三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案走進(jìn)新農(nóng)村位置與變換_青島版

1、 三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案位置與變換|青島版教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元?走進(jìn)新農(nóng)村-位置與變換?信息窗1教材分析：本課時(shí)是在學(xué)生初步了解東、西、南、北4個(gè)方向的根底上來(lái)學(xué)習(xí)的。教學(xué)中注意讓學(xué)生在具體情境中識(shí)別東北、西北、東南、西南4個(gè)方向；會(huì)看方位圖 ,能按照方位和距離確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。本信息窗選取了“走進(jìn)新農(nóng)村的具體情境 ,學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中了解農(nóng)村新貌 ,同時(shí)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái) ,體會(huì)到方向與位置在生活中的作用。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能結(jié)合具體情境 ,分辨東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)方向 ,能根據(jù)給定的一個(gè)方向東、西、南或北 ,識(shí)

2、別其余7個(gè)不同的方向 ,并能運(yùn)用適宜的術(shù)語(yǔ)描述物體所在的方向。2.學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖 ,能按8個(gè)方位描述行走路線。3.在經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過(guò)程中 ,開(kāi)展學(xué)生的空間觀念 ,能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向的簡(jiǎn)單問(wèn)題 ,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 ,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能結(jié)合具體情境 ,分辨東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)方向。2.學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖 ,能按8個(gè)方位描述行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向東、西、南或北 ,識(shí)別其余7個(gè)不同的方向。教學(xué)過(guò)程：一創(chuàng)設(shè)情景 ,激發(fā)興趣：師：同學(xué)們 ,你去過(guò)農(nóng)村嗎？你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是什么樣子嗎？生：農(nóng)村有稻田、牛羊

3、師：老師帶來(lái)幾張農(nóng)村的照片 ,讓我們一起看看吧。師：現(xiàn)在的農(nóng)村 ,蓋起了高樓 ,建起了工廠 ,修好了公路并且還開(kāi)發(fā)了相關(guān)的旅游工程。節(jié)假日 ,我們可以到農(nóng)村去游玩 ,可以感受農(nóng)村的新變化。這節(jié)課 ,就讓我們一起走進(jìn)新農(nóng)村。教師板書(shū)課題：走進(jìn)新農(nóng)村設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞農(nóng)村的照片 ,使學(xué)生初步了解農(nóng)村的新變化 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,自然地過(guò)渡到信息窗提供的情境圖中。二、直觀感受 ,探究新知1.看直觀圖 ,梳理信息。師：我們現(xiàn)在來(lái)到了鳳凰村 ,請(qǐng)看鳳凰村有哪些旅游景點(diǎn)？學(xué)生看圖 ,答復(fù)：鳳凰村有鳳凰塔、風(fēng)景區(qū)、住宅區(qū)師：你感覺(jué)鳳凰村怎么樣？生：鳳凰村很美。師：既然鳳凰村這么漂亮 ,就讓我們趕快去游覽一下吧

4、。2.看路線圖 ,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。師：老師根據(jù)鳳凰村各個(gè)景點(diǎn)的位置畫了一幅路線圖。想一想 ,生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)這種圖？生：我在公園門口見(jiàn)過(guò) ,我在泰山風(fēng)景區(qū)見(jiàn)過(guò)師：大家真是生活中的有心人 ,看到這幅圖 ,你能提出什么問(wèn)題？生：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？從文化中心到牡丹亭怎么走？師：剛剛同學(xué)提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,下面我們就來(lái)解決一下吧。1復(fù)習(xí)東、西、南、北4個(gè)方向。師：出示課件從村口到住宅區(qū)怎么走？生：從村口向北走到牡丹亭 ,再向北走到住宅區(qū)。師：在他的答復(fù)中 ,提到了一個(gè)方向。誰(shuí)聽(tīng)到了？生：在他的答復(fù)中 ,提到了一個(gè)方向“北。師：我們以前還學(xué)過(guò)哪些方向呢？生：我們認(rèn)識(shí)過(guò)東、西、南、北四

