《爬山虎的腳》教學設計

1、爬山虎的腳教學設計【教學目的】、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣?！窘虒W重點】作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的?！窘虒W難點】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的?！菊n時安排】二課時【教學過程】第二課時一、 導課1、出示課件，初步了解爬山虎。出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?（根據學生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學習的

2、著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章爬山虎的腳，就是介紹爬山虎這種植物的。出示葉圣陶資料。2、板書課題，認識“虎”字：（板書課題）課題中有一個生字，這個字念h，用手指跟老師一起在空中寫這個字，一邊寫一邊說筆畫的名稱。3、對課題表示質疑：看著課題，你有疑問嗎？（學生質疑）預設：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長在哪里？它的腳怎么爬的?4、導入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點呢？我們來學習課文。二、出示課件（預學題），學生自主完成1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、課文課劃分為幾部分，每部分都寫了什么？3、用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考爬山虎

3、的腳長在哪里？它是什么樣子的？什么顏色的？4、默讀第4自然段，完成填空。、爬山虎的腳（ ）著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，（ ）住墻。、細絲原先是（ ）的，現在（ ）了，把爬山虎的嫩莖（ ）一把，使它緊（ ）在墻上。三、檢查自學情況。1、出示課件：老師想知道同學們的自學情況，每一個同學站起來讀一個詞，其他學生跟讀。我們要注意下面的字(一邊講一邊用紅筆標出關鍵字。)：“均勻“是前鼻音，重疊的重念“chóng”，是多音字還念重量的重，疊字的下面是“且”，莖字的第四筆是橫折撇。2、檢查讀文：下面老師分別找?guī)讉€同學讀課文的每一個自然段，大家認真聽，聽聽他們有沒有讀得不準確的詞語，再

4、想一想每一段的主要內容是什么。3、學生讀文，正音，說段意。教師簡單地書寫段意。（攀援生長，葉的特點，腳的特點，怎樣爬，腳的特點。）4、歸納總結預學題3。A、學習腳的特點1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書位置）師導語：是的。還有嗎？2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。（板書形狀）師導語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？3）、我畫的是第三段的第五句“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。導語：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。（板書顏色）B

5、、點撥寫法、1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。）同學們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?2）、學生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。運用了擬人的修辭手法，很具體，很生動。5、完成預學題4。學生匯報，教師板書（爬的動作）同學們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關系呢？師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F在同學們知道為什么細絲

6、由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。6、學習最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）（板書：變化）四、總結歸納：通過本節(jié)課的學習，同學們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，葉圣陶爺爺的觀察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。五、拓展延伸（出示課件）同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果我們細心觀察，就能發(fā)現許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就