機構(gòu)和隊伍。目前，我國的特殊教育發(fā)展水平還比較低，師資隊伍匱乏，但培養(yǎng)能 適應(yīng)社會的需要，掌握一技之長，

6、實現(xiàn)自食其力最終 走向自強自立，成為對社會有貢獻的人，這就要求特 殊教育學(xué)校建設(shè)數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良的心理健康教師 隊伍。特殊教育學(xué)校的老師，則更要關(guān)注他們、了解 他們，及時發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問題，及時給予疏導(dǎo) 和矯正。要掌握一定的心理保健知識，依照心理健康 教育的原則，有計劃、有目的地對學(xué)生施加直接或間 接的影響，排除他們心理上的苦惱，維護他們的自尊 心，消除他們的緊張和焦慮，避免他們可能產(chǎn)生的挫 折感，滿足他們的心理需要，使他們保持積極健康的 心理狀態(tài)，讓他們?nèi)谌胛拿鞯纳鐣蠹彝ブ?。?chuàng)新心理咨詢及輔導(dǎo)工作。有條件的學(xué)校應(yīng)建立 心理咨詢室，配備有從業(yè)資格的專職心理咨詢教師。 在選修課程中加入心

7、理健康教育課程。建立心理咨詢 熱線，預(yù)約時間進行重點咨詢。利用網(wǎng)絡(luò)進行心理咨 詢知識的普及，為學(xué)生提供一個健康咨詢的虛擬平臺 同時對負責(zé)教學(xué)管理的輔導(dǎo)教師和班主任進行培訓(xùn)， 形成網(wǎng)絡(luò)化心理輔導(dǎo)體系，及時解決學(xué)生遇到的各種 心理問題。創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境和和諧的人際關(guān)系。對特殊 學(xué)生來說，影響最直接、最經(jīng)常的是學(xué)校班級以及與 他們交往密切的老師和朝夕相處的同學(xué)。有序的學(xué)校 管理，優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的校風(fēng)、班風(fēng)，和諧的 人際關(guān)系，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，共同的理想目標(biāo)，這些 都會使特殊學(xué)生在心理上受到潛移默化的熏陶。為此，我們應(yīng)該本著 人切為了學(xué)生”和 為了學(xué)生 的一切”的原則，積極創(chuàng)建團結(jié)協(xié)作、互助友愛

8、、樂觀 向上的班級環(huán)境和豐富多彩、輕松活潑的課外環(huán)境以 及優(yōu)美文明的校園環(huán)境。面對社會上一些不良影響和 學(xué)生的現(xiàn)狀，我們應(yīng)把堵與導(dǎo)結(jié)合起來，通過各種激 勵性的活動，努力營造校園文明氛圍，使學(xué)生在心理 上產(chǎn)生集體規(guī)范的認同效應(yīng)、校容校貌的陶冶效應(yīng)、 人際關(guān)系的凝聚效應(yīng)和良好校風(fēng)的導(dǎo)向效應(yīng)。營造良好家庭氛圍，形成教育合力。家長應(yīng)充分 認識特殊兒童身心發(fā)展的特殊性，讓特殊兒童接受基 本的生活技能、社會適應(yīng)性能力的教育和訓(xùn)練，幫助 孩子學(xué)會與外界交流溝通，注意引導(dǎo)、幫助他們養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)健全的個性心理品質(zhì)，幫助孩 子克服自卑、怯懦、任性、粗暴、敏感等不良心理品 質(zhì)，樹立自信，敢于面對困難和

9、挫折，建立健全人格。對特殊兒童的教育不是一蹴而就的，家庭中的教 育和訓(xùn)練應(yīng)具有經(jīng)常性、反復(fù)性和長期性。另外，家 庭成員要分工合作，形成教育合力。家長也要密切與學(xué)校及其他家長的聯(lián)系。聯(lián)系學(xué) 校，及時了解孩子在校情況和學(xué)校教育的動態(tài)，聯(lián)合 教師共同制定合理可行的教育方案；與其他家長的聯(lián) 系，交流教育子女的心得、體會和經(jīng)驗，促進家庭教 育質(zhì)量的共同提升。家長要注意提高自身素質(zhì)。特殊 兒童自理能力差，獨立性弱，他們的教育過程充滿了 枯燥無味的重復(fù)，這就更需要家長提高心理素質(zhì)，耐 心地教育孩子。家長自身素質(zhì)提高了，才能探究殘疾 兒童的特殊心理，實施更有效的教育方法，幫助孩子 解決問題。提高特殊兒童社會適應(yīng)能力。家長要培養(yǎng)孩子的 社會交往能力，鼓勵特殊兒童克服怯懦、畏懼心理， 主動參與社會生活，提高社會適應(yīng)能力。止匕外，還應(yīng) 注意培養(yǎng)孩子的勞動意識，掌握一定的勞動技能，養(yǎng) 成良好的勞動習(xí)慣，為今后的生存奠定基礎(chǔ)。