EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課教學(xué)設(shè)計(jì)（版塊結(jié)構(gòu)式備課方式）概況課題：EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練 授課老師：75中 楊新榮 年級(jí)：九年級(jí)（2）班 課時(shí)：一課時(shí) 授課時(shí)間：45分鐘 課型：要素組合方式雙目標(biāo)目標(biāo)1：讓學(xué)生熟練掌握5J的具體內(nèi)容及要求，明確轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性。目標(biāo)2：（1）學(xué)會(huì)用掌聲表達(dá)感受，學(xué)會(huì)用手勢(shì)傳遞信息，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、發(fā)言、約定，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要，掌握各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。反思評(píng)價(jià)1內(nèi)容提要T關(guān)鍵項(xiàng)、方法&策略反思評(píng)價(jià)2創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣導(dǎo)入41、生用熱烈的掌聲對(duì)領(lǐng)導(dǎo)老師的到來(lái)表示歡迎，以此導(dǎo)入EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的課堂。2、介紹了解不同掌聲表達(dá)不同的內(nèi)心

2、感受并針對(duì)性訓(xùn)練。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。用掌聲約定進(jìn)入課堂，讓學(xué)生講述教學(xué)目標(biāo)，把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。初步了解學(xué)習(xí)方式中的發(fā)言、傾聽(tīng)、親和力，以及約定等常用要素的應(yīng)用。訓(xùn)練發(fā)言、傾聽(tīng)、親和力和約定 81、學(xué)習(xí)發(fā)言、傾聽(tīng)：(1)段考剛剛過(guò)去，現(xiàn)在大家最想聊什么話題？學(xué)生自由發(fā)言。(2)坐在前面的同學(xué)回答，檢測(cè)傾聽(tīng)情況。(3)明確：注意傾聽(tīng)者要面向發(fā)言人并適當(dāng)記錄，注意發(fā)言者的神態(tài)、表情及音量。讓坐后排的同學(xué)復(fù)述一篇。2、學(xué)習(xí)約定，用手勢(shì)表示：（1）表?yè)P(yáng)考得好得同學(xué)？用手勢(shì)約定。（2）請(qǐng)楊澤軒同學(xué)說(shuō)說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)。（3）考一考：剛才楊澤軒同學(xué)的發(fā)言姿勢(shì)對(duì)不對(duì)？本節(jié)我們聊如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)這話題好不

3、好？同學(xué)們表現(xiàn)很棒，我們用掌聲激勵(lì)自己。1、通過(guò)表述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述的形式強(qiáng)化傾聽(tīng)、親和力、約定等要素。防止泡沫（假聽(tīng)、假看）2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化“手勢(shì)”“掌聲”約定。1、掌握板卡的運(yùn)用，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換結(jié)合單元組的訓(xùn)練。2、了解表達(dá)呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。3、初步形成團(tuán)隊(duì)，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作的各項(xiàng)指標(biāo)。4、強(qiáng)化發(fā)言傾聽(tīng)和表達(dá)呈現(xiàn)。單元組及團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練板卡的使用及單元組的形成表達(dá)呈現(xiàn)的訓(xùn)練131、 1、導(dǎo)致考試成績(jī)不理想的原因有很多，請(qǐng)你把找到的原因?qū)懺谖⑿涂ㄉ?。約定時(shí)間為1分鐘。2、檢測(cè)個(gè)人完成的情況。（訓(xùn)練數(shù)字手勢(shì)約定）3、個(gè)人的能力是有限的，怎樣才能找到更多的原因，以便對(duì)癥下藥，搞好學(xué)習(xí)。自由回答4、四人小組交

