智力殘疾兒童的實(shí)用康復(fù)訓(xùn)練方法

1、智力殘疾兒童的實(shí)用康復(fù)訓(xùn)練方法家庭康復(fù)是智力殘疾兒童早期康復(fù)的重要組成部分,家長(zhǎng)是 孩子天然的老師,如果一種能力由孩子的天然老師家長(zhǎng) 來(lái)訓(xùn)練,那么這種能力最容易經(jīng)?；⑶冶３窒氯ァ：⒆拥?未來(lái)取決于家長(zhǎng)以及家庭成員的正確認(rèn)識(shí)和辛勤付出。下面 我們討論一下智力殘疾兒童實(shí)用康復(fù)訓(xùn)練的一些方法。 *家里有了一個(gè)智力殘疾兒童,大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為其父母是 悲慘的失敗者。其實(shí)問(wèn)題也可以不這么看,所有的孩子都不 只屬于父母,他們同時(shí)也是屬于社會(huì)的。對(duì)智殘兒童的養(yǎng)育 就算是父母為社會(huì)承擔(dān)了一份更重的責(zé)任。一、智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的基本原則(一 趣味性原則要充分了解智力殘疾兒童的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)智力殘 疾兒童的興趣,

2、 寓教于樂(lè), 創(chuàng)造一個(gè)和諧、 愉快的訓(xùn)練環(huán)境, 以利于兒童的主動(dòng)參與和全面發(fā)展。(二 發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,以發(fā)展變化的觀點(diǎn)看 待每一名智力殘疾兒童,采取相應(yīng)的措施,主動(dòng)地適應(yīng)這種 變化。(三 生活化原則日常生活中的訓(xùn)練他往能發(fā)揮最好的效果,把康復(fù) 訓(xùn)練融入日常生活活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)智力殘疾兒童的各種感覺(jué) 功能 (視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) ,提高他們的生活自 理能力和社會(huì)適應(yīng)能力。(四 個(gè)別化原則智力殘疾兒童存在著明顯的個(gè)體差異,必須根據(jù)兒童的身心 特點(diǎn)安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容,采取不同的訓(xùn)練方法和手段,家 長(zhǎng)要與專業(yè)康復(fù)人員加強(qiáng)溝通,共同制定適合智力殘疾兒童 個(gè)性發(fā)展的最佳方案。(五

3、 融合的原則強(qiáng)調(diào)在為智力殘疾兒童提供個(gè)別化的、專門(mén)的康復(fù) 服務(wù)的同時(shí),也要為他們提供一個(gè)融合的環(huán)境,使他們能夠 盡早適應(yīng)正常的社會(huì)生活環(huán)境,為將來(lái)融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。 (六 小步子、多重復(fù)的原則智力殘疾兒童的康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程, 只有堅(jiān)持循序漸進(jìn)、重復(fù)練習(xí)、綜合訓(xùn)練的原則,才能取得 實(shí)實(shí)在在的效果。(七 發(fā)揮潛能的原則要注意發(fā)現(xiàn)智力殘疾兒通身上潛在的能力,充分利 用他們的潛能加強(qiáng)訓(xùn)練,幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。二、智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的一般流程康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)遵循以下流程進(jìn)行:確定康復(fù)訓(xùn)練對(duì)象 -進(jìn)行初次評(píng)估 -制訂訓(xùn)練計(jì)劃 -實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練 -進(jìn)行效 果評(píng)估與總結(jié)。三、智力障礙兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要內(nèi)

4、容康復(fù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、認(rèn) 知能力、言語(yǔ)交往能力、生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力等。 四、智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的常用方法智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練方法要因人而異,重要的是 及時(shí)給予強(qiáng)化和適當(dāng)提示,使孩子建立信心。(一 智力殘疾兒童運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練智力殘疾兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)展比正常兒童遲緩,平衡能 力、協(xié)調(diào)能力都相對(duì)差些,因此就要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng) 的運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練,最大程度地改善其運(yùn)動(dòng)能力,為其智力發(fā) 展和適應(yīng)能力的提高打下基礎(chǔ)。 主要內(nèi)容包括翻身、 坐、 爬、 站、步行、上下臺(tái)階、跑、伸手取物、捏取、擰盞、系扣子、 穿珠子、折紙等。1.翻身包括由仰臥位翻到側(cè)臥位、由側(cè)臥位翻到俯臥位、 由俯臥

