攻堅(jiān)克難小組

1、 攻克小組 在2013年秋天我有幸進(jìn)入電大學(xué)習(xí)，,成為機(jī)電一體化?？瓢嗟囊粏T。我們班共有50多位同學(xué)，大家來自不同的單位、不同的年齡段、不相等的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不一樣的學(xué)習(xí)能力、參差不齊的學(xué)習(xí)水平，但在過去的學(xué)習(xí)中，我們彼此互相關(guān)心幫助、互相鼓勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在2年的學(xué)習(xí)中通過大家刻苦學(xué)習(xí)，與不懈地努力，取得了較好好的學(xué)習(xí)成績(jī)。2015春季我們學(xué)科中又增加了plc和機(jī)械設(shè)計(jì)，這是這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)中的的難點(diǎn)和重點(diǎn) 。為了更好地掌握運(yùn)用這兩門實(shí)用技能，在期中考試中取得更好的成績(jī)，使同學(xué)們順利地通過考試，打好這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，經(jīng)班主任老師和同學(xué)討論，決定成立攻克小組。由于我之前曾參加過相關(guān)技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在這方

2、面 小有經(jīng)驗(yàn)，我被大家一致推選為該小組長(zhǎng)。小組成員有xx、xx、xx 身為小組組長(zhǎng)，我深知自己肩上擔(dān)子的分量，打起十二分的精神，帶領(lǐng)小組成員，認(rèn)真做好以下幾方面 ： 一、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。 走進(jìn)電大的校門，我相信絕大多數(shù)同學(xué)的目的性都很明確那就是為了獲得一張文憑，以便能獲得升職加薪或者是找更好、更適合自己的工作。但是如果只為了這樣，而完全忽略過程，那學(xué)習(xí)將會(huì)枯燥乏味、容易半途而廢，并且真的是一點(diǎn)收獲都沒有。 小組組建目標(biāo)旨在以順應(yīng)開放式教育的教學(xué)模式，立足學(xué)習(xí)小組這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，通過互幫互助，加強(qiáng)交流溝通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高?！芭ψ龅巾樌@得文憑的同時(shí)并且有所收獲”是我們小組為之奮斗

3、的目標(biāo)。 全組組員在我的帶領(lǐng)下，積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)開展小組活動(dòng)?；顒?dòng)形式豐富多樣，切實(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題。小組成員同進(jìn)共勉，順利通過各門科目的考試。同時(shí)為了達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)的效果，成員還加強(qiáng)與實(shí)踐的結(jié)合，充分利用在學(xué)習(xí)小組中學(xué)到的知識(shí)，在各自工作崗位上發(fā)揮作用，成為開放型專業(yè)人才。 二、形式豐富多樣，彰顯學(xué)習(xí)特色。 電大是一個(gè)開放的教育平臺(tái)，除了必要的課堂學(xué)習(xí)外，更為我們建立了一個(gè)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。如實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)BBS討論、教學(xué)視頻、網(wǎng)上課堂等，方便大家將在課堂上學(xué)到的知識(shí)通過網(wǎng)上 平臺(tái)毫無(wú)保留的相互傳遞，在相互切磋中共同提高。 除了學(xué)校的網(wǎng)上平臺(tái)外，我們組還建立了一個(gè) 網(wǎng)上討論群，每個(gè)月

4、都會(huì)針對(duì)當(dāng)月各學(xué)課的重 點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析討論，并且將通過討論所解決的問題做成Word文檔掛在群里供大家下載。 此外，小組活動(dòng)還以案例分析的形式對(duì)理論 知識(shí)的更好詮釋，加強(qiáng)了組員對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析詳解，例如在PLC的應(yīng)用程序?qū)W 習(xí)中舉例分析如下： 設(shè)計(jì)物料傳送帶控制電路，系統(tǒng)示意圖如下： 按照一定的順序啟停和處理故障是多段物流輸送帶的共同要求，本例以兩段為例，具體要求如下：（1）啟動(dòng)時(shí)，為了避免在后段運(yùn)輸皮帶上造成物料堆積，要求以逆物料流動(dòng)方向按一定時(shí)間間隔順序啟動(dòng)，其啟動(dòng)順序?yàn)椋喊磫?dòng)按鈕X0。第二條輸送帶的電磁閥KM3(Y3)吸合，延時(shí)3秒，第一條輸送帶的電磁閥KM2(

