大腦各種能力的關(guān)系

1、大腦各種能力的關(guān)系對(duì)于人的能力有許多研究，許多人給其劃分歸類，不同的歸類方式有不同的類別，比如，記憶能力，觀察能力，意 志能力，鑒 別能力，溝通能力，分析能力，組織能力，語言能力，創(chuàng)造能力，應(yīng)變 能力，自控能力，動(dòng)手能力，想象能力，判斷能力，模仿能力，號(hào)召能 力，感染能力，還有一些說不清的靈感之類的能力等等，這些能力有什 么樣的聯(lián)系和關(guān)系，卻沒有人能很明確地指出來。我們發(fā)現(xiàn)有些能力與其它的能力有某種相互關(guān)系。比如，我們來看記憶 能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和邏輯思維能能力之間的關(guān)系。記憶能力是 創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，沒有一定的記憶和觀察能能力是不可能有很好的創(chuàng)造能力的，否則就是胡思亂想和空中樓閣，這一點(diǎn)

2、很好理解；但我們還能發(fā)現(xiàn)，如果個(gè)人的記憶能力相對(duì)很強(qiáng)，其它能力一般，其應(yīng)變能力應(yīng)是相對(duì)弱的 地方，因?yàn)槿绻粋€(gè)人記憶能力相對(duì)很強(qiáng)，沒有 創(chuàng)造能力和邏輯思維能 能力相輔助的話，其應(yīng)對(duì)變化就只能用其記住的東西應(yīng)變，超出其記住 的就不知如何應(yīng)對(duì)了，這 就是“活記”與“死記”的區(qū)別原因如。果我 們用一個(gè)量化的東西 來分析的話，就可能幫助我們理解這一點(diǎn)。如果 100分的滿分的話，如果一個(gè)人的記憶能力是50分，但創(chuàng)造能力是 30分，邏輯思維能力也是30分的話，其應(yīng)變能力是很難提高到30分；但如果一個(gè)人的記憶能力是50分，創(chuàng)造能力和邏輯思維能 能力也是50分，其應(yīng)變能力應(yīng)可能達(dá)到是50分。用這樣一個(gè)規(guī)律，如

3、果已知曉了一個(gè)人的其它能力，我們可以就像解數(shù) 學(xué)題一樣得知其另外一部分的能力。這就是能能力組合理論就能給我們 企業(yè)用人識(shí)人以指導(dǎo)。、人的五種基本能力及其相互關(guān)系根據(jù)本文的理論，我們將人的各種 能能力按其相似的屬性和所起的相似作用分為五種基本能力，這就是信 息處理能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、控制能力、決策能力。一個(gè)人的能 力 是由五種基本能力組合起來的。信息處理能力是指人對(duì)外界事物接受的能力，包括記憶能力、觀察能 力、鑒別能力，模仿能力，以及視覺、聽覺、嗅覺、味覺等，它是一個(gè) 人的能力的基礎(chǔ)，如果一個(gè)人沒有信息處 理能能力的話，這個(gè)人就是白 癡。如果某種信息處理能能力 特別發(fā)達(dá)的話，就形成了特殊天

4、賦。如記 憶天才，超級(jí)觀察 能能力或嗅覺能能力加以發(fā)展就是鑒賞家等等。信息 處理能力的運(yùn)用形成了一個(gè)人的知識(shí)體系。創(chuàng)造能力是指將世間沒有的東西通過人的勞動(dòng)變成世間有 的東西，它包 括想象能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，語言文字表達(dá)能力，創(chuàng)新能力等等。創(chuàng)造 能力又可分為有意義創(chuàng)造、無意義 創(chuàng)造及有害的創(chuàng)造。有意義創(chuàng)造很好 理解，無意義創(chuàng)造和有 害創(chuàng)造也不難理解，如神經(jīng)病人的創(chuàng)造就是無意 義創(chuàng)造，電腦病毒就是有害創(chuàng)造等等。廣義地講，一個(gè)生產(chǎn)人員生產(chǎn)產(chǎn) 品也是一種創(chuàng)造，因?yàn)檫@個(gè)產(chǎn)品從時(shí)空形態(tài)內(nèi)涵來講是世上 新的唯一 的。生嚴(yán)人員生嚴(yán)的廢品或次品就是無意義或少意 義的創(chuàng)造。應(yīng)變能力是指一個(gè)人在遇到自己沒有遇到的情

