小班音樂活動教學反思

1、小班音樂活動教學反思小班音樂活動教學反思1 教學目標： 1、初步學唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，并較自然地進行唱歌。 2、能在歌曲結(jié)束時，準時仿照動物叫聲或用語言對問句作出相應的回答。 3、不情愿做懶散蟲，愿意做一個勤勞的孩子。 活動預備： 一只毛茸茸的小雞玩具，幼兒用書人手一冊，座位排成“圓形”，并玩過“點兵點將”嬉戲。 活動過程： 一、音樂活動蜜蜂做工。 駕駛帶領幼兒隨著音樂從活動室外面飛進教室，并在教室里邊唱歌邊表演蜜蜂做工。 二、玩“點兵點將”嬉戲。 （1）老師出示小雞玩具，問小雞：“你是小小雞，你是一只小小雞？（小雞沒有回答）。 （2）組織幼兒爭論：你們能關(guān)心小雞回答嗎？（如：小雞發(fā)出嘰嘰嘰

2、的聲音，就表示回答） （3）老師邊用懶散蟲歌曲旋律唱問：你是小小雞“邊逐個對座位上的幼兒點小雞。歌曲唱完，被點的最終一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。 （4）由幼兒建議，老師邊唱其他小動物邊點兵點將，鼓舞和表揚幼兒大膽地利用相應的叫聲進行回答。 三、學唱歌曲懶散蟲。 （1）看圖片，并用語言表現(xiàn)對懶散蟲的理解?！皯猩⑾x是什么樣的人？” （2）邊玩嬉戲邊聽老師范唱，理解歌詞內(nèi)容，老師邊唱邊點人，唱完后提問：“懶散蟲什么地方痛？” （3）傾聽老師其次遍范唱，然后爭論用什么動作表示一身都是痛。（如牛動身體，雙臂抱緊等） （4）秒年 用手指兩拍一下做點人動作，邊跟隨老師學唱歌曲。 四、嬉戲懶散蟲。

3、（1）學習用語言和動作，堅決大膽地表現(xiàn)對懶散蟲的否定。 老師：你們是不是懶散蟲？幼兒：我不是懶散蟲。 （2）介紹嬉戲玩法：老師或幼兒扮演點人者，邊唱歌邊點數(shù)查找懶散者，當歌曲唱完后，被點到這，必需站起來，大聲地否定：“我不是懶散蟲”。 （3）爭論活動：你喜愛懶散蟲嗎？為什么？激勵幼兒爭做個愛勞動的好孩子。 學習歌曲 1、以故事理解歌詞：剛才毛毛蟲和大樹爺爺做撓癢癢的嬉戲，可快樂了！咦，有一條毛毛蟲還在睡懶覺呢，大家都去叫它：“醒來啦，太陽出來啦！”可是它卻說：“哎喲，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛?！贝蠹以趺唇兴疾磺樵钙鸫?，不情愿做事請。大伙兒生氣了，就叫他“懶散蟲”。大樹爺爺笑瞇瞇：

4、“別焦急，我來試試”。 2、清唱示范歌曲。 提問：大樹爺爺用什么方法把毛毛蟲叫醒了？為什么毛毛蟲聽了大樹爺爺?shù)母钑芸炱鸫沧鍪拢磕懵牭酱髽錉敔敵诵┦裁矗?三、情景嬉戲喚醒小動物。森林里的小動物都不愿早起，愛睡懶覺，你們情愿去關(guān)心他們嗎？ 活動反思： 歌曲懶散蟲詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動，適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現(xiàn)，但他的訓練意義是很顯現(xiàn)的，訓練孩子做一個勤奮的人?！扒趭^”的概念很寬泛，對于小班孩子的理解有難度，想到班級中有一部分孩子早起的現(xiàn)象，因此，我把音樂中的“懶散蟲”特指為不愿早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活閱歷。為避開歌曲中“反面形象”的負面影響，我又給

