《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計及反思

1、盤古開天地第一課時教學(xué)設(shè)計 太和縣第一小學(xué) 馬賀云 教材分析這是一篇神話傳說，先講了盤古醒了以后所做的事情，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事情；最后講盤古倒下后發(fā)生的變化。課文想象奇特，用生動的語言塑造了雄偉、高大的形象，贊美了他的獻身精神。教學(xué)本文，要讓學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻身精神。學(xué)情分析與教學(xué)方法三年級學(xué)生對神話興趣十足，文中神奇想象的語句，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴；栩栩如生的語言表達是學(xué)生學(xué)習(xí)上的重點、難點，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點，由于我班孩子活潑好動，因此我多采用游戲或表演法、多種朗讀法來吸引孩子的注意力，相信教學(xué)效果應(yīng)該是比較好的。教學(xué)目標(biāo)知

2、識目標(biāo)：（1）能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。能力目標(biāo)：了解神話故事想象豐富的特點，能敘述這個故事，并能把這個神話講給別人聽。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)盤古的獻身精神。教學(xué)重點：通過有感情地朗讀來體會盤古的獻身精神。教學(xué)難點：了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學(xué)準備：學(xué)生：課外閱讀神話故事。教師：多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、圖片激趣，走進神話 同學(xué)們，老師給你們帶來一份禮物，請看他們是誰？播放孫悟空等圖片，盤古開天地動畫。揭題：師：他們都是神話中的人物，在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人

3、類的老祖宗，他就是生:盤古。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。伸手和老師一起寫課題，注意盤的筆順。先寫點，再寫橫，一筆一畫，把字寫工整。師相機板書課題。（盤古開天地）二、初讀感知，找出中心讀通課文。A、 男女生合作讀新詞，并說說你是如何記住這些生字的。B、 通過拍手讀三字歌檢查字詞預(yù)習(xí)情況。天地合，老祖宗，掄斧頭，猛劈去。輕而清，緩緩升，重而濁，慢慢降，怕會合，腳蹬地，一丈丈，逐漸成，盤古倒，其四肢，變四極，其肌膚，遼闊地，其血液，成江河。感知大意。師：想一想課文是圍繞哪句話寫的？生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：你們真聰明。這句話中你們最喜歡哪個詞語？生：創(chuàng)造。

4、師：愛迪生發(fā)明電燈，是一種創(chuàng)造；魯班發(fā)明鉅，是一種創(chuàng)造。創(chuàng)造就是做出新的成績或東西。三、圍繞中心，在讀中悟那同學(xué)們想知道盤古為什么要創(chuàng)造宇宙嗎？生：因為很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。師：誰知道“混沌”的意思？聯(lián)系上下文理解。生：在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起，就叫“混沌”。師：同學(xué)們真會讀書，這是聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)遇到不理解的詞語還可以查字典。第一自然段用一個詞來形容就是宇宙混沌，這樣的宇宙持續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？下面讓我們繼續(xù)往下讀。 四、細讀品味，感悟精神 師：盤古“開天辟地”容易嗎？畫

5、出描寫盤古開天辟地的動作詞。視屏顯示（他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。）師：輕而清的東西緩緩上升，變成了天；生：重而濁的東西慢慢下降，變成了地。師：作者為什么用掄和猛劈呢？為什么不用拿起大斧頭和砍呢？誰能表演一下？生：我認為斧頭太重了。師:是啊，下面老師給大家做個捉迷藏操的游戲，請再讀一下這一自然段，找找近義詞和反義詞，比一比誰找得快。生：我在第二自然段中找到了好幾組反義詞（輕重、清濁、上升下降、 天地.）和一對近義詞（緩緩慢慢）師：在盤古的努力下，天和地分開了，盤古

6、就可以休息了嗎？生：不！他還沒休息，他擔(dān)心天和地還會合在一起，他頭頂著天，用腳使勁瞪著地。師：你覺得他感覺怎么樣？生：盤古很辛苦。師：同學(xué)們可以模仿盤古，體會一下盤古開天地的不容易。就一天天一年年，天和地分開了，盤古也累倒了。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀第四然段，邊聽邊想畫面。師：同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？生1：我仿佛聽到盤古高說：“我終于把天地分開了”。生2：我仿佛看到那茂盛的花草樹木,那滋潤萬物的雨露。 生3：我仿佛看到了遼闊的大地,奔流不息的江河。生4：我仿佛聽到隆隆的雷聲。生5：我仿佛看到了美麗的世界。.師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大

7、的變化（大屏幕出示相關(guān)句子）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生分組讀等，讓學(xué)生通過讀來理解內(nèi)容。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；師：通過朗讀，你讀出了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這是一組排比句。這段描寫很美，我要把這些句子抄下來。師：同學(xué)們，真棒，你能找出像四季的風(fēng)、飄動的云、隆隆的雷聲這樣的詞語嗎？再試著說幾個。生：我找到文中有遼闊的大地、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露,我還想出幾個如美麗的花、紅紅的太陽。五、拓展延伸，提高能力師：小組合作交流：模仿課文中的句式，說一說盤古的身體還

8、變?yōu)槠渌氖裁矗?。?：他的頭發(fā)變成了彎彎的小路。生2：他的鼻子變成了深深的山洞和高高的山峰。生3：他的牙齒，變成了堅硬的石頭。 師：同學(xué)們的想象真奇特，學(xué)了課文，你認為盤古是怎樣的一個人？你怎樣來夸夸他？生：盤古真樂于奉獻！我們應(yīng)該多向盤古學(xué)習(xí)，努力做一個樂于奉獻的人。生：盤古為我們創(chuàng)造了這么美麗的世界，我們一定要好好珍惜。 師：盤古，使混沌的世界生機盎然，讓我們一起帶著一顆感恩的心再一次朗讀課文。六、作業(yè)超市 ，檢驗效果把這個故事說給身邊的人聽。再讀一讀你們喜歡的神話故事。板書設(shè)計： 宇宙混沌 盤古開天地 開天辟地 創(chuàng)造宇宙頂天立地化為萬物 （奉獻）盤古開天地教學(xué)反思這篇神話傳說講的是名叫

9、盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。本節(jié)課教學(xué)成功之處：1、在整節(jié)課的教學(xué)中，我充分注意教學(xué)特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在導(dǎo)入時，先是給同學(xué)們播放盤古開天地的畫面，再出示課題，這樣有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再感覺學(xué)習(xí)課文的負擔(dān)，然后使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，進一步體會神話的魅力，知道神話具有“大膽想象出來”的特點。于是課文中很多地方我都重點引導(dǎo)學(xué)生進行想象，如：天地還沒分開，“混沌”是什么感覺，體會盤古開天地的不容易等。盤古還具有自我犧牲和無私奉獻的精神，這一點，是本課教學(xué)的重點和難點，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好材料，對此，由學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，想想盤古的身體還變成了些什么？2、一篇課文的教學(xué)，應(yīng)從把握好重點詞句，通過對對重點字詞、句子理解后，才能更