4、流，把本組交流結(jié)果歸類寫在小卡上。約定時(shí)間為3分鐘。5、檢測(cè)小組成果。（強(qiáng)化數(shù)字手勢(shì)約定）6、小組代表呈現(xiàn)結(jié)果，明確表達(dá)呈現(xiàn)注意的問(wèn)題。1、卡的使用，防止空講。2、讓學(xué)生了解單元組的五項(xiàng)指標(biāo)。3、設(shè)計(jì)問(wèn)題小組交互，防止花架子。 團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練及強(qiáng)化表達(dá)呈現(xiàn)201、找到了導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，是不是就可以提高成績(jī)了呢？還注意哪些方面呢？自由發(fā)言2、成績(jī)能否提高還要注意學(xué)習(xí)方法，團(tuán)隊(duì)合作討論，把有效的學(xué)習(xí)方法和各科應(yīng)對(duì)的辦法以不同的呈現(xiàn)方式寫在中卡上。2、8-10人團(tuán)隊(duì)合作討論，約定8分鐘。2、 3、由團(tuán)隊(duì)代表發(fā)言人匯報(bào)成果。3、 4、到別的組去瀏覽，并適當(dāng)做筆記。1、通過(guò)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練明確三個(gè)一：“分

5、工合作組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同完成一個(gè)任務(wù)，共同分享一個(gè)成果”。2、強(qiáng)化單元組的5個(gè)指標(biāo)。3、強(qiáng)化本節(jié)掌握各要素的訓(xùn)練。 拓展延伸 總結(jié)方法策略 54、 思考：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有效的學(xué)習(xí)方法？我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)？如何才能夠更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)？（預(yù)留項(xiàng)）為提高學(xué)習(xí)成績(jī)出謀劃策，做好準(zhǔn)備。 操 作 點(diǎn) 詳 案課后鞏固內(nèi)容或拓展方案教學(xué)環(huán)節(jié)一： 引入新課，活用掌聲。（用時(shí)4分鐘）1、今天有不少的領(lǐng)導(dǎo)和老師深入我們課堂，用什么方式歡迎呢？（生鼓掌）鼓掌是一門學(xué)問(wèn)，不同的掌聲代表不同的意義，同學(xué)們想不想知道其中的奧秘？今天我們來(lái)上一節(jié)特別的課。（揭示課題：EEPO學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練）掌聲有很

6、多種方式，比如自由鼓掌，有節(jié)奏鼓掌，起立歡呼鼓掌等。明確：鼓掌時(shí)眼睛要注視對(duì)方，這是一種禮貌。2、請(qǐng)藍(lán)芳芳同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。是否同意藍(lán)芳芳的觀點(diǎn)，我們?cè)俅斡谜坡暠頁(yè)P(yáng)他。教學(xué)環(huán)節(jié)二：訓(xùn)練發(fā)言、傾聽(tīng)、親和力和約定。（用時(shí)8分鐘）1、學(xué)習(xí)約定、發(fā)言、傾聽(tīng)?zhēng)煟和瑢W(xué)們，段考剛剛過(guò)去，現(xiàn)在大家最想聊什么話題？學(xué)生自由發(fā)言。坐前排的韋峰同學(xué)回答：我最關(guān)心的是如何提高我的學(xué)習(xí)成績(jī)？師：很好，請(qǐng)問(wèn)莫乃山同學(xué)的回答，大家都聽(tīng)到了嗎？（學(xué)生有表示聽(tīng)見(jiàn)的手勢(shì)，有表示不聽(tīng)見(jiàn)的手勢(shì)）師：請(qǐng)莫乃山同學(xué)向后轉(zhuǎn)面向全體同學(xué)，且抬頭挺胸用洪亮的聲音再回答一次。（莫乃山同學(xué)按要求重述） 師：請(qǐng)問(wèn)后排的同學(xué)聽(tīng)到嗎？（學(xué)生