5、況或沒有思想準(zhǔn)備的情況 下正確處理的能力。這個(gè)很好理解，就是指 個(gè)人的靈活性并處理問題的 能力。控制能力是指一個(gè)人通過各種手段迫使事物按正確或規(guī)劃好的方向發(fā) 展，包括自制能力，意志能力，評(píng)判能力，影響 能力等等。如法官等就 特別需要這種能能力。決策能力指一個(gè)人能夠運(yùn)用自己各種知識(shí)和其它能能力對(duì) 事物的發(fā)展方 向進(jìn)行分析、歸納、判斷并形成決定的能力，它的核心是一個(gè)人的邏輯思 維能力，它包括分析能能力、判 斷能力、推理能力和語言文字表達(dá)能 力。F面我們來討論這五種基本能力的相互關(guān)系及相互影響。我 們發(fā)現(xiàn)這五種能力要協(xié)調(diào)發(fā)展，人的能力才能逐步得到提高, 種能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過其它能力，我們可以發(fā)現(xiàn)其對(duì)其它能

6、力的影響。我們知道，信息處理能力是所有其它能力的基礎(chǔ)，但是信息處理能力與其它能力是個(gè)什么關(guān)系呢。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，首先信息處理能力是創(chuàng)造能力的直接基礎(chǔ)，這一點(diǎn)我們都好理解，任何發(fā)明創(chuàng)造都是直接建立在一定規(guī)模的記憶、觀察模仿等基礎(chǔ)上的；其次相對(duì)過強(qiáng)的信息處理能力，其它能力 特別是創(chuàng)造 能力沒有跟上的話，其應(yīng)變能力是很難提高的，良好的應(yīng)變能力應(yīng)是有 一定的創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)；這就是說如果一個(gè)人的信息處理能力可以，其 它能力一般，要提高其應(yīng)變能力，必須先提高其創(chuàng)造能力，如果撇開創(chuàng) 造能力，是不 可能提高應(yīng)變能力的；另外控制能力提高有助于信息處理 能力的提高，一個(gè)人的信息處理能力很差，需要得到提高，先

7、要看這個(gè) 人的控制能力，如果控制能力也在一個(gè)低水平，是 不可能提高信息處理 能力的，這就是許多很聰明的學(xué)生成績 仍不好的原因，必須先提高其控 制能力水平；還有邏輯思維能力提高又能制約信息處理能力提高，這就 是我們經(jīng)?？吹?或聽到的一些著名的科學(xué)家卻經(jīng)常忘記一些事情，也就 是他們不得不需要一些助手來幫助他們解決一些信息來源。接下來我們來看創(chuàng)造能力與其它能力的關(guān)系，從前面的論述我們知道信 息處理能力是創(chuàng)造能力的直接基礎(chǔ)，另外我們要 強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力是應(yīng) 變能力的直接基礎(chǔ)，所謂應(yīng)變能力是個(gè)人面對(duì)新的突發(fā)性的事情的正確處理的能力，既然是新 的事物當(dāng)然 要有一定的創(chuàng)造性地解決問題，所以創(chuàng)造能力是 應(yīng)是應(yīng)

