怎樣有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

1、怎樣有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生長期以來 , 問題學(xué)生一直困擾著不少班主任 , 有時(shí)確實(shí)令人束手無 策, 以至無奈放棄。這樣一來 , 不但會(huì)直接妨礙班級(jí)教育工作的正常開 展, 而且會(huì)使那些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的中等生受到影響。再說班主任如 果放棄了問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化 ,那么對(duì)他們的教育將是不負(fù)責(zé)任的 , 學(xué)生 整體素質(zhì)的提高也只能是一句空話而已。因此 , 問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)是 班主任工作中的重頭戲。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵是與問題學(xué)生進(jìn)行心靈溝通 , 建立良好的師 生關(guān)系,才能產(chǎn)生良好的教育效果。 要想與學(xué)生很好地溝通 , 教師必須 要有意識(shí)地改變溝通的方式與方法。 傳統(tǒng)的師生交流 , 往往是單向的 , 教師一廂情愿地、

2、滔滔不絕地說教 , 學(xué)生被動(dòng)地?zé)o可奈何地接受 ; 教師 居高臨下 , 學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。這樣的交流 , 教師雖然情真意切 , 煞費(fèi)苦心 , 但多數(shù)情況下不能打動(dòng)學(xué)生的心靈 , 因而也就找不到因材施教的突破 口。那么怎樣才能有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生呢 ?1 要用愛心去感化問題學(xué)生只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛 , 給學(xué)生以親近感、信任感、期 望感, 并且讓學(xué)生感受到教師給予他的愛心是真誠的 , 這樣學(xué)生才會(huì) 對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理 , 才能向教師敞開內(nèi)心世界。現(xiàn)在有很多學(xué)生 , 特別是問題學(xué)生的心靈之窗總是關(guān)閉的 , 他們 的心結(jié)光靠說教是解不開的。教師要平時(shí)經(jīng)常深入到他們中去 , 在生 活、學(xué)習(xí)上多關(guān)心愛

3、護(hù) , 并且解決他們的實(shí)際困難 , 讓他們感受到教師 對(duì)他們的幫助是真心的 , 不是做樣子的 ,才能贏得他們的信任 , 走近他 們的心里 ,從而解開這些心結(jié)。班主任與學(xué)生談心時(shí) ,先盡可能地挖掘出他身上的閃光點(diǎn) , 由肯 定、贊揚(yáng)其身上的閃光點(diǎn)入手 ,慢慢地打開學(xué)生的心扉 , 消除學(xué)生心里 的隔閡和抵觸情緒 , 并在此基礎(chǔ)上循循善誘 , 最終達(dá)到說服教育學(xué)生 之目的。還要注意對(duì)不同的學(xué)生采用不同的談心方式 , 對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤 的學(xué)生要誠懇勸導(dǎo) ,切忌簡單急躁 , 談心要對(duì)癥下藥。筆者對(duì)性格內(nèi)向 的學(xué)生就采取拉家常的方法 , 由遠(yuǎn)而近 , 先輕后重 , 循循善誘地談 ; 對(duì) 性情耿直爽快的 , 筆

4、者就直截了當(dāng)把問題點(diǎn)透 , 不兜圈子 ;對(duì)覺悟較 低、性格獨(dú)特的學(xué)生就先回避煩惱、卡殼的問題 , 從側(cè)面迂回曲折地 引導(dǎo)?？傊?, 要把談心的路多想幾條 ,因勢(shì)利導(dǎo) , 因勢(shì)而疏。同時(shí)應(yīng)盡 可能地把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來 , 才能取得最佳的談 心效果。4 學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí), 每一位學(xué)生都有自己的長處 ,班主任必須學(xué)會(huì)賞識(shí) ,沒有賞 識(shí),就沒有教育 ; 沒有賞識(shí) ,就沒有成功。從學(xué)生的角度來看 , 他們是渴 望得到賞識(shí)的 , 在某種意義上賞識(shí)就是學(xué)生生命中的陽光、 空氣和水。5 要從學(xué)生的角度思考問題要想與學(xué)生順利溝通 , 教師首先要學(xué)會(huì)換位思考 ,經(jīng)常問問自己 : 如果我是學(xué)生 , 會(huì)

5、希望老師怎么做 ?怎么說?學(xué)生出現(xiàn)問題 , 也問問自 己:如果我是這個(gè)學(xué)生 , 會(huì)發(fā)生這種問題嗎 ?我做學(xué)生遇到這種問題會(huì) 怎么辦?也就是說 , 要以學(xué)生的思維而不是成人的思維來看待問題。 只有這樣 , 教師才能理解學(xué)生的所作所為 , 正確看待學(xué)生成長過程中的 各種現(xiàn)象 , 容忍學(xué)生的過失 ; 才能理解學(xué)生的思想 ,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。 對(duì)問題學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤 , 絕不能姑息遷就 , 無原則地讓步 , 或是簡單地 說教懲罰 , 要堅(jiān)持批評(píng)與說理相結(jié)合。6 學(xué)會(huì)溝通轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的關(guān)鍵是與他們的溝通 , 首先要了解原因。因?yàn)閱?題學(xué)生自身有很多毛病 , 教師詢問一些情況時(shí)他們不說實(shí)話 , 問到關(guān) 鍵問題

6、時(shí)要么避重就輕 ,要么沉默不語 , 很難了解到真實(shí)情況。 學(xué)生不 信任教師 ,不講實(shí)話 , 教師了解不到學(xué)生差的真正原因 , 無從下手 , 這 對(duì)他們的轉(zhuǎn)化帶來很大的障礙。 問題的關(guān)鍵是如何讓問題學(xué)生講真話 找出問題學(xué)生的病因 , 對(duì)癥下藥 , 才能使教師有的放矢。 與問題學(xué)生的 溝通,是一個(gè)長期的過程 , 不是一朝一夕的事情。7 要取得問題學(xué)生的信任用常用的交談的方式取得學(xué)生的信任有一定的難度 , 并且成功的 概率不大。讓學(xué)生說真話 , 最好用寫“紙條”或發(fā)短信的方式與學(xué)生 溝通, 因?yàn)閷W(xué)生不敢當(dāng)面說的話 , 他敢寫 , 并且敢寫實(shí)話 , 教師就會(huì)了 解到學(xué)生真實(shí)的想法。 這也是取得學(xué)生對(duì)教師信任的最好方法。 一旦 教師與問題學(xué)生之間有情感的溝通 , 教師就會(huì)取得學(xué)生的信任 , 學(xué)生 就會(huì)愉快地接受教育?？傊? 問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作 , 不僅需要用愛 , 而且需要運(yùn)用教育學(xué)、 心理學(xué)規(guī)律 , 牢固樹立“一切為了學(xué)生 ,