5、個(gè)方向。師：你能不能找一找牡丹亭的東、西、南、北四個(gè)方向各在哪里？到前面用板貼表示一下吧。學(xué)生板貼師：牡丹亭的北面是哪兒？南面是哪兒？生：牡丹亭的北面是住宅區(qū) ,南面是村口。老師板貼“住宅區(qū)、“村口。師：我們認(rèn)識(shí)過(guò)東、西、南、北4個(gè)方向 ,并會(huì)用它們來(lái)描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“方向與位置的內(nèi)容。板書(shū)課題2認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南4個(gè)方向。 認(rèn)識(shí)東北方向并描述路線。師：出示課件從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？生：從村口先向北走到牡丹亭 ,再斜著走就到風(fēng)景區(qū)了。師：這斜著的方向是什么方向？遇到新問(wèn)題了 ,快和周圍同學(xué)交流一下吧。學(xué)生交流。師：有想法了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：這斜著的方向是東北方向 ,

6、在東和北之間的方向就是東北。師：你同意他的說(shuō)法嗎？誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？生：在東和北之間的方向就是東北。教師一邊用手勢(shì)表示 ,一邊說(shuō)：在東和北之間的方向就是東北。板貼：東北師繼續(xù)追問(wèn)：牡丹亭的東北方向是哪里？生：牡丹亭的東北方向是風(fēng)景區(qū)。學(xué)生板貼：風(fēng)景區(qū)師：認(rèn)識(shí)了東北方向 ,現(xiàn)在你能說(shuō)出從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？生：從村口先向北走到牡丹亭 ,再向東北走就到風(fēng)景區(qū)了。 認(rèn)識(shí)西北方向并描述路線。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考 ,文化中心在牡丹亭的什么方向？你是怎樣想到的?生：文化中心在牡丹亭的西北方向。在西和北之間的方向就是西北。教師板貼：西北師：現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)從村口到文化中心怎么走？生：從村口先向北走到牡丹

7、亭 ,再向西北走就到文化中心了。 認(rèn)識(shí)東南和西南方向并描述路線。師：說(shuō)得不錯(cuò)。剛剛我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的方向 ,它們是“東北和“西北?，F(xiàn)在你能不能想一想剩下的這兩個(gè)方向會(huì)是什么呢？你是怎樣想到的？把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組交流 ,指名答復(fù)。師：牡丹亭的東南是哪兒？西南呢？誰(shuí)能板貼一下？學(xué)生板貼“飲料加工廠、“鳳凰塔。師：現(xiàn)在老師扮演一名游客 ,我想請(qǐng)一名小導(dǎo)游帶我繼續(xù)游覽鳳凰村。誰(shuí)來(lái)試一試？指名學(xué)生上臺(tái)。師：同學(xué)們 ,請(qǐng)同位兩人合作表演 ,繼續(xù)游覽鳳凰村。同桌合作表演。師：誰(shuí)到前面給大家表演一下？指名同桌兩人表演。3記方向及方向的相對(duì)性。師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)新的方向 ,大家還會(huì)用這4個(gè)

8、新的方向說(shuō)游覽的路線。現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察 ,黑板上有什么變化？教師拿掉表示景點(diǎn)名稱的卡片。生：黑板上表示景點(diǎn)名稱的卡片去掉了 ,留下了8個(gè)方向。師：8個(gè)方向 ,這么多 ,怎樣才能記得清呢？你有什么好的方法記住它們？生1：可以先記住東、西、南、北4個(gè)根本的方向。生2：在東和北之間的方向就是東北；在西和北之間的方向就是西北；在東和南之間的方向就是東南；在西和南之間的方向就是西南。師：多好的方法。師：老師這兒也有一個(gè)記方向的好方法 ,大家一起了解一下吧。剛剛我們看圖知道了風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向 ,我們也可以說(shuō)牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向。指著板書(shū)東北和西南兩個(gè)方向 ,你有什么發(fā)現(xiàn)？生：方向是相對(duì)的。師：