7、用手勢(shì)表示）請(qǐng)莫樊鵬轉(zhuǎn)述莫乃山同學(xué)的話。（生用掌聲表?yè)P(yáng)）師：好，同學(xué)們，本節(jié)課我們就聊如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)的話題，好不好？2、這次段考我們班誰(shuí)考得最好，表?yè)P(yáng)考得好得同學(xué)？用手勢(shì)約定。（1）請(qǐng)潘柳萍同學(xué)說(shuō)說(shuō)她成功的經(jīng)驗(yàn)。（2）考一考：剛才潘柳萍同學(xué)的發(fā)言姿勢(shì)對(duì)不對(duì)？剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，我們用掌聲激勵(lì)自己。教學(xué)環(huán)節(jié)三：板卡的使用、表達(dá)呈現(xiàn)、單元組及團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)（用時(shí)28分鐘） 1、同學(xué)們，月考成績(jī)公布后，有人喜有人憂啊，我從本周的周記中發(fā)現(xiàn)憂愁的同學(xué)較多，那么導(dǎo)致考試成績(jī)不理想的原因是什么呢，如果能找到原因，并對(duì)癥下藥，我相信經(jīng)過(guò)下半學(xué)期的努力，期末考試一定會(huì)考出優(yōu)異的成績(jī)，同學(xué)們，有沒(méi)有信心？

8、那么，同學(xué)們，你們都找到原因了嗎？現(xiàn)在想一想，把原因?qū)懺谖⑿涂ㄉ?，注意分點(diǎn)，標(biāo)上序號(hào)，約定時(shí)間1分鐘。 2、檢測(cè)個(gè)人完成的情況。（訓(xùn)練數(shù)字手勢(shì)約定）師：同學(xué)們，個(gè)人的能力是有限的，你想不想更多的原因呢？怎樣才能得出更多的信息，以便對(duì)癥下藥，搞好學(xué)習(xí)。學(xué)生自由回答。3、四人小組交流，把本組交流結(jié)果歸類或補(bǔ)充寫在小卡上。約定時(shí)間3分鐘4、經(jīng)過(guò)師生用個(gè)性約定（楊帆楊帆，揚(yáng)起風(fēng)帆），檢測(cè)效果，小組聯(lián)絡(luò)員用手勢(shì)暗示。5、請(qǐng)獲得最更信息的小組代表呈現(xiàn)。還有需要補(bǔ)充嗎？6、團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因我們找到了，是不是懂得原因就可以提高成績(jī)了呢？還注意哪些方面呢？自由發(fā)言。師：說(shuō)得很好，學(xué)

9、習(xí)成績(jī)能否得到提高，光找出原因是不夠的，還要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們的成績(jī)會(huì)很快提高的。那么，各個(gè)科目的學(xué)習(xí)方法都一樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們想想：想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，最有效的方法有哪些？哪個(gè)各科目用哪幾種方法效果最佳？下面我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成。（1）請(qǐng)問(wèn)團(tuán)隊(duì)合作需要注意哪方面的因素？學(xué)生自由發(fā)言。明確團(tuán)隊(duì)合作的要求：設(shè)立組長(zhǎng)、聲控員、記錄員、發(fā)言員各一；請(qǐng)每位組員參與做決定，有禮貌地傾聽(tīng)和發(fā)言。請(qǐng)和其他成員合作，一定要幫助你們組完成任務(wù)；把討論結(jié)果寫在大卡上，并擬個(gè)組名及口號(hào)；發(fā)言人要總結(jié)匯報(bào)，不足之處，組員可以補(bǔ)充。（2）兩個(gè)4人小組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作討論，把討論結(jié)果以本組喜

10、歡的結(jié)構(gòu)圖狀寫在中卡上，約定8分鐘。 （3）經(jīng)過(guò)師生用語(yǔ)文個(gè)性約定（客路青山外，行舟綠水前；潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸），發(fā)言人回報(bào)成果。教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展延伸（用時(shí)5分鐘）思考：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有效的學(xué)習(xí)方法？我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)？如何才能夠更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)？（預(yù)留項(xiàng)）小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了EEPO學(xué)習(xí)方式五項(xiàng)基礎(chǔ)的基本內(nèi)容，還懂得了很多有效的學(xué)習(xí)方法，收獲真大，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方式，不斷提高我們學(xué)習(xí)效率。最后我們以最熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的關(guān)心和指導(dǎo)！謝謝大家！ 強(qiáng)化“掌聲”約定 反復(fù)使用“手勢(shì)”約定，強(qiáng)化“發(fā)言”和“傾聽(tīng)”，強(qiáng)調(diào)

