大班額班級(jí)管理辦法

1、大班額班級(jí)管理之我見商洛市小學(xué) 四年級(jí)三班 郅青煥班額大、任務(wù)重，一直是我校班主任工作的突出問題。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。堅(jiān)持面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育理念，與中國傳統(tǒng)的教育思想應(yīng)當(dāng)說是一脈相承。素質(zhì)教育不是面向部分學(xué)生，而是面向全體學(xué)生；不是英才教育而是國民教育；不是選拔教育而是普及教育；不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育。學(xué)校必須為所有少年兒童提供平等的教育機(jī)會(huì)，使他們?cè)谔熨x允許的范圍內(nèi)得到充分發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是素質(zhì)教育的根本任務(wù)，素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括生理、心理、思想和文化等

2、方面的素質(zhì)，它要求必須把德育、智育、體育、美育有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。教育要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特長，因人而異，因材施教，使每個(gè)孩子潛在的天賦能夠發(fā)揮出來，應(yīng)幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長。而我校70多名學(xué)生的課堂、作業(yè)、處理日常出現(xiàn)的種種問題往往讓班主任老師感到筋疲力盡、力不從心。如何有效地進(jìn)行班級(jí)管理，既能圓滿的完成日常的教育教學(xué)任務(wù)，又能出色的完成學(xué)校布置的各項(xiàng)大型活動(dòng)，還能將班級(jí)內(nèi)部管理的井井有條、活動(dòng)搞得有聲有色，結(jié)合十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得必須做到以下幾點(diǎn)。一、制定切實(shí)可行的班紀(jì)班規(guī)，安全衛(wèi)

3、生公約孟子曰: 不以規(guī)矩，不能成方圓。世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位。德國人的講規(guī)矩嚴(yán)謹(jǐn)全世界都有名，有一個(gè)小測試，如果你半夜口渴醒來，發(fā)現(xiàn)床頭有半杯水，不確定是睡前倒的還是前一天晚上的，那你會(huì)怎么做？傳說中，德國人會(huì)選擇忍住不喝，直到天亮。小到個(gè)人的生活與工作，大到國家的發(fā)展與民族的尊嚴(yán)，嚴(yán)謹(jǐn)守規(guī)矩是一種多么重要的優(yōu)秀品質(zhì)。成功的教育就是教會(huì)孩子從小遵守各種規(guī)矩。哈佛教育學(xué)博士王濤日前在泉州演講時(shí)稱：有愛，更要有規(guī)矩。講規(guī)矩要從出生時(shí)開始。早期的規(guī)矩對(duì)人生發(fā)展有很大的影響，規(guī)矩懂得越晚代價(jià)越大。即使在崇尚個(gè)人自由的美國，都呼吁講規(guī)矩要從嬰兒出生就開始。從吃飯、睡覺這些一點(diǎn)一滴的

4、小規(guī)矩開始做起，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓孩子從小明白，做每件事都要遵守一定的規(guī)矩。班級(jí)管理也是如此。要確立明確的班紀(jì)班規(guī)，制定安全衛(wèi)生公約，切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲制度，讓孩子們明白應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，做錯(cuò)了應(yīng)承擔(dān)什么后果，付出什么代價(jià)。班主任勤叮囑督促，班干部勤檢查記錄，不斷強(qiáng)化規(guī)章制度，學(xué)生才能有章可循、有法可依。隨時(shí)走進(jìn)教室總是窗明幾凈，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍。我們班多次在學(xué)校的衛(wèi)生檢查、紅領(lǐng)巾佩戴檢查、放學(xué)路隊(duì)檢查中榮獲流動(dòng)紅旗，連年被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀中隊(duì)。班級(jí)是每一個(gè)人的家，需要每一位同學(xué)來悉心維護(hù)，大家都遵守規(guī)矩，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班級(jí)管理也就水到渠成、事半功倍了。著名的顏氏

5、家訓(xùn)中有明確的教導(dǎo)：“父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣?！痹谥袊膫鹘y(tǒng)教育中，只有父母威嚴(yán)和慈愛的結(jié)合才能帶出子女好的行為品質(zhì)。教育的核心就是處理好愛和規(guī)矩的關(guān)系。真正的愛是帶有規(guī)矩的愛，真正的規(guī)矩是體現(xiàn)愛的規(guī)矩。只有愛和規(guī)矩的理性結(jié)合，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。二、培養(yǎng)一批得力的小干部、小助手班主任工作是一項(xiàng)繁瑣、忙碌的工作，僅靠班主任單槍匹馬，把幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性不同的學(xué)生管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍，是搞好班級(jí)工作的重要條件。俗話說：“群羊走路靠頭羊”，班干部就是“頭羊”。班主任要依靠他們開展各項(xiàng)工作。特級(jí)教師魏書生談到他的治班經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說過他擔(dān)

