后進(jìn)生課題研究

1、 2018年度： 編 號(hào)：   德江縣微型課題實(shí)驗(yàn)申報(bào)表       課題名稱：后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的困惑及解決措施 責(zé) 人： 陸 治 雙 單 位： 德江縣泉口中學(xué)  申報(bào)日期：2018年 3月 18日課題名稱：后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中的困惑及解決措施研究時(shí)間2017年5月到2017年12月任教學(xué)科數(shù)學(xué)主持人姓 名陸治雙職稱中學(xué)二級(jí)教師工作單位德江縣泉口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)電子郵箱課題組成員（不超過3人）陸治雙 楊丹 郭波問題描述我校是屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，成績較好的學(xué)生都轉(zhuǎn)入城市去了，所以差生相對(duì)而言比較多，形成差生的原因很多，但是主要有三個(gè)大方面的原因：1. 自身

2、因素：學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)很迷茫。小學(xué)基礎(chǔ)差，大多數(shù)是跟班走，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，從而導(dǎo)致有厭學(xué)情緒的產(chǎn)生；大多數(shù)學(xué)生意志力薄弱，經(jīng)不起外界的誘惑，學(xué)習(xí)虎頭蛇尾。 2.家庭因素：父母長年在外，大多數(shù)父母只關(guān)心子女的成績，而對(duì)子女的生活和身體很少過問，許多留守生在生活與學(xué)習(xí)中遇到困難沒有分享的人，致使這部分學(xué)生情緒不穩(wěn)定，性格內(nèi)向、膽小，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，幾乎不敢求助于老師和同學(xué)。監(jiān)護(hù)人文化大多較，無法輔導(dǎo)他們完成家庭作業(yè)，長此以往這部分同學(xué)的成績?cè)絹碓讲睢?. 學(xué)校因素:在班上這部分學(xué)生屬于特殊群體；但是，學(xué)校及班主任沒有給予統(tǒng)計(jì)和重視，導(dǎo)致科任老師及班主任都不太了解他們，只是單純的認(rèn)為

3、他們只是學(xué)習(xí)不好，卻不了解其背后真正的原因，沒有給予更多的耐心和愛心。常常以諷刺和批評(píng)的方式來教育他們，以至于處于青春期的他們?cè)谇榫w上越來越抵觸，在學(xué)習(xí)上越來越自卑，從而減少了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。 因此，如何改善后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力是擺在當(dāng)前的最迫切解決的問題。必須正視目前的后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，找出問題的關(guān)鍵，并制定相應(yīng)的措施改善這種狀況，從而達(dá)到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的目的，讓這部分學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。課題界定提高一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，后進(jìn)生的力量是不容的忽視的。后進(jìn)生數(shù)量的多與少將是一所學(xué)校是否能吸引好學(xué)生的關(guān)鍵，影響后進(jìn)生的因素有方方面面，有內(nèi)因、有外因；有主觀因素、有客

4、觀因素。比如：自身因素、環(huán)境因素等等，這些因素對(duì)于學(xué)生的影響不是孤立地發(fā)揮作用，而是相互聯(lián)系，相互制約的。針對(duì)實(shí)際情況，將從以下方面入手研究：1.自身因素：學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，小學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，從而導(dǎo)致有厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。意志力薄弱，自控能力差，經(jīng)不起外界的誘惑，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇感并急于嘗試。2.家庭因素：大多數(shù)學(xué)生家長文化程度低，孩子回家做作業(yè)流于形式，處于放任自流狀態(tài)，導(dǎo)致這些孩子好沒有養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣，壞毛病滿身都是。3.學(xué)校因素:學(xué)校及班主任沒有給予統(tǒng)計(jì)和重視，老師不太了解他們，沒有給予更多的耐心和愛心。內(nèi)容規(guī)劃 調(diào)查、分析當(dāng)前學(xué)校后進(jìn)生的現(xiàn)狀及其原因。重點(diǎn)圍繞家庭、學(xué)校、自身因素

5、，采用調(diào)查、問卷和談話及電話溝通的方式研究。過程設(shè)計(jì)（一）第一階段（準(zhǔn)備階段）：（2017年6月2018年6月）1.撰寫開題報(bào)告和實(shí)施方案。2.召開開題報(bào)告會(huì)。3.開展課題學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)理論材料，做好研究前的理論準(zhǔn)備。（二）第二階段（研究階段）：（2018年6月2019年12月）1.調(diào)查、分析當(dāng)前影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及其因素。2.開展家庭與社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生求知影響因素的調(diào)查研究（自主研究+集中研討）3.開展影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量因素和對(duì)策研究，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（自主研究+集中交流研討）4.召開交流磋商會(huì)。5.撰寫中期報(bào)告。6.關(guān)于爭取學(xué)校、家長及社會(huì)人員的認(rèn)同和配合的有關(guān)途徑與方式的探索研究。（自主探索+集中研討）7.跟蹤調(diào)查影響因素落實(shí)后的效果。（三）第三階段（總結(jié)階段）：（2017年12月）展示課題研究成果，寫出研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，做好總結(jié)和成果整理工作。1.召開總結(jié)會(huì)。2.撰寫結(jié)題報(bào)告。3.整理、匯編研究論文、總結(jié)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素。4.整理、匯編調(diào)查分析材料及有關(guān)文字、圖像資料。具體內(nèi)容包括：結(jié)題報(bào)告1份、總結(jié)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素文集、與課題相關(guān)的論文文集等。預(yù)期成果在實(shí)踐研究過程，實(shí)踐素材積累和過程性總結(jié)研究成果的基