11、“親和力” 強(qiáng)調(diào)“約定”的通用性多樣性 鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)言善于表達(dá) 強(qiáng)化“手勢(shì)”和“掌聲”的約定 明確發(fā)言傾聽(tīng)的注意事項(xiàng) 了解卡的類型和因地制宜使用板卡 加快小組合作移動(dòng)的速度，控制活動(dòng)的聲音，強(qiáng)化訓(xùn)練單元組合作的五項(xiàng)指標(biāo) 強(qiáng)調(diào)“表達(dá)呈現(xiàn)”要多樣化，強(qiáng)化“約定”和“傾聽(tīng)” 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作移動(dòng)的速度，控制移動(dòng)的聲響 團(tuán)隊(duì)合作分工要明確，強(qiáng)調(diào)共同完成共同分享 強(qiáng)化“約定”、“傾聽(tīng)”及注意“親和力EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課的教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)為一節(jié)時(shí)長(zhǎng)45分鐘的EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生基本上懂得五項(xiàng)基礎(chǔ)的具體內(nèi)容。尤其突出的有：其一，通過(guò)訓(xùn)練“如何發(fā)言”“如何傾聽(tīng)”后，學(xué)生能夠做到發(fā)言時(shí)面向多

12、數(shù)同學(xué)，且聲音響亮，自然大方，傾聽(tīng)者能做到目光注視發(fā)言人，認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做記錄。其二，通過(guò)“約定”的訓(xùn)練，學(xué)生在聽(tīng)到語(yǔ)文特性的約定后，能快速回到位置坐好，且安靜不說(shuō)話，看老師。其三，這節(jié)課做到把看、聽(tīng)、講、做、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換幾個(gè)要素有機(jī)結(jié)合。EEPO有效教學(xué)是全新的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程有許多不成熟的地方，如訓(xùn)練“傾聽(tīng)”的時(shí)候強(qiáng)化次數(shù)不夠；小組和團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候移動(dòng)聲音比較大，且費(fèi)時(shí)；每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使用的時(shí)間沒(méi)設(shè)定好，顯得倉(cāng)促拖拉。這需要在以后的語(yǔ)文課堂中反復(fù)訓(xùn)練，慢慢糾正，我相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會(huì)得到轉(zhuǎn)變的，并且會(huì)逐步適應(yīng)EEPO有效教學(xué)模式。epo學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練具體要求；（一）學(xué)習(xí)方式十大范

13、疇；約定、溝通、口才與講演、激勵(lì)、表達(dá)呈現(xiàn)、工具使用；約定：特指師生之間為了有效地控制教育教學(xué)活動(dòng)而專；溝通：通過(guò)各種信號(hào)和不同方式，有目的地交換信息的；口才與講演：涉及有效的表達(dá)面向問(wèn)題重心問(wèn)題聲控問(wèn)；激勵(lì)：分為一般性激勵(lì)和反思和自我激勵(lì)體驗(yàn)與激勵(lì)、；表達(dá)呈現(xiàn)方式：讓學(xué)習(xí)成果的個(gè)性呈現(xiàn)加上交互次數(shù)的；工具使eepo學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練具體要求（一） 學(xué)習(xí)方式十大范疇約定、溝通、口才與講演、激勵(lì)、表達(dá)呈現(xiàn)、工具使用、學(xué)習(xí)型組織、資源利用、8S-速度、特別項(xiàng)目約定：特指師生之間為了有效地控制教育教學(xué)活動(dòng)而專門設(shè)計(jì)并形成一種默契的文化。（如擊掌、數(shù)數(shù)、手勢(shì)等）溝通：通過(guò)各種信號(hào)和不同方式，有目的地交換信息