9、你能再找到一對(duì)這樣的方向嗎？學(xué)生指著黑板答復(fù)。師：看來(lái)這8個(gè)方向是兩兩相對(duì)的。下面我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的小游戲吧。師生對(duì)口令。師：大家多了不起啊。想到了這么多記方向的好方法。三、拓展應(yīng)用 ,開(kāi)展思維師：下面就讓我們用所學(xué)知識(shí)解決一下實(shí)際問(wèn)題吧。1. 根據(jù)山東地圖找城市的方向。教師出示課件師：假期 ,老師想在省內(nèi)游玩一下 ,這是我最想去的幾個(gè)旅游城市 ,你能幫我看看它們?cè)诘貓D上的位置嗎？師：我想第一站去青島 ,它在濰坊的學(xué)生齊答：東南；第二站去蓬萊 ,它在濰坊的學(xué)生齊答：東北、西北師：說(shuō)法不一樣 ,怎么辦呢？你瞧 ,誰(shuí)來(lái)幫助了？方向標(biāo)師：小小的方向標(biāo)可以幫助我們區(qū)分方向 ,快看看 ,蓬萊在濰坊的學(xué)

10、生齊答：東北面。師：小小方向標(biāo) ,作用可真不小。如果能把它裝在腦子里 ,我們就能很快找準(zhǔn)方向了。我們?cè)賮?lái)試一試。我第三站去曲阜 ,它在濰坊的學(xué)生齊答：西南面；反過(guò)來(lái)說(shuō) ,濰坊的曲阜的學(xué)生齊答：東北面。師：我最后一站去臨沂 ,然后返回濰坊。謝謝同學(xué)們幫我又快又好地區(qū)分了這些城市在地圖上的位置。2. 在教室找方向。師：在地圖上我們能區(qū)分方向了 ,在教室呢？請(qǐng)大家面向北站好。想一想 ,黑板在教室的什么方向？指名學(xué)生答復(fù)。師：教室的西南面放著什么？生：教室的西南面放著飲水機(jī)。師：看來(lái)大家能又快又好地區(qū)分方向了。3. 看游樂(lè)場(chǎng)的平面圖。師：下面我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩玩吧。仔細(xì)觀察 ,這幅路線圖和前面的有什么不同

11、？生：這幅路線圖上有了米數(shù)。師：大家真會(huì)觀察 ,是啊 ,這幅圖還增加了景點(diǎn)之間的距離。看 ,游樂(lè)場(chǎng)有這么多游覽的景點(diǎn) ,你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？它在大門的什么方向？生：珍奇館 ,它在大門的西北方向。師：從大門到珍奇館怎么走？生：從大門向西北走就到珍奇館。師：你認(rèn)為他說(shuō)的怎么樣？有什么補(bǔ)充？生：從大門向西北方向走45米到水族館 ,再走40米就到珍奇館。師：你可真了不起 ,能把方向和距離結(jié)合起來(lái)說(shuō)路線就清楚多了。師：出示課件你能像這樣說(shuō)說(shuō)從大門到旱冰場(chǎng)怎么走？學(xué)生舉手答復(fù)。師：說(shuō)得不錯(cuò) ,從大門到旱冰場(chǎng)還有不同的游覽路線嗎？你能像這樣說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生答復(fù)4. 看乘車路線圖。師：小明和大家一起在游樂(lè)場(chǎng)玩了玩 ,現(xiàn)在他要乘公共汽車回家了 ,你能幫他看看這幅乘車路線圖嗎？學(xué)生交流 ,舉手答復(fù)。師：這幅路線圖中的距離是用幾個(gè)站點(diǎn)來(lái)表示的。