5、予歌曲懶散蟲一個特定的功能，即“喚醒功能”，大樹爺爺輕輕一唱，愛睡懶覺的毛毛蟲就起床了。多奇妙，一首歌變成了一個好方法。基于這兩個重新給予的特指，就可以情景自然貫穿活動始末，有了反復吟唱的理由，自然地激發(fā)了孩子不當懶散蟲的想法，同時關(guān)心孩子感受體會了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必需要有七八遍的反復跟唱，才會被孩子接受熟識。單調(diào)機械的模唱明顯是不能激發(fā)幼兒的學習內(nèi)驅(qū)力，因此在清音跟唱后，我設計了嬉戲環(huán)節(jié)“喚醒小動物”，引導孩子在不知不覺中，自然學會歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉醉在“關(guān)心喚醒”的角色中，盡情地反復自覺地吟唱。對他們而言，已經(jīng)不是在學唱新歌，而是在嬉戲。 小班音樂活動教學反思2 音樂課即唱歌

6、課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不專心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在細心選擇的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。 一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低 音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種狀況不在少 數(shù)，尤其是觀賞課。有些老師的課，他們講得多，要同學專心傾聽的少;把自己對音樂的理解傾其全部，非講個清清晰楚不行的多，留給同學去思索、去領

7、悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，在一些老師的教學中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是，同學的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱忱。我們坦言，講文學我們比不過語文老師(就一般而言)，講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂老師的優(yōu)勢呢? 音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些老師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中學校音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把中學校生當作音樂專業(yè)的同學來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間

8、里，一部分同學會有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大部分同學對音樂的愛好和愛好 ，甚至磨滅。事實上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂訓練”的初衷，是與音樂訓練的基本原理南轅北轍的。 二、課堂音樂教學中的“老師”定位失衡 音樂課以老師為中心的多，突出同學的主體地位的少。在我們的音樂課里，許多老師不是笑臉相迎，在教學過程中，教 師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管同學學得如何，只顧根據(jù)已備的教案、進度表灌之。同學回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見這樣的課堂教學，是一個不公平的教與受的關(guān)系，從未把同學作為訓練的主體，從來只把同學當成

9、學問的接受器，老師肯定是主宰而非主導，同學是完全被動的。這樣的音樂課同學哪來的情、哪來的愛好?也就無從說“我喜愛音樂課”了。 老師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)同學主動學習、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過許多老師的教案，總發(fā)覺我們的老師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程，他們常常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮同學怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連老師說的每一句話都有了，只有沒有“這時同學該干什么、此時同學會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣支配，卻沒想到作為“教學是老師教和同學學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不

10、是單一的，應當包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，假如沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參加、主動體驗，那“學”的過程、“學”的結(jié)果就想而知了。 把老師的意志強加給同學的多，傾聽同學心聲、把握同學心智、情愿做深切伴侶有少?！袄蠋煹募苍拰Φ摹?、“我是老師，同學應當聽老師的話”，唯恐是我們許多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，很多老師挖好一個個的陷阱讓同學一個個往里跳的事總是很愿意去做的。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。 三、課堂音樂教學中的“教材”定位過高過死 教材是教學之本，依教材上課“沒商議”。我們國家的教材

11、建設已有了長足的進步。在八十年月末，九十年月初首先打破 了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同訓練水平和與.進展相吻合的教材空間，形成新的教學格局起到了主動的作用。但究竟人們的國家太大了，地域?qū)掗?、人口眾多、?jīng)濟進展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學之本”，實在是勉為其難。就從我們浙江省新編的“九年義務訓練教材”來說，這套教材八十年月未開頭編，九一年開頭在部分地區(qū)試驗用法，九三年在全省推廣用法。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)”用法，這從九十年月初全國經(jīng)濟進展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟進展地位，無疑是精準的?？蓡栴}是，僅從一個面積不大、

12、人文背景相對單純、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟進展的不平衡，必定還來訓練文化的差異?？晌覀冇梅ńy(tǒng)一教材，就是對這種事實上存在的差異視而不見，這與訓練學的基本大批量是相悖的。 另外，一本教材從編寫到用法的周期很長，對教材重新作出修訂則所需的時間更長。在現(xiàn)今學問爆炸、.進展和經(jīng)濟增長日新月異的時代，人們的價值觀、道德面、人生觀、美學觀無時常時到處都在改變著，而唯有我們的教材不變，要同學唱的歌曲不變。這怎么可能讓同學對我們的音樂感愛好，對我們所唱的歌感愛好? 小班音樂活動教學反思3 我更深刻的理解到，一個活動，不該是老師的活動，更應當是幼兒的活動，幼兒才是活動

