鐘曉燕教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鐘曉燕教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科小學(xué)語文學(xué)段小學(xué)年級四下單元課后選學(xué)教材版本浙教版課程名稱有趣的動物共棲現(xiàn)象一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析這篇課文是人教版第八冊后面的一篇選學(xué)課文，與第三組課文“大自然的啟示”相配套。這是一篇科普說明文，作者張曉天，原載于1997年的大眾科學(xué)上。這是一篇趣味十足的科普說明文，但是學(xué)生讀完后留在腦海中的更多的是有趣的科學(xué)知識，而很少關(guān)注作者的趣味表達(dá)方式，如何創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快，充滿趣味的課堂環(huán)境，讓學(xué)生感受理解并運(yùn)用這種“趣味表達(dá)”的方式，這是基于“凸顯語用”理念的本課又一教學(xué)追求的目標(biāo)。2.學(xué)情分析動物世界是孩童喜歡看的一個電視欄目，本課想創(chuàng)設(shè)“給動物世界配解說詞”

2、這樣的情境，從“枯燥講解”“趣味講解”“仿造方法改寫講解詞并講解”這樣三個階段來循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生認(rèn)識語言規(guī)律，掌握語言規(guī)律。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）1通過表格理清課文講述的三組動物共棲現(xiàn)象，共棲的原因的基礎(chǔ)上，區(qū)分“共棲”與“和睦相處”的涵義，認(rèn)識說明文圍繞課題展開說明的特點(diǎn)。2通過配講解詞的方式品味作者構(gòu)段的巧妙，語言的富有情趣，從而感受科普說明文的趣味性。3能仿照第二、三自然段的寫法，通過排序，改寫情趣化詞語的方式學(xué)寫趣味化的講解詞，激發(fā)學(xué)習(xí)科普說明文，探索大自然的興趣。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡易多媒體教室 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明談話激趣1.談話：喜歡看動物世界嗎？說

3、說喜歡的理由。（獲取動物類知識，認(rèn)識大自然等）2.出示無配音的動物世界，好看嗎？感覺缺少了什么？（好的講解詞可以幫助我們看懂動物世界發(fā)生的事情）3.激趣：今天我們要學(xué)習(xí)一篇介紹動物知識的科普說明文，學(xué)完后，我們試著給一期動物世界來配音。視頻，無配音的動物世界梳理知識，理解“共棲”1 字詞檢查（1） 生僻字（通過圖片理解虻與蛆）澡澤 虻、蛆、剔牙、育雛、寢食不安（2） 多音字皺褶縫、皮膚薄、著地、照看 吸血（3） 帶有生僻字的句子皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安。2 默讀課文，梳理科學(xué)知識（1） 喜歡這篇說明文嗎？記住了文中的哪些動物？

4、（2） 這些動物間有什么關(guān)系嗎？（可用文中的話，但是老師建議用文中的關(guān)鍵詞）學(xué)生口頭講述一例（3） 出示表格，填完整表格動物名稱動物間的關(guān)系（可用文中的語句或關(guān)鍵詞）第一對犀牛與犀牛鳥犀牛為犀牛鳥提供食物，犀牛鳥為犀牛捉蟲、放哨第二對第三對（4） 你覺得用怎樣的詞語來形容這種關(guān)系比較恰當(dāng)？（難點(diǎn)：“共棲”等同“和睦相處”嗎？）教師根據(jù)學(xué)生的回答畫關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)系圖理解“共棲”是建立在互惠互利的基礎(chǔ)上的。3 揭示學(xué)習(xí)方法（1）出示課題，小結(jié)：原來這篇說明文介紹的動物知識可以用課題中的“共棲”一詞來展開說明的這就叫做“圍繞課題展開寫”，這是說明文的一大特點(diǎn)。（2）出示另外幾篇說明文的題目，

5、讓學(xué)生猜猜文章會介紹一些什么知識。恐龍的滅絕、月球之謎、蟋蟀的住宅、新型玻璃小結(jié)：看來，今天我們收獲了學(xué)說明文的一大好方法。4借助前面表格，首次給動物世界配講解（結(jié)合圖片），問：如果是配上這樣的講解詞，你們覺得喜歡看嗎？為什么？沒有具體講共棲的過程，缺少趣味性。PPT出示三對動物共棲圖片及表格。根據(jù)共棲關(guān)系進(jìn)行演示。研讀“有趣”，領(lǐng)悟?qū)懛? 選擇一個動物共棲故事讀讀，劃出你認(rèn)為能體現(xiàn)趣味性的語句，品讀一下，作者是怎樣做到“有趣”的2 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行提煉（1） 富有情趣的詞語，如帶有以下詞語的句子A. 寢食不安、放哨、報(bào)警B 又痛又癢、剔牙C 照看 收留 有利可圖 唱歌（2） 先講共棲現(xiàn)象，

6、后揭示原因的構(gòu)段方式3 四人小組合作配“講解詞”（1） 出示合作要求：選擇一對最感興趣的動物；想想按照怎樣的順序進(jìn)行講解；抓住哪些有有情趣的詞進(jìn)行講解；推選一人進(jìn)行講解（2） 選擇一人上臺表演講解（配圖或視頻）視頻出示圖，配合學(xué)生解說。小結(jié)師：動物世界充滿奇趣，等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。四、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1.評價方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）1 修改其中的個別詞，使得這講解詞更富有趣味鯊魚為海中的大魚（ 霸王 ），生性兇猛且專食其他許多魚類。奇怪的是，它身邊卻經(jīng)常游（ 跟隨 ）著一群身長不過30厘米的小魚（ 小家伙 ）向?qū)~。鯊魚為什么能讓（ 容忍）向?qū)~生活在其身邊而不食之呢？原來，它們之間是天然的合作伙伴關(guān)系。向?qū)~為鯊魚帶路（做向?qū)В?，把它引到群魚聚集的海面，讓鯊魚吞食那些（ 無辜 ）同類。而向?qū)?/p>