5、位翻到仰臥位三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是墊子、訓(xùn)練床。 具體方法如下:(1孩子取仰臥位,訓(xùn)練者在其左 (右 側(cè),用一只手經(jīng) 孩子的腿下穿過(guò)兩腿之間,手掌搭在孩子的左 (右 腿膝關(guān)節(jié) 上部,用另一只手托在肩關(guān)節(jié)下面,兩手同時(shí)用力,使孩子 翻過(guò)身去從側(cè)臥位到俯臥位;再用相同的方法使其到仰臥 位。(2訓(xùn)練者在孩子頭部的前方,兩手掌放在其兩頰,使 孩子的頭從仰臥向側(cè)方輕輕轉(zhuǎn)動(dòng) (根據(jù)具體情況做 ,隨著頭部的轉(zhuǎn)動(dòng),孩子的身體也隨之轉(zhuǎn)動(dòng)。(3孩子取仰臥位,訓(xùn)練者在其左側(cè),輔助他將右腿搭 過(guò)左腿,用言語(yǔ)誘導(dǎo)孩子完成動(dòng)作,同時(shí)在其臀部給予輔助 力。輔助力要恰到好處,目的是讓孩子主動(dòng)做。(4動(dòng)作方法同 (3,只是最后不

6、給予輔助力。(5觀察孩子獨(dú)立翻身,再根據(jù)孩子完成的情況,給予 指導(dǎo)。2.坐包括靠輔助和小靠輔助端坐位和長(zhǎng)坐位兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練 器具是墊子、墻。訓(xùn)練長(zhǎng)坐位具體方法如下:(1孩子背靠墻或其他物體,雙膝伸展,髖關(guān)節(jié)屈曲 (90100完成長(zhǎng)坐位。(2孩子不用背靠物體做長(zhǎng)坐位,在輔助下保持平衡。(3孩子在沒(méi)有任何輔助下,完成長(zhǎng)坐位并保持平衡。 3.爬包括能用雙手、雙膝支撐身體和能手膝并用四肢爬 和俯爬兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是墊子、護(hù)膝。具體方法如下:(1孩子在語(yǔ)言提示下,模仿訓(xùn)練者正在做的爬行動(dòng)作。(2孩子在輔助下做爬行動(dòng)作:在孩子前后分別有一 名訓(xùn)練者,一個(gè)輔助上肢動(dòng)作,一個(gè)輔助下肢動(dòng)作。訓(xùn)練 者站在孩子身

7、旁, 用手抓住孩子的腰部衣服, 使其四肢著地, 然后帶動(dòng)其向前爬行。4.站包括扶物站立、獨(dú)立站立兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是墻、 床、椅子、雙杠。具體方法如下:(1訓(xùn)練者扶著孩子站立 (手拉手,扶軀干 。(2孩子扶著物體 (床、墻、桌子等 自己站立。(3孩子獨(dú)立站立,不借助于任何幫助。5.步行包括維持支撐期、維持?jǐn)[動(dòng)期兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具 是雙杠。具體方法如下:(1兩人輔助:一人拉住孩子的雙臂保持其平衡,另一 人蹲下提推其小腿,迫使孩子向前邁步。(2一人輔助:訓(xùn)練者站在孩子身后,兩手扶住其兩側(cè)手臂,然后用下肢迫使孩子向前邁步。(3訓(xùn)練者示范走的動(dòng)作或口頭提示,讓孩子模仿。 6.上下臺(tái)階包括上臺(tái)階與下臺(tái)階