13、的主體。于是我就將開頭時老師示范的環(huán)節(jié)取消了，而是讓幼兒依據(jù)自己的想法創(chuàng)編動作，老師只是起到一個補充和整理的作用，是活動的參加者，而不是制約幼兒制造力的障礙。 為了充分體現(xiàn)幼兒的主體性，在動作創(chuàng)編的過程中，我更多的想讓幼兒自己去想一些動作。為了擔憂我的示范會局限了孩子們想象的空間，所以在第一次一起做動作的時候我選擇了不示范。但是我隨即發(fā)覺，小班的孩子在動作的儲備及創(chuàng)編的力量上還是顯得比較貧乏的。想在幼兒自己做的動作中選取好的動作來支持其次部分的集體創(chuàng)編開展的這一設想就被扼殺在襁褓中了。 這種狀況更體現(xiàn)在了其次部分引導幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作上，在我提問每一句可以做什么動作時，孩子們并不能想出符合歌

14、詞內(nèi)容的動作，一度出現(xiàn)了冷場，最終那些動作還是由我來示范，然后讓后幼兒跟著做。假如在一開頭的時候就多一點點提示和示范，孩子們會有一個也許的意識，知道該編怎樣的動作，在這個基礎上再讓他們想其他的動作，或許效果會更好一點。 在這個活動的實施過程中出現(xiàn)了一點小小的意外，但問題的根本并非是出現(xiàn)了這些小小的意外，而是我缺乏處理問題的力量。在剛開頭的時候，發(fā)覺孩子們不能根據(jù)自己的意愿一步步走下去時，我就慌了，一慌就亂了，使得下面原來能夠得心應手的部分也出了這樣那樣的差錯。奇妙處理問題的力量是我在今后的教學中不斷需要學習的。 小班音樂活動教學反思4 綱要中指出：培育幼兒喜愛藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感

15、，用自己喜愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。讓幼兒在音樂嬉戲中與同伴溝通情感，彼此建立起信任、了解和友情。因此在組織小班音樂嬉戲活動網(wǎng)小魚前，我仔細討論了教材，依據(jù)小班孩子的年齡特點，在活動前先豐富幼兒的閱歷，并為活動預備了直觀道具以及各方面的預備工作，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，分成了兩個課時來上，第一課時學習歌曲，其次課時進行吃小魚和吃小蟲的律動嬉戲。 一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲 為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我在一開頭的時候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時就已經(jīng)能學著視頻里的小魚開頭做一些簡潔的動作，如用小手來表現(xiàn)小魚游動的動作，這個環(huán)節(jié)在無形中激發(fā)了幼兒的學習愛好，為接下來的表現(xiàn)打

16、下了基礎。 在表演的環(huán)節(jié)中，我更是運用到了夸張的動作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂乎。 二、音樂活動要符合幼兒的年齡特點和實際水平 小班的幼兒比較喜愛仿照，本節(jié)音樂嬉戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時候動作進展水平不是很高，所以這里我沒有苛求幼兒肯定要有多美麗的動作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是依據(jù)幼兒的動作來進行提升，讓最終完整的動作來自幼兒，是對幼兒動作的一個總結(jié)，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采納按部就班的教學法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參加的熱度，幼兒不會以太簡潔而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳

17、，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學、易把握，有了勝利感，他們以后進行活動時，也會心情快樂，學習主動性高，愛好深厚。 三、利用多種形式為音樂律動做鋪墊 要上好一節(jié)好的音樂律動課，還需要許多的預備工作做鋪墊。比如在我的這節(jié)課中，小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個重點，在這里，我利用了按部就班的方式來和幼兒一起學習吃魚蟲，首先，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請幼兒參加到這個活動中來，慢慢速度加快，讓幼兒漸漸把握旋律的節(jié)奏；另外，在做 示范的時候，動作夸張也是吸引幼兒愛好的一個方法，所以幼兒在把握節(jié)奏這個環(huán)節(jié)時，沒有費很大的力氣。幼兒學會了有節(jié)奏的吃魚蟲后，在接下來的捕魚嬉戲中也比較的整齊了。 四、準時

