幼兒園英語的教學(xué)方法(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園英語的教學(xué)方法 幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，他們對語言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，聽覺敏銳，心理障礙小，求新求異思維活躍，較易培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，而且學(xué)習(xí)的過程更簡單、更直接。因此，提高幼兒的英語口語表達(dá)是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。幼兒天性活潑、好玩、喜愛，要讓他們在幼兒園里學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語、喜歡學(xué)英語，著實讓很多傷透了腦筋，也想了很多辦法。有人認(rèn)為，兒童學(xué)英語應(yīng)該走“愉快”路線，而有些人卻堅持要學(xué)好英語只能“苦出頭”。學(xué)英語要用愉快的心情去學(xué)。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松愉快的學(xué)習(xí)英語呢？要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。生活是語言的

2、源泉，因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，尊重幼兒的個性特點，講求的引導(dǎo)方法，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的英語聽說能力，我們通常通過一系列的方法來幫助孩子接受內(nèi)容。達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。那么作為一名幼兒園,我們應(yīng)該采取那些的途徑來幫助孩子們掌握這至關(guān)重要的第二語言呢? 幼兒學(xué)外語最大的特點是順其自然，是學(xué)外語的最佳期。幼兒具備用母語表達(dá)的初步能力，存在有意識求學(xué)好學(xué)的雛形，對接受外界新事物有敏捷而易學(xué)的本能；幼兒頭腦的知識面單純，如同一張白紙，對接受外界新事物具有準(zhǔn)確而恰當(dāng)反映的本能；幼

3、兒心理好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語采用聲音、圖片、實物、行體動作等配合引導(dǎo)，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使順其自然的學(xué)好英語。掌握幼兒學(xué)英語的有利條件，把握幼兒學(xué)英語這個最佳期，為以后繼續(xù)學(xué)英語開創(chuàng)良好條件，建立良好基礎(chǔ)。 幼兒園教學(xué)是教師和幼兒的雙邊活動過程，教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)，教育計劃，通過與幼兒互動、游戲讓幼兒積極主動的參與學(xué)習(xí)，獲得全面發(fā)展的過程。尊重兒童、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性。讓幼兒在英語活動中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的愿望，并且掌握如何學(xué)習(xí)英語的方法。在幼兒英語活動中運(yùn)用的“情景游戲教學(xué)法”正是從尊重兒童、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性出發(fā)的，使幼兒在英語活動中保持一種積極的態(tài)度，豎起耳朵學(xué)

4、會傾聽，放開手腳自由，輕松自然的學(xué)習(xí)。教英語都有一個沉淀期，這些日子以來看到們進(jìn)步了，我由衷的高興。但細(xì)想起來自己參與英語教學(xué)以后最大的改觀是將很多的chants 和 songs滲透到中去。一、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。、在墻面設(shè)置一個英語區(qū)角，貼英語卡片，讓孩子在玩時有意無意中看到卡片，對英語產(chǎn)生興趣，根據(jù)不同的場所設(shè)置不同的畫面，寫上相應(yīng)的英文句子。給展示一個英語與生活息息相關(guān)的平臺。如：在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Please be quiet!”；在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。通過視覺、聽覺建

5、立最初的英語概念； 、日常生活用英語來組織。用英語組織的日常生活的活動形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的，對幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識的習(xí)得過程，在這些活動中幼兒是沒有壓力和負(fù)擔(dān)的。如：孩子們早上回園后，我利用英語問好“Good morning ×××”，他們聽上幾天就學(xué)會了，并能模仿回答“Good morning teacher”。排隊時，用英語“Orange Team ， stand up！”（橘子組，起立）。吃飯時，用英語介紹飯菜，告訴米飯（rice）、面條（noodles）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomato）等名稱。游戲時，以“Clap

6、your hands” “Stand up and Sit down”等小游戲熱身。又如晨間提問“Whats the day is it today？”“Whats the weather like？”；在課間做做英語手指游戲，等等。不用刻意去學(xué)，就這樣在日常生活中聽幾遍，也就記住了，并學(xué)會使用。而這些在專門教學(xué)中卻要學(xué)上很長時間才能掌握。以游戲作為英語教學(xué)活動的基本形式。幼兒天性活潑好動，對游戲有著天生的癡迷，因此，將游戲溶入英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動，充分調(diào)動幼兒多種器官，發(fā)揮手、口、腦的功能，讓他們主動的去感知、體驗和參與，充分感受英語活動的

7、樂趣。如：教幼兒玩手指變變變游戲five fingers、蘿卜蹲游戲red down等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成、歌曲walking、hello hi等，根據(jù)歌曲倫敦橋、頭發(fā)肩膀膝蓋腳等改編成游戲，再加上夸張的動作，把靜態(tài)的英語變化成幼兒喜歡和能理解的動態(tài)英語，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。 二、教學(xué)使用聽歌謠，說唱英文歌和chant的方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因為歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，同時也符合孩子好動及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動作可以幫助孩子記憶和理解，對語言學(xué)習(xí)有事倍功半的效果。如，孩子在學(xué)習(xí)bird(小鳥)時,邊學(xué)小鳥飛邊念兒

