柱錐臺球的結構特征教學案

1、第一章：空間幾何體1.1.1柱、錐、臺、球的結構特征第一課時 簡單多面體的結構特征一、教學目標1知識與技能：（1）通過實物操作，增強學生的直觀感知。（2）能根據(jù)幾何結構特征對空間物體進行分類。（3）會用語言概述棱柱、棱錐、棱臺的結構特征。（4）會表示有關于幾何體以及柱、錐、臺的分類。2過程與方法（1）讓學生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、臺、球的幾何結構特征。（2）讓學生觀察、討論、歸納、概括所學的知識。3情感態(tài)度與價值觀（1）使學生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實生活周圍，增強學生學習的積極性，同時提高學生的觀察能力。（2）培養(yǎng)學生的空間想象能力和抽象括能力。二、教學重點、難點重點：讓學

2、生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結構特征。難點：柱、錐、臺、球的結構特征的概括。三、教學思路（一）、學生了解教學目標見PPT（二）、學生自學教材P2P4，探究新知 自主探究，通過學生觀察、思考、交流、討論，對物體進行分類，分辯棱柱、棱錐、棱臺等。并且通過交流、討論、概括出各幾何體的結構特征，完成下表。教師對學生的活動及時給予評價。1、 自學檢測題 填空： 如果只考慮物體的 和 ，而不考慮其他因素，那么由這些物體抽象出來的 叫做空間幾何體；常見的空間幾何體有 和 兩類。 2、完成表格，認識幾何體的結構特征 見PPT 棱柱名稱棱柱直棱柱正棱柱圖 形動畫展示定 義有兩個面互相平行，而

3、其余各面都是四邊形且每相鄰兩個四邊形的交線都互相平行的多面體側棱垂直于底面的棱柱底面是正多邊形的直棱柱側棱平行且相等平行且相等平行且相等側面的形狀平行四邊形矩形全等的矩形對角面的形狀平行四邊形矩形矩形平行于底面的截面的形狀與底面全等的多邊形與底面全等的多邊形與底面全等的正多邊形棱錐和棱臺名稱棱錐正棱錐棱臺正棱臺圖形定義有一個面是多邊形，其余各面是有一個公共頂點的三角形的多面體底面是正多邊形，且頂點在底面的射影是底面的射影是底面和截面之間的部分用一個平行于棱錐底面的平面去截棱錐，底面和截面之間的部分由正棱錐截得的棱臺側棱相交于一點但不一定相等相交于一點且相等延長線交于一點相等且延長線交于一點側面

4、的形狀三角形全等的等腰三角形梯形全等的等腰梯形對角面的形狀三角形等腰三角形梯形等腰梯形平行于底的截面形狀與底面相似的多邊形與底面相似的正多邊形與底面相似的多邊形與底面相似的正多邊形其他性質高過底面中心；側棱與底面、側面與底面、相鄰兩側面所成角都相等兩底中心連線即高；側棱與底面、側面與底面、相鄰兩側面所成角都相等 幾種特殊四棱柱的特殊性質名稱特殊性質平行六面體底面和側面都是平行四邊行；四條對角線交于一點，且被該點平分直平行六面體側棱垂直于底面，各側面都是矩形；四條對角線交于一點，且被該點平分長方體底面和側面都是矩形；四條對角線相等，交于一點，且被該點平分正方體棱長都相等，各面都是正方形四條對角線

5、相等，交于一點，且被該點平分（三）質疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問題，讓學生思考。 1、判斷下列圖形是什么幾何體？ 2、下列說法正確的是（ ） A、有兩個面平行，其余各面都是梯形的幾何體是棱臺 B、多面體至少有三個面 C、各側面都是正方形的四棱柱一定是正方體 D、九棱柱有9條側棱，9個側面，側面為平行四邊形 3、甲、乙、丙是不是愣住棱錐棱臺？為什么？ （1） （2） （3） 4、右圖中的幾何體是不是棱臺？為什么？ 四、歸納整理由學生整理學習了哪些內容五、課堂教學檢測 （一）選擇題 1、所示幾何體是（ ）A、 五棱柱B、五棱臺C、五棱錐D、五面體2、 有兩個面平行的多面體不可能是（ ）A

6、、棱柱B、棱臺C、棱錐D、以上都不是3、面數(shù)最少的多面體的面數(shù)是（ ） A、3 B、4 C、5 D、64、六棱柱的頂點數(shù)、棱數(shù)、面數(shù)分別是（ ）A、12、18、8 B、12、16、8 C、8、18、6 D、12、8、185、 下列四個平面圖形中，每個小四邊形都是正方形，其中可以沿兩個正方形的相鄰邊折疊成一個正方體的圖形是（ ） A、 B、 C、 D、 （二）填空題6、下列說法正確的有 棱柱的側面都是平行四邊形棱柱的側面為三角形且所有側面都有一個公共點棱臺的側面有的是平行四邊形，有的是梯形棱臺的側棱所在直線均相交于同一點多面體至少有四個面7、 已知正四面體（四個面都是正三角形的三棱錐）的棱長為a