14、的一種行為（表達(dá)、傾聽(tīng)、交流等等）口才與講演：涉及有效的表達(dá) 面向問(wèn)題 重心問(wèn)題 聲控問(wèn)題激勵(lì)： 分為一般性激勵(lì)和反思和自我激勵(lì)體驗(yàn)與激勵(lì)、能動(dòng)性激勵(lì)、過(guò)程性激勵(lì)、創(chuàng)設(shè)行激勵(lì)等（每個(gè)人都有的財(cái)富：微笑、贊美自己和贊美別人）表達(dá)呈現(xiàn)方式：讓學(xué)習(xí)成果的個(gè)性呈現(xiàn)加上交互次數(shù)的強(qiáng)化，使學(xué)習(xí)的效率得到提高。（多樣性）工具使用：卡、板、磁條、資料袋、教具等學(xué)習(xí)型組織：?jiǎn)卧M、團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)、協(xié)會(huì)、合作組織等資源利用：人力資源、教室資源、時(shí)間資源、空間資源、社區(qū)資源、技術(shù)裝備等8S-速度：記錄速度、記憶速度、閱讀速度、信息處理速度、寫作速度、計(jì)算速度、規(guī)劃速度、行動(dòng)速度特別項(xiàng)目：批判性與包容性、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)力、

15、單兵作戰(zhàn)能力、個(gè)人意志與團(tuán)隊(duì)精神、極限訓(xùn)練?（英才=興趣+動(dòng)機(jī)+效應(yīng)）（二）五項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練具體要求1.約定約定的方法：物理語(yǔ)言、形體語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言、學(xué)科文化、文字契約.約定的目的:簡(jiǎn)潔明快地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，能有次序地調(diào)控動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，有效地進(jìn)行功能轉(zhuǎn)換，快速地進(jìn)行流程性檢測(cè)，有效地強(qiáng)化某種特定內(nèi)容。訓(xùn)練指導(dǎo)： 師生形成的約定要能調(diào)控教學(xué)活動(dòng)（利于組織教學(xué)、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、檢查反饋學(xué)習(xí)情況等） 約定要成為師生之間的默契，成為一種文化。為了有效地控制教育教學(xué)活動(dòng)，約定一定要得到學(xué)生的認(rèn)同，這就要求在創(chuàng)設(shè)約定的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的年齡差別，高年段的學(xué)生不適合用太過(guò)花俏，太過(guò)幼稚的約定方式；同理，低年段的學(xué)

16、生的約定應(yīng)有一定童趣，不用太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)。 約定內(nèi)容應(yīng)大同小異。既簡(jiǎn)潔實(shí)用，又體現(xiàn)班級(jí)文化、學(xué)科文化、年齡特征，避免千篇一律。為了便于管理，城區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一使用一些簡(jiǎn)潔有效的約定。其他不作統(tǒng)一要求的約定方式，各學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校文化特色制定在本校范圍內(nèi)可以共同使用的約定；班級(jí)、學(xué)科也可以根據(jù)自身特點(diǎn)制定有效約定；例如語(yǔ)文老師，可以用一首古詩(shī)作為課堂活動(dòng)的回歸約定，數(shù)學(xué)老師可以用數(shù)學(xué)公式，而英語(yǔ)老師則可使用英文日常用語(yǔ)，音樂(lè)老師還可以用琴聲，用音階等等。2.動(dòng)靜轉(zhuǎn)化孟照彬教授認(rèn)為動(dòng)靜轉(zhuǎn)換本身不是目的，目的是恢復(fù)學(xué)生有目的的行動(dòng)所需要的力量。 訓(xùn)練要求： 動(dòng)靜轉(zhuǎn)換結(jié)合單元組的訓(xùn)練進(jìn)行 要用約定實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)靜轉(zhuǎn)化