18、表揚、重點指導、鼓舞幼兒參加到活動中來 表揚是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表揚還能愛護幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會到活動的樂趣。在請幼兒仿照小魚游泳的時候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里，我采納了鼓舞的方式，請幼兒上來表演，幼兒表演后再用表揚的方式來關(guān)心幼兒更好的表現(xiàn)自己。 在最終網(wǎng)小魚的環(huán)節(jié)，幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，在這里，我沒有停下嬉戲去批判某個幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提示他，這樣既愛護了他的自尊心，又維護了嬉戲時的紀律。而那些沒有愛好參加到嬉戲中的幼兒，則是請幼兒當我的小尾巴，用形象的語言將他引入情境之中，體會到嬉戲的樂趣。 小班

19、音樂活動教學反思5 大貓和小貓這節(jié)課是選自建構(gòu)式課程小班上學期第10周的內(nèi)容。其歌詞的內(nèi)容、形象是幼兒熟識和寵愛的，曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡潔、象聲詞多且兩段之間有較大的重復，幼兒沒有記憶歌詞的負擔，可以有更多的精力去享受唱歌和表達歌曲的強弱關(guān)系。 活動的一開頭我就出示了大貓和小貓的圖片，讓他們聽清大貓唱歌的聲音是怎么樣的，學唱喵喵喵喵喵。然后就問小貓的聲音是怎么樣的呢，有些幼兒就說出了小貓的聲音要輕，讓他們學唱，目的就是讓幼兒區(qū)分大貓和小貓的聲音。其實開頭可以在好玩一點，用貓的聲音導入會更好玩一點。 其次個部分我就讓幼兒學唱歌曲了，讓幼兒先聽大貓是怎么唱的，音樂歌詞比較簡潔我沒有叫幼兒說你在歌曲中聽到了什

20、么，而是叫兒歌挺直跟唱，跟唱兩遍便讓幼兒試著演唱小貓，這里都是采納分段演唱的，小伴侶唱的還是挺好的。再是整體演唱之后，告知幼兒這首歌的名字，熟識整體的旋律。之后我便讓幼兒扮演小貓我演大貓，演唱之后換角色演唱。在唱的時候我發(fā)覺幼兒不是很自然的連下去演唱，需要我的提示才能演唱，在演唱時我讓幼兒做的動作也不夠夸張，大貓可以站起來表現(xiàn)，小貓可以坐在位置上也去上課的氣氛就會提高一些。然后我是再分組演唱，然后便挑換角色。假如我可以大膽一些就是讓那個幼兒自主選擇大貓小貓，不用讓老師規(guī)定好，這樣小伴侶的愛好也會高漲，趣味性更高。 最終一個部分就是讓幼兒創(chuàng)編，用小狗的叫聲引出小狗的圖片，小狗是怎么唱的，我這里的

21、提問不夠有效，幼兒都不知道怎么唱，后來我便帶著幼兒演唱兩遍，之后又進行分組唱，這里幼兒的留意不是很集中了，過程和學大貓小貓是一樣的，幼兒有些分散了，假如這里增加一些自主活動，幼兒的愛好就很高漲一些，留意也會集中，跟著我的思路了。 整節(jié)課是音樂課，我卻沒有用法到鋼琴和音樂磁帶，這是一個很低級的錯誤，在之后的音樂課中我會.這一點。有了伴奏幼兒的旋律感也會變好，唱的聲音也會變得更好聽一點。還有座位的擺放我可以更自由一些，讓幼兒動起來這樣才像一堂音樂課。 通過反思本次活動，我發(fā)覺我的提問和回應是個很大的問題，我的提問還要再精煉一點，賜予幼兒的回應也可以再有效一些?；顒拥脑O計可以在更自主、開放、好玩，提