8、兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是樓梯、 牽引物 (繩、棍等 。具體方法如下:(1訓(xùn)練者站在孩子身后,兩手扶其雙臂,用膝蓋頂住 孩子的胭窩上部,迫使其抬腿。(2訓(xùn)練者用手或橫棍拉住孩子,同時(shí)用語(yǔ)言配合,拉 著孩子上下臺(tái)階。(3用語(yǔ)言提示使孩子上下臺(tái)階。7.跑包括在輔助下跑、獨(dú)立跑兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是跑 步機(jī)、平整的地面。具體方法如下:(1兩名訓(xùn)練者每人握住孩子的一只胳膊,架 (拉 著孩 子跑。(2訓(xùn)練者站在孩子左側(cè),用右手拇指掐在孩子的衣領(lǐng) 里,另外四指伸直起到推動(dòng)作用,同時(shí)也可防止孩子跌倒。 (3訓(xùn)練者示范并口頭提示。讓孩子自己跑。8.伸手取物包括有意識(shí)地伸手、五指抓握物體兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練 器具是食品、玩具

9、等。具體方法如下:(1訓(xùn)練者用孩子最喜歡的物品吸引其注意力,使孩子 有伸手去取的愿望。(2讓孩子張開(kāi)五指抓到物體并取回來(lái),及時(shí)給予強(qiáng)化。 9.捏取包括兩指張開(kāi)、捏住物品、取回物品三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn) 練器具是細(xì)小的物品。具體方法如下:(1訓(xùn)練者輔助孩子利用食指、中指與大拇指捏取細(xì)小 物品。(2訓(xùn)練者示范或口頭提示,讓孩子自己捏取物品。 10.擰瓶蓋包括握住瓶蓋、腕部旋轉(zhuǎn)兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是帶 蓋的飲料、帶螺絲扣的器皿。具體方法如下:(1訓(xùn)練者握著孩子的手反復(fù)做擰蓋的動(dòng)作。(2訓(xùn)練者示范或口頭提示,讓孩子自己擰蓋,直至獨(dú) 立完成。11.系扣子包括看準(zhǔn)扣眼兒、兩手配合扣好扣子兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn) 練器具是帶扣的上

10、衣、扣扣子練習(xí)器。具體方法如下:(1訓(xùn)練者協(xié)助,扣子要和扣眼相應(yīng)對(duì)準(zhǔn),用兩手的拇 指和食指相互配合扣好扣子。(2從大扣到小扣按照從易到難的順序練習(xí),逐漸熟練。 l2.穿珠子包括一手拿珠一手拿線、把線穿過(guò)珠子、雙手配合 摞珠三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是大小不等、形狀不一的珠子。具體方法如下:(1一手拿珠,一手拿線,把線從珠子的孔中穿出。(2抓住線頭把珠子摞下。13.折紙包括把紙撫平、將紙對(duì)折、沿直線抹平紙三個(gè)目標(biāo)。 訓(xùn)練器具是紙。具體方法如下:(1拿起紙,平放在桌上,把紙撫平,一手將紙折起, 另一手輔助將紙邊對(duì)齊。(2用手將紙抹平。(二 智力殘疾兒童感知能力訓(xùn)練智力殘疾兒童感知能力訓(xùn)練即感官知覺(jué)的訓(xùn)練,

11、主要內(nèi)容 包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等內(nèi)容,每項(xiàng)內(nèi)容還包括靈敏度、注 意廣度、協(xié)調(diào)能力和分辨能力幾個(gè)方面。1.智力殘疾兒童注視物體包括注視 -固定物體、向不同方位集中視力 (上、下、左、 右 兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是小食品或孩子很喜歡的玩具物品、 容器。具體方法如下:(1訓(xùn)練者把幾種小食品放在干凈的桌上,然后坐在孩 子身邊提示他:“去拿餅干?！蹦谜_后給孩子吃;如不正 確,先示范一遍;如果還不正確,再帶著他做一遍。(2讓孩子注意訓(xùn)練者手中的食品,然后用容器蓋住, 讓孩子自己找出吃掉。(3把幾樣物品分別放在房間里易于見(jiàn)到的地方,以便 讓孩子看到,然后讓孩子坐在一個(gè)固定位置上,要求孩子指 出物品的位置。(4