17、的調(diào)控 一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課一般小動(dòng)35次，大動(dòng)12次為宜。大動(dòng)一般安排在后面，至少也在可進(jìn)行到一半時(shí)。尤其是在課上到30分鐘左右，學(xué)生比較疲憊時(shí)進(jìn)行，大動(dòng)要與小動(dòng)相結(jié)合。 小動(dòng)的轉(zhuǎn)換時(shí)間一般為35秒，大動(dòng)轉(zhuǎn)換的時(shí)間一般為1015秒 要正確理解大動(dòng)、小動(dòng)的區(qū)分。二者的區(qū)別不在于一次活動(dòng)有多少人動(dòng)起來(lái)，而是在多大范圍內(nèi)形成交互。例如，全班同學(xué)以四人為一個(gè)單元組進(jìn)行活動(dòng)，就是一次小動(dòng)，因?yàn)楸M管全班同學(xué)都參加了活動(dòng)，但只在四人小組內(nèi)交互，所以是小動(dòng)。3.表達(dá)呈現(xiàn)方式表達(dá)呈現(xiàn)方式是讓學(xué)習(xí)成果的個(gè)性呈現(xiàn)加上交互次數(shù)的強(qiáng)化，使學(xué)習(xí)的效率得到提高。教師可在不同年段，根據(jù)需要訓(xùn)練以下表達(dá)呈現(xiàn)方式。閱讀方式： 指讀。初入

18、學(xué)的小學(xué)生要在一段時(shí)間內(nèi)用手指點(diǎn)字，指讀課文。 朗讀。能按照課文內(nèi)容不添字不減字，不調(diào)字，有表情的放聲讀課文。 默讀。不出聲的快速讀。 略讀。簡(jiǎn)單的看，把握大概內(nèi)容。 瀏覽。大略的看。迅速的找到或選取自己所需的內(nèi)容。 精讀。挑選重要部分或自己喜歡部分進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀。口頭表達(dá)方式： 表述。能將自己想說(shuō)的意思說(shuō)清楚。 轉(zhuǎn)述。能將課文的內(nèi)容或別人的話轉(zhuǎn)換人稱表述出來(lái)。 復(fù)述。把說(shuō)過(guò)的話重復(fù)敘述一遍。能將課文的內(nèi)容或別人的話用自己的話說(shuō)出來(lái)。 演講。能就某個(gè)問(wèn)題對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，或圍繞一個(gè)主體有表情的表述出來(lái)。 辯論。彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明白己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便最后得

19、到正確的認(rèn)識(shí)和共同的意見(jiàn)。書面表達(dá)呈現(xiàn)方式 文字記錄：a.純文字詳細(xì)記錄；b.抓住要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句的簡(jiǎn)略記錄。(2)結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)方式：a.氣泡圖狀結(jié)構(gòu)；b.邏輯框架結(jié)構(gòu)；c.表格結(jié)構(gòu)；d.樹(shù)狀結(jié)構(gòu)；e.線狀結(jié)構(gòu)；f.餅狀結(jié)構(gòu)；g.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；h.圖文結(jié)構(gòu)；i.魚刺結(jié)構(gòu)；j.個(gè)性化的自創(chuàng)結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)方式.訓(xùn)練要求： 口語(yǔ)表達(dá)方式中的“表述、轉(zhuǎn)述、復(fù)述”等內(nèi)容是現(xiàn)階段我城區(qū)重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)給學(xué)生具體的要求，以便讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練達(dá)成要求。口語(yǔ)表達(dá)的基本要求：站位：面向聽(tīng)眾，照顧多數(shù); 姿態(tài)：神情自然，舉止大方;說(shuō)話：清楚響亮，語(yǔ)速適中; 表達(dá)：條理清晰，言簡(jiǎn)意賅;禮儀：鞠躬致謝，考慮周全。老師們