8、歌“bird bird fly fly ”, 學(xué)習(xí)elephant (大象)時,邊學(xué)大象走邊念兒歌 “elephant elephant walk walk ”。我們可以選擇一些內(nèi)容比較簡單，且是幼兒身邊常見到的事物，可搭配動作、節(jié)奏輕快，有趣及容易學(xué)的都可以選用。如有一動作歌謠如下對于零起點的幼兒來說chants 和 songs是最容易接受的，如：在小班第一學(xué)期剛開始上英語可。我多是以律動教學(xué)開始，加了一些動作在里面，孩子們很感興趣。也培養(yǎng)了他們的英語興趣，喜歡上英語課。多鼓勵幼兒說，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是件很愉快的事，也是件很容易的事，樹立他們學(xué)好英語的自信心。 我們必須正視幼兒的個別差異，

9、教學(xué)也應(yīng)該因人而異，做到不遺漏每一名幼兒，在每一階段都讓每一名幼兒有不同程度的進(jìn)步。 三、在英語教學(xué)中游戲多、重復(fù)多、要求少、內(nèi)容少。兒童學(xué)習(xí)語言的過程，先后有兩種不同的趨勢。起初是擴(kuò)展的趨勢，就是能夠?qū)W會越來越多的語音，36歲的幼兒正處于這種階段，在此以后，學(xué)習(xí)語言的趨勢逐漸趨向收縮。專家指出：36歲內(nèi)的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會世界各民族語言的發(fā)音?？梢哉f幼兒在學(xué)習(xí)外來語上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點，注意力時間短、喜歡重復(fù)、理解和接受能力相對較差等，于是我結(jié)合年齡特點精心設(shè)計英語活動。例如：在第一次的英語活動中，我將apple 和A作為我的教學(xué)內(nèi)容，

10、讓孩子們的觸覺（摸）、嗅覺（聞）、味覺（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個孩子上來做“送apple 寶寶回家”的游戲，使每個孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個單詞的發(fā)音，我也能為他們個別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃、 apple紅、 apple圓、 apple嘖、嘖、嘖、甜。）一方面是幼兒熟悉apple 的發(fā)音，另一方面把a(bǔ)pple的特點也感知了一次。一次活動下來，孩子們興趣很高，而且很輕松的就把a(bǔ)pple這個單詞學(xué)會、記牢了。幼兒期正是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期，應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，讓孩子愉快學(xué)習(xí)、樂意開口，讓早期的英語學(xué)習(xí)對孩子終身的興趣產(chǎn)生積極影響。

11、 (一)引導(dǎo)孩子主動交流。幼兒英語注重的是口語學(xué)習(xí)，離不開交流。而英語交流習(xí)慣是孩子們最陌生的，因此，在教學(xué)過程中我們不時地穿插一些國外小故事，讓孩子了解外國的交流習(xí)慣與風(fēng)土人情，增強(qiáng)孩子對語言交往的興趣，提高交往的積極性。同時，我們在教學(xué)中注意一意的多種表達(dá)，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。例如“再見”可以說：By-bye. See you. See you tomorrow。 (二)引導(dǎo)孩子進(jìn)入現(xiàn)實情景。孩子是活潑好動的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過歌曲法、游戲法，讓孩子學(xué)的輕松、愉快。此外，我們英語教學(xué)不拘泥于英語課，而應(yīng)該將英語教學(xué)融入在各領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)

12、中，讓英語教學(xué)無處不在。如：我們堅持每天早上的晨檢接待音樂里有英語歌曲，在孩子的早操音樂中有英語歌曲，在語言教學(xué)中，故事里涉及動物可以用英語說，在常識教學(xué)中常見的建筑、標(biāo)志、地名可以用英語說，在體育鍛煉中的口令可以用英語喊，還有其他領(lǐng)域教學(xué)都可以涉英語，讓孩子們時時、處處都享受到英語的樂趣，感受成功的喜悅。讓幼兒對英語越來越有信心和興趣。 (三)引導(dǎo)孩子形象思維。語言與思維是同步的，而在非母語學(xué)習(xí)中，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。為了讓孩子學(xué)得流暢，引導(dǎo)孩子在認(rèn)識事物的同時直接接觸英語，教師不用語言明示中文意思，而是用形象夸張的動作、

13、用孩子們熟悉的單詞、短句引入新的內(nèi)容，讓孩子懂其意思，直接掌握其英文，讓孩子脫口而出。如：我們認(rèn)識“banana”,利用猜謎的形式，通過教師表達(dá)“l(fā)ong-yellow-sweet”的一系列動作展示，讓孩子通過思維與猜想得到香蕉的形象，進(jìn)而聽到老師的發(fā)音“banana”。 幼兒英語教育是必須通過多種形式和途徑的，在這過程中我們要充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓幼兒在歡樂和興趣中輕輕松松的學(xué)習(xí)英語！ 教師與學(xué)生之間都是傳遞與接受的關(guān)系，然而隨著時代的變遷師生之間不再是單純的傳與受的關(guān)系了。教師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師的角色也從傳授者轉(zhuǎn)向了設(shè)計者、促進(jìn)者、支持者、管理者，以及反思與研究者。更為重要的是對教師的教學(xué)提出了更高的要求：有效地教。 本著“以發(fā)展為本”的思想，我們應(yīng)該通過我們的引導(dǎo)、點撥、鼓勵、輔導(dǎo)，通過一系列有趣、生動的活動