7、，連接兩個面的重心E,F.則線段EF的長為 。8、 正方形ABCD中，E,F分別是BC,CD的中點，沿AE,AF,EF將其折成一個多面體，這個多面體是 。（3） 拓展題（選做）D1C19、 如圖，四棱柱的六個面都是平行四邊形。這個四棱柱可以由哪個平面圖形按怎樣的方向平移得到？A1B1DCBA第一章：空間幾何體1.1.1柱、錐、臺、球的結構特征第二課時 旋轉體和簡單組合體的結構特征一、教學目標1知識與技能：（1）通過圖片欣賞，增強學生的直觀感知。（2）能根據(jù)幾何結構特征對空間物體進行分類。（3）會用語言概述圓柱、圓錐、圓臺、球的結構特征。（4）會表示有關于幾何體以及柱、錐、臺的分類。2過程與方法

8、（1）讓學生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、臺、球的幾何結構特征。（2）讓學生觀察、討論、歸納、概括所學的知識。3情感態(tài)度與價值觀（1）使學生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實生活周圍，增強學生學習的積極性，同時提高學生的觀察能力。（2）培養(yǎng)學生的空間想象能力和抽象括能力。二、教學重點、難點重點：讓學生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結構特征。難點：柱、錐、臺、球的結構特征的概括。三、教學思路（一）、學生了解教學目標見PPT（二）、學生自學教材P2P7，探究新知 自主探究，通過學生觀察、思考、交流、討論，對物體進行分類，分辯棱柱、圓柱、棱錐。并且通過交流、討論、概括出各幾何體的

9、結構特征，完成下表。教師對學生的活動及時給予評價。1圓柱可以由矩形旋轉得到，圓錐可以由直角三角形旋轉得到，圓臺可以由什么圖形旋轉得到？如何旋轉？2、圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺與圓臺統(tǒng)稱為臺體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。 3、由 簡單幾何體 組合而成的幾何體叫做簡單組合體，常見的簡單組合體大多數(shù)是由具有柱、錐、臺、球等幾何結構特征的物體組成的。簡單組合體的組成形式，一種是由簡單幾何體 拼接 而成，另一種是有簡單幾何體 截去 和 挖掉一部分而成。 4、完成表格 見PPT 圓柱、圓錐、圓臺、球名稱圓柱圓錐圓臺球體圖 形定 義以矩形的一邊所在的直線為軸旋轉,其余三邊旋轉所成的曲面所圍成的幾何體叫圓柱以直角

10、三角形的一條直角邊為旋轉軸,其余兩邊旋轉所成的曲面所圍成的幾何體叫圓錐.用一個平行于圓錐底面的平面去截圓錐，截面和底面之間的部分叫做圓臺.以半圓的直徑所在直線為旋轉軸半圓面旋轉一周形成的旋轉體 底面的形狀兩個大小相等、平行的圓面一個圓面兩個大小不等、平行的圓面?zhèn)让娴男螤钋媲媲娣忾]的曲面母線不垂直于軸的邊軸旋轉軸高兩圓面間的距離頂點到地面的距離或頂點與底面圓心的距離.兩圓面間的距離5現(xiàn)實世界中，我們看到的物體大多由具有柱、錐、臺、球等幾何結構特征的物體組合而成。請列舉身邊具有已學過的幾何結構特征的物體，并說出組成這些物體的幾何結構特征？它們由哪些基本幾何體組成的？小結：同學們歸納整理，簡單

11、幾何體的構成形式：拼接截或挖（三）質疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問題，讓學生思考。 1、棱臺與棱柱、棱錐有什么關系？圓臺與圓柱、圓錐呢？ 2、充滿氣的車輪內胎可以通過什么圖形旋轉生成？ 3、下列敘述中正確的個數(shù)是（ ） （1）以直角三角形的一邊為軸旋轉所得的旋轉體是圓錐 （2）以直角梯形的一腰為軸旋轉所得的旋轉體是圓臺 （3）一個圓繞其直徑所在的直線旋轉半周所形成的曲面圍成的幾何體是球 （4）用一個平面去截圓錐，得到一個圓錐和一個圓臺 A、0 B、1 C、 2 D、3 4、描述下列幾何體的結構特征。 5、如圖 用一個平行于圓錐SO底面的平面接這個圓錐，截得的圓臺上下底面的面積之比為1:16，截取的圓錐的母線長是3cm，求圓臺的母線長。 S O1 O 6、下列組合體是由什么簡單幾何體組成的？ （1） （2） （3）四、歸納整理1、由學生整理學習了哪些內容球圓柱圓錐圓臺棱錐棱臺簡單幾何體簡單多面體棱柱簡單旋轉體2、本節(jié)知識結構框圖：五、 課堂教學檢測 （一）選擇題1、下列幾何體是組合體的是( ) A、 B、 C、 D、2、 下列說法正確的是（ ） A、用平行于底面的平面截圓錐，兩平行底面之間的幾何體是元臺 B、用一張扇形的紙片可以卷成一個圓錐 C、一個物體上下兩個面是相等的圓面，那么它一定是個圓柱 D、球面和球是同一個概念（二）填空題 3、圓錐的