22、高幼兒的主動性讓他們更融入整堂課中。我要學習和改進的'地方還有許多，要主動改進這些不足的地方，盼望下次這些問題不再反生。 小班音樂活動教學反思6 拿到小班音樂活動吹泡泡這個活動以后，首先我認真地閱讀了教案，分析了本次活動的目標與重難點。目標中可見讓幼兒練習按節(jié)奏的走圓圈和按信號變換動作，所以我想首位的要求是把握節(jié)奏感，隨著寶寶對動作與兒歌的不斷熟識，可以加快節(jié)奏，還可以隨時變換指令，考驗寶寶的反應與執(zhí)行力量。在嬉戲過程中增進幼兒之間的情感溝通，增進友情。有了對分析的解析以后，我將本次活動的重點定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動作；在做動作的時候強調(diào)漸漸走，漸漸蹲，手之間不要用力的拉；讓

23、幼兒在表演的時候感受到歡樂”；活動的難度則是“動作的時候力求整齊協(xié)調(diào)”。 有了這些分析以后，在活動中我緊緊圍繞目標與重難點綻開活動。第一環(huán)節(jié)幼兒通過看泡泡、捉泡泡的嬉戲吸引了幼兒的愛好。其次環(huán)節(jié)則是鞏固幼兒的歌曲演唱，讓他們學習在歌曲休止處掌握不唱，間奏處用拍手等動作代替，也為后面的嬉戲作好了鋪墊預備。第三環(huán)節(jié)通過音樂嬉戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，也解決活動的重難點。 小班音樂活動教學反思7 活動目標： 1、學唱歌曲，能唱準歌詞和曲調(diào)。 2、主動參加表演活動，對唱唱活動有愛好。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。 4、培育幼兒的音樂節(jié)奏

24、感，進展幼兒的表現(xiàn)力。 5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。 活動預備： 蝴蝶花實物或圖片 活動過程： 一、師："漂亮的春天來到了，我們來唱歌春天吧。"復習歌曲春天 二、師："春天里花兒開放了，你們喜愛花嗎？你喜愛什么花？"，"有一種花長的可美啦，瞧。"出示蝴蝶花 1、說說蝴蝶花名字、形狀。"花看上去像什么？蝴蝶花是什么樣子的，什么顏色？" 2、小結(jié) 三、"蝴蝶花長得太像蝴蝶了，你們看，小伴侶把它當蝴蝶在捉它呢！"師清唱歌曲兩遍，其次遍加動作表演。 問：小伴侶把蝴蝶花當什么？他是怎么捉的

25、？你來學學看。 四、幼兒學唱歌曲。 1、隨音樂邊做表演動作邊說歌詞。 2、學唱歌曲，留意附點和休止的演唱。 3、初步有表情地來演唱。 五、戶外尋花、找蝴蝶。 活動反思： 上個星期，我給孩子們上了蝴蝶花這個音樂活動，這次活動我先請幼兒觀賞實物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的形狀特征，然后學唱歌曲，再創(chuàng)編動作進行歌表演。活動中幼兒始終很活躍，學習的興致始終高漲。 小班音樂活動教學反思8 “一二三四五六七，我的伴侶在哪里，在這里，在這里，我的伴侶在這里”。短短的的五句歌詞，簡潔明白，卻蘊含了數(shù)數(shù)，找伴侶嬉戲、一問一答等多種訓練內(nèi)容。 活動開頭，以孤獨的小熊要找伴侶來激發(fā)幼兒的憐憫心，孩子們主動主動地參加

26、到了活動中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交伴侶的心情布滿了感動，可當我說小熊可能聽不明白，我們再加一些動作時，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個課堂氣氛非?；钴S。 在學唱歌曲階段，我發(fā)覺幼兒在一二三四五六七這幾個字的發(fā)音上帶永康腔特嚴峻，于是，我臨時對三四五這幾個字的發(fā)音進行了重點練習，效果甚好。經(jīng)過教學，孩子們不但學會了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動作按節(jié)奏跟伴侶們一起跳舞，特殊是最終一句歌詞，我讓孩子們相互擁抱，表示友好，孩子們更是體驗到了同伴賜予的熱忱和同伴一起學習的歡樂。但上課時，我有一點疏忽，就是在進行最終一次邀請嬉戲時，有三個小伴侶沒請完，我就草草收場了，還說，