8、變能力的基礎(chǔ)； 還有控制能力能制約一個(gè)人的創(chuàng)造能力，使其創(chuàng)造出有意義的產(chǎn)品，但 如果控制能力相對(duì)超強(qiáng)，其它能力沒有跟上的話，就制約了創(chuàng)造能力的 發(fā)展，就個(gè)很簡單，控制就是規(guī)范，就是條條框框，如果一個(gè)人過多地 囿于其中，自然就影響創(chuàng)造能力的提高；最后我們要指出相對(duì)過強(qiáng)的創(chuàng)造 能力又制約一個(gè)人的邏輯思維能力的發(fā)展，我們來看一些很有意思的現(xiàn) 象，許多大的發(fā)明家、作家、藝術(shù)家等在他們?cè)谑罆r(shí)其作品得不到社會(huì) 承認(rèn)而且生活窮困潦倒，這就是他們并不具備與其創(chuàng)造能力相對(duì)應(yīng)的分 析判斷能力，其產(chǎn)品超出這他們所處的時(shí)代，不為社會(huì)所接受，所以過 強(qiáng)的創(chuàng)造能力，其它能力不能跟上的話，必然會(huì)制約邏輯思維能力的發(fā) 展。再

9、來看應(yīng)變能力與其它能力的關(guān)系，從上面的論述我們也可以知道，創(chuàng) 造能力是應(yīng)變能力的基礎(chǔ)，信息處理能力制約著 應(yīng)變能力。這里要討論 的是，應(yīng)變能力是決策能力的直接基 礎(chǔ)，我們知道決策的過程是決策者 在通過收集瞬息萬變的信息中進(jìn)行歸納整理，然后用邏輯思維能力進(jìn)行 分析推理判斷最后形成決策，如果沒有一定應(yīng)變能力，其決策就很可能 是 個(gè)過時(shí)的決議；另外我們發(fā)現(xiàn)相對(duì)過高的應(yīng)變能力制約控制 能力，應(yīng) 變能力是靈活性的體現(xiàn)，相對(duì)過強(qiáng)的靈活性，必然 影響其控制能力的提高，這兩者同樣是矛盾的，這對(duì)矛盾需要其它能力相應(yīng)提高到平衡來協(xié) 調(diào)。然后我們?cè)賮碛懻摽刂颇芰εc其它能力之間的關(guān)系。從上面 的論述我們 也知道了控制

10、能力的提高有助于信息處理能力的提高，應(yīng)變能力制約著 控制能力，控制能力直接制約著創(chuàng)造能力，其實(shí)控制能力也間接制約著 其它方面的能力向正確的方向發(fā)展。另外決策能力有助于控制能力的提高，我們知道控制是在 通過邏輯思維形成一個(gè)決議的情況下對(duì)事物是否與這個(gè)決議相符進(jìn)行分 析判斷然后采取措施地過程，當(dāng)然有一定的分析判斷能力會(huì)有助于進(jìn)行 控制。最后我們看決策能力與其它能力之間的關(guān)系，通過以上的分析我們就很 清楚了，應(yīng)變能力是決策能力的直接基礎(chǔ)，決策能力又是控制能力的基 礎(chǔ)，創(chuàng)造能力制約著決策能力，決策 能力又阻礙了信息處理能力地發(fā) 展。我們可以解釋一下這五種能力直接相促進(jìn)的順序：信息處理能力一創(chuàng)造 能力一

11、應(yīng)變能力一決策能力一控制能力一信息處理能力；也可以簡示一 下這五能能力相制約的順序：信息處理能力一應(yīng)變能力一控制能力一創(chuàng) 造能力一決策能力一信息處理能力。我們發(fā)現(xiàn)這兩者都完成了一個(gè)剪刀 石頭布式的循環(huán)過程。三、人才的能力組合除白癡外的每個(gè)人都具備以上這五種能力，只是有 些能力相 對(duì)強(qiáng)，有些相對(duì)弱，這五種能力的強(qiáng)弱組合就形成了一個(gè)人 的 能力組合。一個(gè)人某一種能力或這種能能力中的某個(gè)能力 特別強(qiáng)，就形 成特殊人才，特殊人才是天賦，不在本文的討 論范圍；這些能力相對(duì)較 強(qiáng)的就形成常規(guī)人才，故本文只研 究常規(guī)人才。常規(guī)人才中最理想的情況是這五種能能力都較強(qiáng)，這就是所 謂的復(fù)合性人才，也就是最理想的人

