三年級上冊語文期中試卷輕巧奪冠83_1516蘇教版（無答案）

1、三年級上冊語文期中試卷-輕巧奪冠8315-16蘇教版（無） 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 一、書寫工整3分唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃

2、“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 二、比一比，再組詞。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借

3、用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 撒()悄()岸()體()灑()哨()巖()休()異()愉()置()徑()導(dǎo)()輸()值()輕()三、把句子寫具體。1（）的教室里排著（）的桌椅。2（）的公雞（）地唱著歌。3聰聰（）地走在（）的馬路上。4（）的大樹（）地站在太陽和土地之間。四、選擇題。1下面句子中只有一句是最恰當(dāng)?shù)?，請指出來：（）A老師毫不在乎地對王紅說：“要想提高成績，就得下功夫??！”B老師眉開眼笑地對王紅說：“要想提高成績，就得下功夫?。　盋老師意味深長地對王紅說：“要想提高成績，就得下功夫?。　?“媽媽愿望我長大了當(dāng)一名科學(xué)家。”這句話出現(xiàn)了毛病，應(yīng)

4、該把“愿望”改為（）更加恰當(dāng)。A希望B渴望C愿意五、按課文內(nèi)容填空。1讓我們，小船兒_，海面_，四周_。“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)?！痹谡n文中出現(xiàn)了_次，表達(dá)了小朋友_的心情。2爸爸_地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，_要會查有字的詞典，_要學(xué)會查身邊的無字詞典哪！”有字的詞典指的是_，無字的詞典指的是_。3停車坐愛楓林晚，_。其中“坐”的意思是_。這句詩的作者是_朝詩人_。詩人停下來不走的原因是_。4月落烏啼_，_對愁眠。姑蘇城外_，_到客船。這首詩的題目是_，其中“泊”的意思是_。你還知道和秋天有關(guān)的古詩有（填詩題）：。5.樹像一朵綠色的云，_。這句話把_比作_

5、。六、閱讀短文，完成作業(yè)。綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根。1這段話選自課文_。2這段話是按_順序來寫的。3用“”劃出不同季節(jié)葉子特點的詞語。4寫出下列詞語的近義詞。嫩綠（）飄零（）5聯(lián)系課文想一想，如果你是大樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你又想對人們說些什么？_我們山村的孩子們吃飯都是用一種粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗飯，夾一些菜放在飯上，一齊涌到村口的小場上來吃。我們有的坐在石板上，有的坐在木墩（dn）上，有的干脆蹲在那兒。大伙兒一邊吃飯，一邊說話，可熱鬧呢。大家還可以自愿地你吃點我的菜，我吃點你的菜，結(jié)果一頓飯吃了好幾種菜

6、，比在家里吃強多了。我們端著碗出場的第一個“節(jié)目”是猜菜：大家把手里的碗舉得高高的，讓對方猜，猜不著，就吃對方一口菜；猜著了，就讓對方吃一口菜。小小的手兒，要舉起那么大個碗，是要有一點點技術(shù)的。弄不好，碗打破了，飯吃不成還要挨一頓打?？杀M管這樣，這個“節(jié)目”卻從未中斷過。有一次猜菜，我的碗打破了。我嚇哭了。隔壁一個比我大兩歲的小姐姐，忽然把自己的碗給了我，自己抬起破碗回家去了。不一會兒，我們就聽到她媽媽的罵聲：“打破碗了？你死去了！”接著是“啪”的一巴掌。這一巴掌好像打在我的心上。我端著碗默默地回家去，飯也沒吃完。媽媽以為我病了，泡了一碗紅糖茶給我喝。我把茶端到屋后給正在屋檐下哽（gng）咽（yè）的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，兩滴亮晶晶的淚珠落進了碗里。后來我讀大學(xué)了，回家看她。她已經(jīng)結(jié)了婚，生了個漂亮的小女孩，跟她小時候一模一樣。當(dāng)我們說起這打破碗的故事時，她回憶說：“你媽打起人來比我媽厲害，你又小，我怕你受不了”她說得很平靜，我心里卻像倒海翻江一般。1 選擇正確讀音，并在下面畫橫線。端著碗（zhe zhuó zháo zho） 猜不著（zhe zhuó zháo zho）2在文中用“”把文章分為三段，寫出各段段意。第一段: 第二段: 第三段: 3小姐姐為什么把她的碗給了“我”，自己拾起破碗回家去？4 第五自然