6、任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又做兩個(gè)班的班主任，還經(jīng)常外出開會(huì)傳經(jīng)，而兩個(gè)班的各項(xiàng)工作正常開展，靠的就是幾十個(gè)學(xué)生小干部，他們都是副班主任。班干部的作用由此可見一斑。1、 精心挑選頭羊，人人都有機(jī)會(huì)班干部在班集體中處于核心地位，是班主任工作的有力助手，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的帶頭作用。為了把那些關(guān)心集體、積極熱情、辦事認(rèn)真、有一定組織能力的學(xué)生選拔到班干部的崗位上來，我給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，例如一分鐘自我介紹，主持一次班隊(duì)會(huì)，毛遂自薦演講，輪流當(dāng)值日班長，聽其言，觀其行，考查學(xué)生的實(shí)際能力，并因材任用。此外，我還設(shè)立了許多崗位，比如負(fù)責(zé)關(guān)燈的燈長、負(fù)責(zé)擦黑板的板長等等，爭

7、取讓每一位學(xué)生都得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心。 2、加強(qiáng)職責(zé)教育，提高思想認(rèn)識(shí)。 班干部對(duì)于班級(jí)管理的重要性不言而喻，做好班干部的選拔、培養(yǎng)和使用是做好班主任的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。要建構(gòu)和培養(yǎng)一支高效的班干部隊(duì)伍，班主任必須要用“心”來培養(yǎng)。心理學(xué)研究證明，班干部的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣影響著整個(gè)班級(jí)。在創(chuàng)建班集體過程中班級(jí)的好品德、好作風(fēng)、健康的輿論、新型的人際關(guān)系，很大程度上是在班干部的帶動(dòng)下形成的。因此，要加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育，幫助他們樹立以大局為重，以正面說服教育為主的思想。為老師分擔(dān)憂愁，為同學(xué)解決問題。我們經(jīng)常能夠看到有的學(xué)生們往往一當(dāng)上班干部，就會(huì)放松對(duì)自己的要求，不能公正處

8、事。這時(shí)應(yīng)及時(shí)作好思想疏導(dǎo)工作，讓每位班干部進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，做到公平公正，人人平等。3、責(zé)任心是一個(gè)班干部的必備素質(zhì)班干部培養(yǎng)主要是組織活動(dòng)和班級(jí)管理能力。首先最重要的是培養(yǎng)責(zé)任心，所以我特別注意班干部在工作中的持之以恒、有始有終精神的培養(yǎng)。時(shí)刻關(guān)注他們?cè)诠ぷ髦械膯栴}，幫助他們克服一切困難，改進(jìn)工作方法。在長期的關(guān)心支持下，我們班出現(xiàn)了一大批富有責(zé)任心的好干部。有按時(shí)開門鎖門的生活委員劉祎偉；有從未忘記關(guān)電閘的燈長陳良可；有天天兩節(jié)課后投作業(yè)的安思源；有作為一名班主任，我深深地體會(huì)到培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊(duì)伍是帶好班集體非常重要的工作。同時(shí)學(xué)生在從事班干部的過程中能力也得到了提高，在組織和

9、管理的過程中更有利于學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為提高班主任的工作效率立下了汗馬功勞。三、建立個(gè)人成長記錄袋，通過量化積分評(píng)選三好、優(yōu)秀美國課程評(píng)價(jià)專家約翰遜說：如果要求5個(gè)不同的教師給檔案袋評(píng)定下定義，你很可能會(huì)收到5個(gè)不同的答案,其中每一個(gè)都沒有錯(cuò)。從語義分析看，檔案袋有代表作選輯的意思，最初使用這種形式的是畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預(yù)期的委托人展示。后來這種做法應(yīng)用到教育上，搜集和評(píng)估學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的作品樣本，以此作為學(xué)生進(jìn)步程度的依據(jù)。班主任在平時(shí)的檢查記錄之外，我還幫助學(xué)生建立成長的檔案即“成長記錄袋”，封面讓學(xué)生以一段個(gè)性鮮明的自我介紹，一張綻放笑臉的卡