20、在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行微調(diào)。 “氣泡圖、邏輯框架圖、表格、樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖、線狀圖、魚刺圖、餅狀圖、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、圖文結(jié)構(gòu)”等書面表達(dá)呈現(xiàn)方式也是現(xiàn)階段我城區(qū)重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。要訓(xùn)練學(xué)生了解并熟練運(yùn)用這些表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們自創(chuàng)新穎實(shí)用的結(jié)構(gòu)圖狀表達(dá)呈現(xiàn)方式。 此外，還要對(duì)學(xué)生如何呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行訓(xùn)練。分別有“個(gè)別呈現(xiàn)、小組呈現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)、廣泛利用資源的呈現(xiàn)”等等4.板卡使用學(xué)習(xí)卡按大小可分為：微型卡、小卡、中卡、大卡。我們要學(xué)會(huì)因地制宜地使用各種材質(zhì)的板卡作為學(xué)習(xí)卡。使用板卡最大的好處是為了防止空講。另外，板卡還有其特有的功能：（1）留存功能：大量節(jié)約聯(lián)動(dòng)課時(shí)間；

21、（2）交互功能：有效地促進(jìn)強(qiáng)化次數(shù)；（3）展示功能：局部與整體性相得益彰；（4）空間利用：實(shí)現(xiàn)處處是講臺(tái)、處處是黑板、處處是展臺(tái)；（5）綜合利用：若與表達(dá)呈現(xiàn)方式結(jié)合，就能形成多樣性；（6）強(qiáng)化度與量：在交換強(qiáng)化時(shí)可以有效地防止強(qiáng)化疲勞；（7）多功能功效：有利于動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，防止單純的動(dòng)靜轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練要求： 讓學(xué)生知道什么是“微型卡、小卡、中卡、大卡”，并能根據(jù)不同的任務(wù)需要熟練運(yùn)用上述學(xué)習(xí)卡。 教會(huì)學(xué)生利用不同的位置便捷地展現(xiàn)自己或本組的學(xué)習(xí)卡。 教會(huì)學(xué)生介紹展示自己或本組學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。 教會(huì)學(xué)生通過(guò)瀏覽其他同學(xué)或其他組的學(xué)習(xí)卡，達(dá)到防止空講、攀升強(qiáng)化次數(shù)、拓展思維、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的

22、。 教師要有廣義的“學(xué)習(xí)卡”的概念，學(xué)習(xí)卡不僅僅指學(xué)生課上用的那些大大小小的紙張，廣義上，凡是能用書面方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，又能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)交互的資源都可以成為學(xué)習(xí)卡，例如學(xué)生的練習(xí)本、草稿本等，假如老師讓學(xué)生在書本上勾畫批注，再讓學(xué)生交換課本實(shí)現(xiàn)交互，這時(shí)候，課本也成為了學(xué)習(xí)卡。5.單元組、團(tuán)隊(duì)單元組是教育教學(xué)活動(dòng)中最基本、最便捷、最靈活多樣、最具彈性、最有效的組織形式。小組一般是26人；大組一般是68人左右。小組的人員組合具有多變性，角色的安排具有彈性。檢測(cè)單元組水平的五項(xiàng)指標(biāo)：關(guān)注、關(guān)照、資源利用、傾聽(tīng)、親和力。 關(guān)注：關(guān)注組內(nèi)成員表情，神態(tài)；組內(nèi)動(dòng)態(tài)；有分工又合作。 關(guān)照：合理使用空間；主動(dòng)謙讓，人人都有合適的位置照顧；互相照顧本組成員與別組人員。 傾聽(tīng)：注視發(fā)言人；認(rèn)真聽(tīng)；在聽(tīng)的過(guò)程中記錄；在聽(tīng)的過(guò)程中思考記憶；聽(tīng)時(shí)相互交流。 親和力：相互關(guān)心照顧；相互看得見(jiàn)；方便講與聽(tīng)；噪音控制好不打擾別組；主動(dòng)關(guān)照邊緣人員。 資源利用：小組占位合理；桌椅挪動(dòng)輕捷，便用恰當(dāng)；能利用恰當(dāng)位置展示本組作品。時(shí)間合理安排單元組的作用：一是調(diào)節(jié)身心，二是