四年級(jí)下冊(cè)《沙漠中的綠洲》教后反思

1、四年級(jí)下冊(cè)?沙漠中的綠洲?教后反思四年級(jí)下冊(cè)?沙漠中的綠洲?教后反思一?沙漠中的綠洲?是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木 ,建設(shè)綠洲 ,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉 ,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰 ,重點(diǎn)突出 ,語(yǔ)言凝煉 ,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。第二課時(shí)的教學(xué) ,我注意了以下幾點(diǎn)：一、比照教學(xué) ,引起震撼。一上課 ,我就板書(shū)“沙漠 ,問(wèn)學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文 ,用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流 ,指導(dǎo)有感情地朗讀 ,體會(huì)沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后 ,我又板書(shū)“綠洲 ,問(wèn)學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課

2、文 ,用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)綠洲的句子。同樣地 ,學(xué)生自學(xué)、交流 ,指導(dǎo)有感情地朗讀 ,體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生 ,所以選了沙漠和綠洲的圖片 ,讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊 ,繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的 ,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。二、品讀課文 ,理解感悟。本篇課文中有這樣一句話(huà)：可以毫不夸張地說(shuō) ,在這里 ,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn) ,提出了“為什么說(shuō)‘在這里 ,培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。1、通過(guò)三個(gè)“買(mǎi)來(lái)以及“挖去、“填上“埋下等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲

3、的艱巨和復(fù)雜 ,代價(jià)之昂貴 ,體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大 ,對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)決。2、第四到第六自然段具體寫(xiě)了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹(shù)木的 ,通過(guò)讀園林工人的勞動(dòng)過(guò)程 ,學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈 ,使“樹(shù)葉更綠“小草更翠“鮮花更艷 ,從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木像保護(hù)孩子一樣精心。三、利用文本 ,進(jìn)行教育利用文本我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況反問(wèn)學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很保護(hù)花草樹(shù)木 ,我們的同學(xué)們呢?使學(xué)生由文本走向生活 ,注重了文本的價(jià)值取向 ,這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外 ,從情感的角度看 ,這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的開(kāi)展過(guò)程 ,熏陶著

4、我們每個(gè)學(xué)生 ,到達(dá)了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。四、拓展延伸 ,讀寫(xiě)結(jié)合。積累是為了運(yùn)用 ,吸納是為了表達(dá)。由讀到寫(xiě) ,以讀促寫(xiě) ,讀寫(xiě)結(jié)合是我們語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上 ,我巧妙地為學(xué)生的寫(xiě)找到了一條鏈接通道旅行歸來(lái)向人們介紹“沙漠中的綠洲 ,激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣 ,首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要 ,使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次 ,對(duì)于觀(guān)察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上 ,為學(xué)生指明了方向 ,為“寫(xiě)好奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。從學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)來(lái)看 ,確實(shí)取得了較好的教學(xué)效果。四年級(jí)下冊(cè)?沙漠中的綠洲?教后反思二如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?第一課時(shí)一開(kāi)始 ,我先出示阿聯(lián)酋一張舊景圖 ,

5、讓學(xué)生描述圖上的景象。有的學(xué)生說(shuō)：“天灰蒙蒙的 ,狂風(fēng)卷著黃沙。有的學(xué)生說(shuō)“一片荒涼的景象 ,不是人居住的地方。有的說(shuō)：“分不清哪是天 ,哪是地。聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言 ,看著他們那副憂(yōu)慮的樣子 ,我又出示了一幅阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖 ,再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué) ,學(xué)生們一看到這幅圖 ,臉上馬上由陰轉(zhuǎn)晴 ,變得燦爛了。有的說(shuō)：“這里綠樹(shù)成陰 ,鮮花遍地。有的說(shuō)：“這里草綠花紅 ,天空一片純潔 ,碧藍(lán)碧藍(lán)。還有的說(shuō)：“這里有高樓大廈 ,而且交通興旺 ,是個(gè)繁榮的城市。聽(tīng)到這里我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“同學(xué)們 ,你們相信嗎 ,這兩幅圖畫(huà)的都是阿聯(lián)酋的景色。同學(xué)們頓時(shí)瞪大了雙眼 ,不由地一聲驚嘆：“啊 ,真令人不敢相信 ,這

6、種惡劣的自然環(huán)境是怎么改變的?“你們想知道嗎 ,那就隨著老師一起去學(xué)習(xí)課文 ,從課文中自會(huì)找到答案學(xué)生興味盎然地學(xué)習(xí) ,了解了沙漠和綠洲的特點(diǎn) ,這一節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。在第二課時(shí)教學(xué)中 ,課前導(dǎo)入 ,我先在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)詞語(yǔ)：“沙漠、“綠洲。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)非常的熟悉 ,我的問(wèn)題也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象?你可以用書(shū)上的詞形容一下嗎? 學(xué)生們積極性調(diào)動(dòng)起來(lái) ,紛紛舉手答復(fù)。相同的問(wèn)題 ,換了一個(gè)詞語(yǔ) ,在問(wèn)到“綠洲時(shí) ,孩子們也一一進(jìn)行的表訴 ,我很滿(mǎn)意 ,也很快樂(lè) ,精彩的答復(fù)讓我信心倍增。整個(gè)課堂都在和諧有序的環(huán)境中進(jìn)行著。接下來(lái)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都按照預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)

7、行 ,特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子 ,所以他們花大量金錢(qián)鋪設(shè)草皮、買(mǎi)土、買(mǎi)水。我出了一道數(shù)學(xué)題目 ,我說(shuō)：“老師推算了一下 ,在我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)孩子大概要兩萬(wàn)元 ,那一棵樹(shù)也需要兩萬(wàn) ,我數(shù)樹(shù) ,你們算!話(huà)匣子一翻開(kāi) ,同學(xué)們積極性來(lái)了 ,我隨即出示了課文中的中心公園插圖 ,“一棵! ,“兩萬(wàn);“兩棵 ,“四萬(wàn);“五棵 ,“十萬(wàn);“一百棵 ,“兩百萬(wàn)猜一猜這個(gè)中心花園會(huì)有花多少錢(qián)?學(xué)生們算著算著不敢說(shuō)了 ,我就馬上鼓勵(lì)他們大膽猜 ,還告訴同學(xué)們 ,中心花園里的樹(shù)不至我們圖上看到的這些 ,還有許多 ,所以花掉的錢(qián)會(huì)更多 ,最后有同學(xué)說(shuō)要花上億元的錢(qián)。整個(gè)環(huán)輕松活潑 ,學(xué)生很快真正體會(huì)