12、讓孩子把掉在地上的玩具找到并撿到容器中。 2.追視移動(dòng)的物體包括追視無(wú)規(guī)律移動(dòng)的物體、追視有規(guī)律移動(dòng)的物 體兩個(gè)目標(biāo)。 訓(xùn)練器具是皮球、 氣球、 吹泡泡用具、 手電筒。 具體方法如下:(1訓(xùn)練者與孩子面對(duì)面坐在地板上。將皮球滾向孩子 并讓他接住,漸漸地變換球的方向,讓孩子必須注意看才能 接住。(2訓(xùn)練者將泡泡吹到空中,讓孩子用手將其碰破。(3訓(xùn)練者和孩子一起把氣球拍上去,等它掉下來(lái)再拍 上去。(4在一間較暗的房間,訓(xùn)練者和孩子坐在一起,把手 電筒打開(kāi),讓孩子追視光線所到的地方,電筒光的運(yùn)動(dòng)要有 規(guī)律。3.智力殘疾兒童分辨生活中常見(jiàn)的聲音包括尋找聲音的來(lái)源、理解聲音的作用并了解即將 發(fā)生的事情兩

13、個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是玩具牛、狗、貓、鈴、哨、 電話、鈴聲、哨聲、音樂(lè)以及生活中各種聲音。具體方法如 下:(1訓(xùn)練者把玩具牛放在桌子上,發(fā)出“哞”的聲音, 然后讓孩子把玩具牛收起來(lái),當(dāng)其明白之后,再教孩子認(rèn)識(shí) 其他兩種動(dòng)物的發(fā)聲。(2當(dāng)孩予做活動(dòng)時(shí),訓(xùn)練者在孩子的身后搖鈴、吹哨 或使電話發(fā)聲讓孩子停止活動(dòng),并尋找聲源。(3多次訓(xùn)練孩子,使孩子認(rèn)識(shí)到,某一聲音之后,接 下來(lái)總是一個(gè)特定的行動(dòng)。如:鈴聲之后大家排隊(duì)外出;哨 聲之后大家解散休息等。(4教孩子聽(tīng)到一個(gè)聲音后就做一件簡(jiǎn)單的事情。如:聽(tīng)到敲門(mén)聲就去打開(kāi)門(mén);聽(tīng)到電話鈴聲就去接電話。4.味覺(jué)分辨包括分辨各種常見(jiàn)味道而讓孩子的味覺(jué)與詞語(yǔ)建立聯(lián)系、通

14、過(guò)辨別味道而讓孩子來(lái)分辨物品兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器 具是甜、酸、苦、辣等味道單一的食品,冷熱不同的食品。 具體方法如下:(1讓孩子嘗一口糖,告訴他:“這是甜的。 讓孩子嘗 一口亂點(diǎn),告訴他:“這是甜的?！弊尯⒆訃L一口山楂, 告訴他:“這是酸的,不是甜的。”再將各種食品分別讓孩 子嘗一口,問(wèn):“這是甜的嗎?”將以上三種東西擺在桌上, 讓孩子判斷哪個(gè)是甜的。(2訓(xùn)練者吃一口冰激淋,做出夸張表情:“好涼!”讓 孩子也吃一口,體驗(yàn)涼的感覺(jué)。(3訓(xùn)練者桌上放著糖、醋、辣醬等食品,讓孩子通過(guò) 品嘗說(shuō)出哪個(gè)足甜的,哪個(gè)是酸的,哪個(gè)是辣的。(4蒙上孩子的眼睛,讓孩子說(shuō)出吃到的東西是什么。 5.分辨氣味包括分辨各種常