27、沒請到的小伴侶我們下次再玩?？烧n后，趙汝怡小伴侶哭得很難過，說：“老師，小伴侶為什么不請我呀，嗚嗚” 我已關(guān)注到孩子還沒全部參加完嬉戲，為什么要草草結(jié)束這堂課呢？我趕忙向汝怡賠禮，并自己裝扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個幼兒，專心呵護每一個孩子，是作為老師的我應當做到的 小班音樂活動教學反思9 本月我們的主題活動我和春天有個約會，讓幼兒感受到了春天的到來。 春天里，太陽暖暖地照著，春風輕輕地吹著，天空時常下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線，從地上牽起小草，小草變綠了，長高了。蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了。上星期在學習并表演“三只蝴蝶”之后，孩子們對蝴蝶的愛好更是有

28、了很大的升級。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點。一次在幼兒園里我們發(fā)覺了一只漂亮的蝴蝶，孩子可興奮了！ 還有很多小伴侶帶來了很多關(guān)于蝴蝶的圖片，圖書，在相互介紹的過程中，孩子們了解了很多關(guān)于蝴蝶的隱秘。所以今日我們選擇了蝴蝶飛飛來讓幼兒學習。它的目標是學唱歌曲，并感受蝴蝶飄舞的漂亮。有愛好地參加音樂嬉戲。 活動分析： 一、觀賞歌曲蝴蝶飛飛 1、歌曲里是誰在飛？（引出蝴蝶。） 2、那蝴蝶長得什么樣的？為什么說它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最美麗？（讓幼兒記憶歌詞的內(nèi)容。） 二、熟識歌曲旋律。 老師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節(jié)奏。（讓幼兒熟識歌曲的旋律。） 三、幼兒學唱 老師演唱，幼兒跟唱數(shù)遍。（讓幼兒在多

29、次的演唱中，記住歌詞的內(nèi)容。遇到難記憶的歌詞，另外強調(diào)。） 四、音樂嬉戲“蝴蝶找花”。 活動措施： 一、在活動中，我們可以加入動作：讓幼兒仿照蝴蝶飛的時候詳細從踮腳尖、翅膀的不同動作來進行表演。 二、在剛開頭觀賞歌曲的時候，不肯定要強調(diào)幼兒唱，重點在感受。 三、在“你愛花兒，花兒愛你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調(diào)比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。 小班音樂活動教學反思10 活動目標： 1、體驗敘事性歌曲的演唱風格，把握演唱規(guī)律。 2、能結(jié)合手指動作加強對唱詞的記憶，并能主動地進行模唱和歌表演。 活動預備： 1、依據(jù)歌曲內(nèi)容繪制的示意圖。 2、

30、歌曲磁帶。 活動過程： 一、出示小鴨圖片，和幼兒玩找伴侶的嬉戲。 老師：今日小鴨子到我們教室里來做客了，它想和小伴侶做好伴侶，想和小鴨做伴侶的小伴侶要把眼睛看好小鴨。（玩找好伴侶嬉戲） 小鴨子找到了這么多好伴侶，心里真快樂！聽小鴨在唱歌呢？ 二、練聲。 我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫？ 小鴨過來了？ 我是小鴨我？ 三、講解并描述故事五只小鴨并出示示意圖。 老師：五只小鴨不聽話，跑到很遠的地方去玩耍，母鴨叫著呷呷呷，只有四只小鴨回了家。四只小鴨不聽話只有三只小鴨回了家。三只小鴨不聽話兩只小鴨一只小鴨沒有一只小鴨回了家。母鴨出去找小鴨，一邊找一邊呷呷呷，小鴨聽見媽媽叫，很快跟著媽媽回了家。 四、提問：鴨

31、媽媽有幾只小鴨？幾只小鴨不聽話？它們怎樣不聽話？ 這個故事啊可以用唱歌的方法來表演，聽一聽老師是怎樣唱的？ 五、老師范唱歌曲并協(xié)作手指動作。 六、1、幼兒演唱歌曲。 提問：這五只小鴨真的不聽話，鴨媽媽心里怎么樣？ 后來小鴨找到了，鴨媽媽心里怎么樣？ 我們把心情唱到歌里去，加上動作，好嗎？ 2、幼兒再次演唱歌曲。 七、老師加上語氣詞演唱歌曲。 提問：剛才老師在歌里加了什么？ 為什么加個“咦”，好象在說什么？ 為什么叫“啊 ”，好象在說什么？ 最終為什么要加“唉”？ 加了這些語氣詞后這首歌聽上去怎么樣？ 八、請幼兒聽音樂演唱歌曲，老師加語氣詞。 請幼兒加語氣詞，老師唱歌。 請幼兒分成兩組進行對唱。