12、才，但這種理想的人才 在社會(huì)上是 鳳毛麟角，而絕大部分都是某種能力相對(duì)較強(qiáng)，必然對(duì)應(yīng)某種能力相對(duì) 較弱，我們往往忽視了這種人才而沒 有用好這種人才。四、人才的能力組合與企業(yè)崗位的關(guān)系a）企業(yè)如何識(shí)人如果我們清楚了人的五種能力及其相互關(guān)系，我們就很容易判斷一個(gè)人才及其特性。通過人才測(cè)評(píng)和在其崗位的表現(xiàn)，能力又有點(diǎn) 弱，其它三種能力介于其中，我們就可以判定其 人是哪方面較強(qiáng)的專 才。我們發(fā)現(xiàn)某個(gè)人在這五種能力中 種比較強(qiáng)，而相應(yīng)的那種個(gè)人很善于設(shè)計(jì)，或編程，或精于制作的技師，但其分析推理能力和表達(dá)能力很一般，這就是那種會(huì)做不會(huì)說的人，是典型 的創(chuàng)造性專才；如果一個(gè)人記憶力很好，也很善于觀察和捕捉信

13、息，但其 靈活性相對(duì)不夠，其它能力介于其中，我們就可以判定其人為信息處理能 力強(qiáng)的專才；如果個(gè)人非常靈活，善于應(yīng)變，但控制能力差，其它能力介于其中，我們就 可以判定其為應(yīng)變能力強(qiáng)專才；如果一個(gè)人控制能力很強(qiáng)，創(chuàng)造能力相對(duì) 較弱，其它能力介于其中，我們就可以判定為控制能力強(qiáng)專才；如果一個(gè) 人有很強(qiáng)邏輯思維能力，很強(qiáng)的判斷能力，善于提供解決問題的方案，但 信息處理能力相對(duì)較差，其它能力介于其中，我們就可以判斷其為決策能力強(qiáng)專才；如果一個(gè)人這些能力都很強(qiáng)，相對(duì)平衡，我們就 可以判定其為理想的復(fù)合性人才。我們有了這個(gè)理論，加上測(cè)評(píng)和平時(shí)的表現(xiàn)，就比較容易地判斷一個(gè)人 的能力與特長，這對(duì)于我們合理地使用

14、人才，做到人盡其才，才為所用 有很大的指導(dǎo)作用。b）企業(yè)如何用人如果我們已經(jīng)做到了準(zhǔn)確地識(shí)別了人的特性，使用起來就很清楚了。對(duì) 于復(fù)合性人才，我們當(dāng)然可以用到獨(dú)擋一面的崗位；對(duì)于信息處理能力 強(qiáng)的人才，我們可以用作人事、資金、材料設(shè)備和固定資產(chǎn)的管理上 面；對(duì)于創(chuàng)造能力強(qiáng)的人才，當(dāng)然應(yīng)用作設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、科研等崗位；對(duì) 于應(yīng)變能力強(qiáng)的人才，我們應(yīng)用作銷售領(lǐng)域；對(duì)于控制能力強(qiáng)的人才， 我們應(yīng)用在質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全保衛(wèi)、審查紀(jì)檢等方面；對(duì)于決 策能力強(qiáng)專才，我們可以用作決策顧問、管理顧問和各 個(gè)相應(yīng)的職能部 門。C）企業(yè)如何培養(yǎng)鍛煉人本文的理論對(duì)于指導(dǎo)企業(yè)培養(yǎng)鍛煉人有極其重大的作用。對(duì) 于人才的培 養(yǎng)鍛煉，我們應(yīng)該采取一個(gè)什么樣的步驟尤為重 要。根據(jù)上面的論述， 我們就很清楚了。鍛煉的目標(biāo)當(dāng)然是復(fù)合性人才。首先我們要對(duì)培養(yǎng)對(duì) 象判斷其素質(zhì)是否是可以鍛煉出來的（本文不討論素