15、見(jiàn)氣味并建立氣味的概念、表達(dá)聞 到的氣味兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是與生活中的真實(shí)情境相聯(lián)系 的物品。具體方法如下:(1家里炒菜時(shí),大人做出夸張的動(dòng)作:“媽媽炒的菜 真香!”讓孩子模仿。(2拿來(lái)有香味的水果或食品,訓(xùn)練者說(shuō):“真香!”讓 孩子模仿。(3上廁所時(shí)訓(xùn)練者說(shuō):“真臭!”讓孩子模仿。(4訓(xùn)練者深深地吸氣,表示聞到的氣味特別“香”。(5訓(xùn)練者用手在鼻前擺動(dòng),表示聞到的氣味特別 “臭”。6.智力殘疾兒童觸覺(jué)分辨包括分辨各種感覺(jué) (冷暖、涼熱、粗細(xì)、糙滑、軟硬、濕 干、分類物品的質(zhì)地兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是各種可憑 觸覺(jué)感受的常見(jiàn)材料 (冷熱水、 干濕毛巾、 沙石和乳液、 刷子、布、紙、金屬等生活中常見(jiàn)

16、的物品。具體方法如下: (1訓(xùn)練者將一冷一熱兩杯水放到桌面上,讓孩子用手 觸摸,分辨冷熱這兩種不同的感覺(jué)。(2讓孩子玩橡皮泥,體會(huì)“軟”的感覺(jué),將豆類壓入 橡皮泥里,體會(huì)軟硬這兩種不同的感覺(jué)。(3訓(xùn)練者將乳液輕涂于孩子的腿、腳以及身體其他部 位,讓孩子體會(huì)濕的感覺(jué)。(4訓(xùn)練者將刷子、布、紙等物品放在桌上,讓孩子去 摸,感覺(jué)一下,然后蒙 L 孩子的眼睛,讓孩子憑觸覺(jué)判斷是 什么物品。(5“百寶箱”游戲:依訓(xùn)練需要在箱內(nèi)放入幾種物品, 訓(xùn)練者讓孩子按要求拿 (摸 出。(三 智力殘疾兒童的認(rèn)知能力訓(xùn)練智力殘疾兒童的認(rèn)知是一種心理活動(dòng),包括知識(shí)的 獲得、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)化和使用,是與感知活動(dòng)幾乎同步進(jìn)行的心

17、理活動(dòng), 是其他心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。 訓(xùn)練內(nèi)容主要有物體恒在、 模仿、記憶、接受、配對(duì)、分類、推理、解決問(wèn)題和概念理 解。1.認(rèn)識(shí)物體的存在包括找到藏起來(lái)的東西、理解圖片的意義兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn) 練器具是孩子熟悉的環(huán)境、孩子喜歡的物品;幾組內(nèi)容連續(xù) 的圖片 (如:一張側(cè)面盆花圖和一張正面盆花圖 。具體方法 如下:(1訓(xùn)練者將一個(gè)被孩子喜歡的物品呈現(xiàn)在孩子面前, 然后當(dāng)著孩子的面把它藏到一個(gè)地方,讓孩子找。(2方法同上,藏的速度更快,地方更隱密,訓(xùn)練者邊 做邊敘述:“哪去了 ? 媽媽把它藏起來(lái)?！?3把兩張圖片呈現(xiàn)在孩子面前,問(wèn)孩子是否是同一個(gè) 物體 (從不同角度看的內(nèi)容不同 。(4觀察圖片 l(小免在筐

18、外 問(wèn):“圖上有什么?”(5觀察圖片 2(小兔在筐里 問(wèn):“小兔哪里去了, 還有 嗎?”(6給孩子講解:“小兔還有,不過(guò)是跑到筐里了?！?2.物品分類包括將物品分成兩組、將物品分類和按相關(guān)功用把物品 分類三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是 4只筆、 4塊橡皮、不同類別的 物品 (圖片 各一份擺在桌上 (食品、玩具、服裝、家具 以及 勺子、碗、盤(pán),毛巾、臉盆、香皂、帽子、鞋、手套。具體 方法如下:(1將兩個(gè)小盤(pán)放到桌子上,把一支筆放到盤(pán)子里,把 一塊橡皮放到另一個(gè)盤(pán)子里,每次給孩子一支筆。(2指著放筆的盤(pán)子:“請(qǐng)你把筆放進(jìn)去。”逐漸減少 指導(dǎo),直至孩子自己能放,然后依次放橡皮。(3讓孩子把相同類別的物品放在一