5、Y1)吸合，延時(shí)3秒，卸料斗的電磁閥KM1(Y0)吸合。（2）停止時(shí)，卸料都的電磁閥KM1，尚未吸合時(shí)，皮帶KM2、KM3可立即停止，當(dāng)卸料斗電磁閥KM1吸合時(shí)，為了使運(yùn)輸皮帶上不殘留物料，要求順物料流動(dòng)方向按一定時(shí)間間隔順序停止，其停止順序?yàn)椋喊碭1停止按鈕，卸料斗的電磁閥KM1斷開，延時(shí)6秒，第一條輸送帶的電磁閥KM2斷開，此后再延時(shí)6秒，第二條輸送帶的電磁閥KM3斷開。（3）故障停止時(shí)，在正常運(yùn)轉(zhuǎn)中當(dāng)?shù)诙l輸送帶的電機(jī)故障時(shí)（如熱繼電器FR2觸點(diǎn)斷開）時(shí)，卸料斗、第一條、第二條輸送帶同時(shí)停止。當(dāng)?shù)谝粭l輸送帶的電機(jī)故障時(shí)（如熱繼電器FR1觸點(diǎn)斷開），卸料斗第一條輸送帶同時(shí)停止，經(jīng)6秒延時(shí)后

6、，第二條輸送帶在停止。 方法一：用組合邏輯的方法設(shè)計(jì)。（如下圖）為滿足該要求的梯形圖方法二：用步進(jìn)指令來實(shí)現(xiàn)其步進(jìn)控制梯形圖（如下圖）： 小組成員通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，弄明白理解透徹以后，再和班里其他同學(xué)分組討論，同學(xué)之間相互溝通自由無(wú)障礙，實(shí)踐證明這樣以一帶十的學(xué)習(xí)方式，取得的學(xué)習(xí)效果是事半功倍的。在小組成員的帶動(dòng)下，大家在學(xué)習(xí)中遇到的問題 都能及時(shí)得到解決，在本學(xué)期的考試中，平均成績(jī)超過市開大的合格率，成績(jī)非常不錯(cuò)。 三、組員關(guān)系和諧、融洽、有愛心。 我們小組不僅在學(xué)習(xí)上相互幫助，而且在生活上相互關(guān)心、照顧。在課余時(shí)間，我們會(huì)定時(shí)聚餐，撇開學(xué)習(xí)，大家一起談?wù)劯髯缘墓ぷ?、發(fā)發(fā)牢騷、暢說自己的抱負(fù)、談

7、談社會(huì)熱門的話題、聊聊八卦等。同時(shí)有組員遇到困難，其他組員也會(huì)像朋友那樣挺身而出，有位組員因故辭去了工作，生活一下子陷入了困頓和迷茫。兩名組員得知后，心急如焚，通過家人、朋友、互聯(lián)網(wǎng)等方式四處打聽招聘信息，幫他介紹工作，直到他找到了理想的工作，他們一顆懸著的心才落了下來。通過一系列的事情，小組成員之間的關(guān)系更加和諧、融洽?，F(xiàn)在班級(jí)形成了有事大家商量，有困難大家互相幫助得到好風(fēng)作為一個(gè)整體，組員相互促進(jìn)、共同提高，彼此的相互關(guān)心和幫助使小組形成了一種家庭溫暖般的和諧氛圍。 學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神匯聚成一股強(qiáng)大的力量，使學(xué)習(xí)之風(fēng)、互幫互助之風(fēng)在小組中、在班級(jí)中、在開大校園中越來越濃厚，讓開大學(xué)子的求學(xué)路越來越順