抓住重點詞句體會人物內(nèi)心情感——讀《沉香救母》

1、抓住重點詞句，體會人物內(nèi)心情感讀?沉香救母?沉香救母?是一個廣為流傳的美麗神話故事。因為看過動畫片?寶蓮燈?，孩子們對課文的故事情節(jié)很熟悉。所以，學習這篇課文，我認為不是簡單地要讓學生明白故事告訴了我們什么，而是應該抓住課文中的重點詞句，體會沉香內(nèi)心的情感，走進人物的心靈。情感教育，是語文教學中永久的話題。語文課程標準也提出：注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。教材把?沉香救母?分為一二兩個故事。第一篇主要講沉香立志救母，拜師學藝。第二篇主要講沉香不畏艱險，劈山救母。兩篇課文聯(lián)絡(luò)親密，前后貫穿。救母心切是貫穿在這兩篇課文之間的情感線索。不管是沉香在救母之前習武練功所受的勞苦還是在尋母

2、途中嘗遍的千辛萬苦， 救母心切這一情感始終是他前進的最大動力。在教學一時，我們可以抓住沉香刻苦練功的句子，讓學生體會到沉香為了挽救媽媽，是如何刻苦練功的。比方引導學生聯(lián)絡(luò)生活實際，體會寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、腰酸背疼、很想但一就、幾年、終于、高強的武藝等詞句，從而感悟沉香堅忍不拔的毅力以及對母親的一片孝心。在課文一中，還有一個重要的角色爸爸。爸爸與沉香的對話以及兩人的神情也是值得細細體味的。教學時，我們也可以抓住關(guān)鍵的詞語，如再三追問、含著眼淚、又難過又氣憤、恨不得、馬上、默默地攥緊了拳頭等體會父親內(nèi)心非常痛苦卻又無可奈何，小沉香又難過又氣憤的心情。父親和沉香的對話，還可以創(chuàng)設(shè)一個情境，

3、進展表演朗讀，加深學生對人物的情感體驗，以便帶著學生更好地走進人物的內(nèi)心世界。?沉香救母?二中，要讓學生體會到沉香為了挽救母親，一路上吃盡了千辛萬苦以及他和母親相見時無比沖動的心情。從兩篇課文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)上看，習武練功是救母的準備過程，劈山是故事的延續(xù)和結(jié)果。教學一、二自然段，抓住救母心切、奔去、不知翻過了多少座高山、不知跨過了多少道深澗、餓了采幾只野果充饑、渴了捧幾口泉水喝喝、一個個血泡、一道道血痕、一點也不在乎等詞句，讓學生通過反復朗讀，體會沉香不畏艱險、一往無前的精神。教學三、四自然段，在聯(lián)絡(luò)前文的根底上進一步體會沉香的孝心以及和日思夜想的媽媽見面時無比沖動的心情。這里可創(chuàng)設(shè)沉香和媽媽相見時的情境，想想他們會說些什么？在說的根底上，可讓學生演一演，想象母子團聚時的感人情景，體會母子團聚的欣喜和不易。感情是教學藝術(shù)生命中流動的血液。在教學過程中，教