19、起,每次給一張圖 片,幫他分析,逐漸減少指導(dǎo),以建立類別概念。(4把每一組物品放在一起,一邊放一邊說(shuō)出物品的名 稱和用途,然后每次遞給孩子一件物品,讓他放到適當(dāng)?shù)奈?置。3.認(rèn)識(shí)物體間常見(jiàn)的關(guān)系包括分辨大小、長(zhǎng)短、高矮三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是 帶刻度的長(zhǎng)尺與短尺、大球與小球。具體方法如下:(1用長(zhǎng)、短尺進(jìn)行比較,用大、小球進(jìn)行比較。(2找兩位高矮不同的小朋友,讓他們站在一起進(jìn)行比 較。4.認(rèn)識(shí)顏色包括建立顏色概念、 將顏色配對(duì)、 把顏色分類三個(gè)目標(biāo)。 訓(xùn)練器具是多種不同物品,其中 46個(gè)顏色相同 (目標(biāo)顏 色 ,一個(gè)小盤(pán);彩色紙與彩色玩具 (純色 ;不同顏色的小 插片或小珠子、小盤(pán)。具體方法如下:

20、(1把小盤(pán)放在桌上,把一個(gè)目標(biāo)色放人小盤(pán)并告訴孩 子:“這是紅色的。”待孩子重復(fù)后,再做一遍。(2然后遞給孩子一個(gè)物品,讓他重復(fù)剛才的動(dòng)作,遞 給孩子兩種顏色的物品,教其把紅色物品放入小盤(pán),非紅色 物品放在桌上。多次重復(fù),直至孩子建立起紅色的概念。 (3把不同顏色的玩具擺放在桌上,給孩子一張彩紙, 要求孩子把彩紙放到相同顏色的玩具上,如果孩子放錯(cuò)了, 就及時(shí)指導(dǎo)一下。最初只用兩種顏色,熟練后再逐漸增加。 (4把一堆插片按顏色放在相應(yīng)的小盤(pán)中,每次都說(shuō)出 插片的顏色。5.認(rèn)識(shí)方位包括認(rèn)識(shí)前后、左右、上下等目標(biāo)。訓(xùn)練器具是玩具、圖 片。具體方法如下:(1以一個(gè)玩具為參照物,將另外兩個(gè)玩具分別放在第

21、一個(gè)玩具的前后位置,教孩子認(rèn)識(shí)前后位置。(2以孩子為參照物,將玩具分別放在孩子的身前或身 后,教孩子判斷前后方位。(3當(dāng)孩子會(huì)判斷實(shí)物后,練習(xí)通過(guò)圖片判斷。例如:“小朋友的前面是什么,后面有什么?”“小剛的前面一個(gè) 小朋友拿著氣球 ? 后面的小朋友穿一條裙子,指出哪個(gè)是小 剛?！?.認(rèn)識(shí)形狀包括建立形狀的概念、進(jìn)行形狀配對(duì)與形狀分類等目標(biāo)。 訓(xùn)練器具是幾種常見(jiàn)形狀及圖片、鑲嵌板、小盤(pán)等。具體方 法如下:(1呈現(xiàn)圖形,告訴孩子:“這是圓形。”讓孩子用手 摸一摸并且復(fù)述,再次呈現(xiàn)大小、顏色都不同的圓形,同樣 讓孩子感受, 直到建立圓的概念后, 再出示兩種不同的形狀, 讓孩子從中拿出圓形。(2示范將