32、 九、歌表演“五只小鴨”。 老師：現(xiàn)在請5個小伴侶來表演5只小鴨，老師做鴨媽媽，看看小伴侶能不能依據(jù)歌詞進行表演。 活動中我改用手指表示五只小鴨，邊唱邊進行手指嬉戲。 活動反思： 小鴨子是每個幼兒都特別喜愛的，它那搖搖擺擺生動好玩的形象，每個幼兒都樂于表現(xiàn)在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)中，正是幼兒最感愛好的地方?？吹剿麄兡强鋸埖谋硌荩姨貏e興奮！也體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和制造力。整個活動，不僅可以培育幼兒的規(guī)章意識，幼兒還通過自己的肢體來表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。在一系列的小鴨子嬉戲和情景表演中，幼兒更多的體驗了創(chuàng)編的滿意和歡樂。由于幼兒究竟有個體差異，還有些小伴侶在表演的時候不夠自信和放不開，針對這些重點和個別

33、，應當再進一步的完善。 小班唱歌活動：小鴨和小雞 小班故事：好聽的歌（小班三研） 小班音樂活動教學反思11 一學期又進入尾聲了，結(jié)合本周方案的內(nèi)容進行此音樂活動寶寶不怕冷，我一聽是音樂活動，自己感覺很沒底，音樂活動不知道能不能帶動小班的孩子跟我一起唱，一起動，帶著這樣忐忑的心開頭預備起了材料。 此活動我大致分了四個部分： 一、情景導入，激發(fā)幼兒愛好； 二、理解歌詞內(nèi)容； 三、學唱歌曲，感受其情趣； 四、歌表演。 在第一部分，我選了這個班級的汪老師協(xié)作做運動，來吸引幼兒的留意力，在導入的部分我整整用了5分鐘，時間上有點長；其次部分為關(guān)心幼兒理解歌詞，第一遍先由我邊念邊做動作，其次遍再有師幼一起來

34、念念、做做動作，為接下來的學習歌曲做充分的鋪墊，第一遍我先是清唱，讓孩子聽聽你最喜愛這首歌中的哪一句？說出孩子喜愛的那句，拿出來大家一起學學、唱唱，再來學唱整首歌曲，唱的時候我沒有滲透到常規(guī)，提示幼兒要唱的好聽，用美麗的聲音唱，學會歌的基礎上讓幼兒把從前做的好看的動作加上去，邊做邊唱。第四部分是歌表演，孩子在學會歌的基礎上表演的氣氛很濃，我分了集體表演和個別表演兩種形式，其實這里面還可以實行更多的表演方式。 小班音樂活動教學反思12 今日，我組織了小班音樂嬉戲活動找小貓，在活動前，我仔細揣摩教材，然后依據(jù)小班孩子的年齡特點，細心設計教學環(huán)節(jié)，并為活動做了教具以及各方面的預備工作，所以活動進行得

35、很順當，取得了很好的教學效果，下面我就說說我這節(jié)活動的收獲和感受。 第一個環(huán)節(jié)是帶孩子們聽音樂，律動進場。在這一個環(huán)節(jié)，我給幼兒創(chuàng)設了一個故事情境：貓媽媽帶孩子到草地上做嬉戲。為了引起孩子們的愛好，我給每個寶寶戴上小貓頭飾當小貓，我當貓媽媽，由于頭飾做得很美麗，再加上我制作的草地課件，孩子們完全把自己融入進所扮演的故事角色中，當我說：“孩子們，跟著媽媽到草地上去做嬉戲吧?！焙⒆觽兌寂d奮地說：“好?！比缓蟾皨寢尅弊鲂∝堊叩穆蓜舆M入活動場地。 其次個環(huán)節(jié)是學習找小貓的第一段歌詞和動作，這個環(huán)節(jié)也是活動的重點，我清唱歌曲并示范動作，讓孩子熟識旋律，通過提問：“猜猜媽媽今日要和你們做什么嬉戲呀？”