10、通畫或者大頭貼、照片來充分展示自己的風(fēng)格，學(xué)生把自己每次重要的試卷，或者最滿意的作業(yè)、作品，獲獎(jiǎng)證書和“我的每日成長故事日記”“我的每年成長足跡”評(píng)定表等裝入其中，留下串串閃光的足跡，擁有一段美好的回憶！期末總評(píng)，看一看、比一比、想一想，根據(jù)成績填寫鑒定等級(jí)，評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員。這種做法學(xué)生能客觀的看到自己一學(xué)期的進(jìn)步，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，評(píng)選各類標(biāo)兵也有理有據(jù)，更有針對(duì)性，更容易讓大家心服口服，也為班級(jí)樹立了正氣。四、以鼓勵(lì)為主，科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生美國哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出的多元智能理論。加德納認(rèn)為人的智能由七種緊密關(guān)聯(lián)但又相互獨(dú)立的智能

11、組成，它們是語言智能、數(shù)理智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能。各種智能只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別，也沒有好壞之差。因此，每個(gè)學(xué)生都有可持續(xù)發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。我們班是小組日記，四人一組，每周每人一篇。有一次，一個(gè)學(xué)生寫了一篇比較好的日記。我看了很高興，不由自主地在他的日記下面寫了：老師能看到這么好的日記，非常高興，希望你繼續(xù)努力！萬萬沒有想到這一個(gè)評(píng)語的動(dòng)力那么大，第二天早晨，那個(gè)學(xué)生親自把日記送到我辦公室，寫得比前一天還好。這件事突然間啟發(fā)了我。我毫不猶豫地拿起筆在每個(gè)學(xué)生的日記下面寫了不同的評(píng)語。第三天早晨，他們把日記交得一個(gè)比

12、一個(gè)早，寫得也一個(gè)比一個(gè)好。從此我就不停地寫評(píng)語，在寫評(píng)語上下了一定的功夫。學(xué)生寫日記的興趣明顯提高了，質(zhì)量也自然而然提高了，其他方面也有了很大的變化。這件事讓我明白了作為老師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程；不僅關(guān)注學(xué)生的水平，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；不僅重視學(xué)生整體水平，更要尊重個(gè)體發(fā)展的差異性和獨(dú)特性，倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作；不只是重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要提倡學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同伴的互相評(píng)價(jià)以及家長對(duì)子女的多元評(píng)價(jià)。五、充分利用班隊(duì)會(huì)，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)學(xué)校的教育教學(xué)等工作都是以班級(jí)為

13、單位開展，班級(jí)是學(xué)校工作最基本的群體單位。學(xué)校的各項(xiàng)工作是以班級(jí)工作的實(shí)施貫徹得到支撐和保證。班級(jí)應(yīng)該有目的，有計(jì)劃、有組織的開展各種豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。提前制定主題、學(xué)生收集資料、精心布置安排、保證達(dá)到預(yù)期效果。班級(jí)是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生具體參與各項(xiàng)活動(dòng)的基地。是陶冶學(xué)生的熔爐，也是學(xué)生自我教育的課堂。讓每一位學(xué)生都得到鍛煉和提高，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)可，享受成功是開展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的一項(xiàng)重要任務(wù)和基本原則。大班額學(xué)生很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，每周的班隊(duì)會(huì)為他們提供了一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，同學(xué)們可以盡情發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性。圍繞一個(gè)主題，有計(jì)劃的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施好主題班會(huì)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的

14、積極性，激發(fā)他們的興趣與參與意識(shí)，充分利用這個(gè)陣地，發(fā)揮自我教育的作用，這是一個(gè)很好的德育活動(dòng)模式，既可以提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展個(gè)性，愉悅生活，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到即培養(yǎng)了人，又鞏固了班集體的凝聚力，樹立良好班風(fēng)的目的。班干部依靠全班同學(xué)的聰明才智，己討論出主意，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，在遇到困難時(shí)，再由班主任老師加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，但引導(dǎo)、指導(dǎo)決不是包辦代替，要尊重學(xué)生的意見，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，鍛煉他們敢想、敢說，敢于探索，大膽創(chuàng)造的精神。為此，作為班主任要善于把自己的教育意圖、組織思路巧妙地滲透給學(xué)生，并潛移默化地轉(zhuǎn)移為學(xué)生的心理需要，以充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)