22、圓形板放人圓洞中,讓孩子邊模仿邊說(shuō)出形 狀名稱。(3將小盤(pán)放在桌上,指導(dǎo)孩子將相同形狀的板放在同 一個(gè)盤(pán)子里,邊放邊說(shuō)出形狀的名稱,熟練后,讓孩子自己 做分類練習(xí)。7.分辨有無(wú)包括分辨實(shí)物的有無(wú)、分辨圖片的有無(wú)兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器 具是孩子喜歡的玩具或小食品。具體方法如下:(1將玩具呈現(xiàn)在孩子面前,告訴他:“有玩具?！比?后藏起,拍手說(shuō):“沒(méi)了。”讓孩子復(fù)述。(2兩手伸在孩子面前,一只手里有食品,一只手里沒(méi) 有,告訴孩子:“這只手里沒(méi)有餅干,這只手里有?！弊尯?子指認(rèn)哪邊有、哪邊沒(méi)有。(3給孩子看一組圖片,讓孩子比較兩張圖片的不同, 指導(dǎo)孩子:“這張圖片上的花盆里有花,這張圖片上的花盆 里沒(méi)有花。

23、”8.認(rèn)識(shí)水果、蔬菜等食品包括建立概念、有效利用概念兩個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器具是實(shí) 物及彩色圖片、線條簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生活實(shí)際環(huán)境。具體方法如下： (1在平日生活中注意有意強(qiáng)調(diào)一些經(jīng)常接觸的物品。 例如：“小明，現(xiàn)在我們來(lái)吃蘋(píng)果?！薄翱矗瑡寢屧谙次骷t 柿?！?(2將一個(gè)水果放在桌上，告訴孩子：“這是桃子。” 讓他復(fù)述，然后指令：“把桃子遞給我?！比绻⒆硬荒軠?zhǔn) 確地做，就手把手指導(dǎo)，直到他能完成。 (3認(rèn)識(shí)水果圖片，步驟同方法(2。 (4隨機(jī)教學(xué)：“小明，幫媽媽拿一根香蕉?！薄靶∶?， 這些食品里你最喜歡吃什么?” (5配對(duì)把茶葉放到茶杯里。把蔬菜放到菜盆里。把水 果放到果盤(pán)里。 9知道天氣情況 包括了解天

24、氣情況與人類生活的關(guān)系、了解各種常見(jiàn)的 天氣常識(shí)和知道如何應(yīng)對(duì)不同的天氣狀況三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器 具是相關(guān)錄像片或圖片、實(shí)物、生活實(shí)際環(huán)境。具體方法如 下： (1通過(guò)觀看錄像片或圖片，使孩子了解天氣與人類生 活的關(guān)系， 如降雨對(duì)農(nóng)作物的影響、 起霧與交通的關(guān)系等等。 (2用配對(duì)方法，使孩子了解各種天氣狀況的特點(diǎn)，如 陰天一下雨、下雪，可用實(shí)物雪；晴天一暖，可用實(shí)際景況 太陽(yáng)高照。 (3觀察不同的天氣，別人都是怎么做的 (看錄像：下 雨時(shí)要打傘、穿雨衣和雨鞋 (4判斷天陰了要下雨，該做哪些準(zhǔn)備呢?(選擇 10知道因果關(guān)系 包括知道餓了要吃東西，天冷了要多穿衣服，下雨了 要打傘。 (1通過(guò)看錄像片或圖片，使孩子了解吃了臟東西會(huì)肚 子疼，生了病要吃藥、打針。 (2通過(guò)實(shí)際生活中的觀察，讓孩子知道下雨了，小朋 友穿上雨衣再去上學(xué)。 11點(diǎn)數(shù) 包括點(diǎn)數(shù)實(shí)物、點(diǎn)數(shù)圖形、點(diǎn)數(shù)抽象圖形三個(gè)目標(biāo)。訓(xùn)練器 具是插片、珠子、圖片等。具體方法如下： (1將插片等小物品擺在桌上，手把手地教孩子點(diǎn)數(shù)實(shí)