我的伯父魯迅先生教學(xué)片段賞析2

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)片段賞析2教法一師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課?我的伯父魯迅先生?。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道作者驚異那么多人來悼念她的伯父，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問，是什么疑問生：為什么伯父會(huì)得到那么多人的愛戴板書：為什么得到愛戴簡(jiǎn)練的提問，將第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容緊緊聯(lián)絡(luò)起來，表達(dá)系統(tǒng)性。這種開門見山的開場(chǎng)鑼鼓敲得恰當(dāng)。教法二師：帶著這個(gè)問題，各小組合作學(xué)習(xí)。讀懂了課文中第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣生：從中可以看出魯迅先生關(guān)心青少年。師打出投影片：學(xué)習(xí)方法：讀書找疑-互相質(zhì)疑-合作解疑明確交待了本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法是繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，并出示學(xué)習(xí)方法提示，這既表達(dá)了

2、教師的主導(dǎo)作用，又教給了學(xué)生自能讀書的詳細(xì)方法。到位的學(xué)法指導(dǎo)對(duì)小學(xué)生是非常重要的，有利于進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。教法三師：上節(jié)課我們用以上方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)得很好。這節(jié)課我們?nèi)匀挥眠@些方法學(xué)習(xí)，深化探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中各自輕聲讀伯父和我談碰壁的故事，一邊讀一邊劃出不理解的問題。學(xué)生讀書找疑，用筆勾畫，教師深化各小組參與小組學(xué)習(xí)，理解學(xué)生質(zhì)疑的情況，指導(dǎo)學(xué)生挑選出有價(jià)值的問題，摒除一些質(zhì)量不高、意義不大的問題。師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)找到了不理解的問題，如今請(qǐng)你們把不懂的問題在小組中提出來，請(qǐng)教其他同學(xué)。各小組積極展開討論，學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見，合作解疑。教師對(duì)學(xué)

3、生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問題的理解引向深化。分組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵表達(dá)在合作上，充分讓孩子們互相討論，互相幫助，互相啟發(fā)，真正收到合作的效果，而不是形式上的合作。教師充分讓孩子們?cè)谛〗M中展示聰明才智，是相信學(xué)生的表現(xiàn)。教師也參與到小組之中，表達(dá)了師生之間的平等合作關(guān)系。教法四師：如今我們集中交流。請(qǐng)各小組匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。生：第五組代表我們小組在學(xué)習(xí)過程中提出那怎么一句中的破折號(hào)表示什么意思。經(jīng)過討論，我們理解到破折號(hào)一般是在疑問和答案之間用的一種標(biāo)點(diǎn)。作者聽伯父說他從前鼻子也是又高又直的，就問那怎么如今鼻子又扁又平，后面用了破折號(hào)，下面是伯父的

4、解疑，這個(gè)破折號(hào)表示疑問。生：第二組代表我們組學(xué)習(xí)時(shí)也提出了這個(gè)問題。我們同意他們的意見。師：很好。其他小組解決了什么問題這時(shí)假設(shè)教師能多問一個(gè)問題就更好了，如問：應(yīng)怎么讀這句話呢把讀書和理解結(jié)合起來，使讀中理解，理解之后再品讀成為一體。教法五生：第六組甲生我們小組不理解恍然大悟是什么意思，并提出作者聽了伯父的話真的恍然大悟了嗎經(jīng)過討論，如今我們明白了恍然大悟的意思是一下子明白過來。師：你們用什么方法理解這個(gè)詞的意思的呢生：第六組乙生通過查字典理解的。我們又理解了作者不是真的恍然大悟，因?yàn)樵谧娜硕脊笮ζ饋?，作者以為伯父的鼻子一定是碰壁碰扁了。因?yàn)闊崃业挠懻?，兒童的主?dòng)性得到充分的發(fā)揮，思維活潑了起來，對(duì)問題做了深化商討，進(jìn)步了理解語(yǔ)言文字的才能。議論紛紛是學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的一