36、讓孩子自己說說“媽媽”剛才都做了那些動作，然后引導孩子一起練習，孩子們很快就把握了歌曲和動作。 第三個環(huán)節(jié)交待嬉戲規(guī)章，學習完整地做嬉戲，由于小班孩子的自控力量差，所以我覺得這里是本次活動的一個難點。怎么來解決這個難點呢？我就抓住小班孩子好動，喜愛做嬉戲的心理，告知孩子們：“要是想和媽媽做嬉戲，就必需聽清、記住嬉戲的規(guī)章。”在老師的引導下，孩子們自己說出了嬉戲的規(guī)章，問：“小貓藏好能不能動呢？”孩子們都說：“不能?！薄盀槭裁床荒軇幽?？”“假如動了就會被媽媽找到?！边@樣孩子們在嬉戲中就能自覺地遵守嬉戲規(guī)章了。 第四個環(huán)節(jié)就是在“找小貓”的音樂聲中和“媽媽”一起吃“魚”，活動自然結(jié)束，由于孩子們還

37、在自己扮演的角色中，所以許多孩子拿過塑料小魚就往嘴里送。 通過這個活動，我覺得要想上好一節(jié)活動，活動前的預備工作很重要，要依據(jù)孩子的年齡特點，調(diào)動孩子的主動性，給孩子們創(chuàng)設生動好玩的故事情景，讓孩子融入到故事中去，這樣的活動會讓孩子們更加喜愛，并能收到良好的教學效果。 小班音樂活動教學反思13 導幼兒能初步熟識樂曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。課堂中，幼兒在老師的帶領下，初步學習了合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動作。 活動中我?guī)ьI小伴侶按歌曲節(jié)奏邊拍手邊說歌詞，引導幼兒咬字清楚，仿照小雞的聲音來唱，小伴侶都很主動地參加進來了，效果良好。接下來的學唱歌曲中的接唱部分環(huán)節(jié)中，一個小伴侶深深觸動了我內(nèi)心的那

38、根弦。本環(huán)節(jié)中，我首先將小伴侶分成兩組，第一組小伴侶唱前半句，其次組小伴侶唱下半句，我始終在旁邊指揮，小伴侶接唱得也很快樂。正在這時候，班上比較能干的娟娟突然把小手舉得高高的，于是我停下手勢，輕聲問娟娟怎么了，娟娟說：宋老師，你的手確定很累了吧！你休息一下，我來當小班長帶小伴侶唱吧。娟娟的一番話，讓我立刻紅了眼眶 整節(jié)活動下來，小伴侶學得很仔細，課堂氣氛也很活躍，教學效果良好。除了教學帶來的喜悅外，看到班上小伴侶一天一天的進步，而且這么體恤老師，我打心底快樂。愛在靜靜擴散！ 小班音樂活動教學反思14 活動目標： 1、初步熟識歌曲喂雞的旋律，理解歌詞的內(nèi)容。在老師的帶領下初步學習合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動作。 2、嘗試依據(jù)畫面的有關(guān)信息及已有的生活閱歷，用不同的動作表現(xiàn)公雞和母雞的樣子。 3、能主動的參加創(chuàng)編活動，情愿表達自己的想法，有初步的別出心裁的意思。 活動預備： 1、日常生活中觀看過公雞和母雞，并初步了解公雞和母雞的形狀特征及動作特點。 2、幼兒用書：喂雞。 3、音樂磁帶、錄音機、投影儀。 活動過程： 1、復習歌曲小小蛋兒把門開。 幼兒聽歌曲的前奏說出歌名，并重點復習唱第1、2句，學習用斷頓和連貫兩種唱法表現(xiàn)。 幼兒邊唱歌邊做表演動作。 2、幼兒觀賞老師范唱歌曲喂雞，初步了解歌曲的內(nèi)容并熟識旋律。 引導幼兒看幼兒用書投影圖喂雞，引出歌曲，關(guān)心幼兒了解歌詞。 老