淺談如何提高小學(xué)生的道德素質(zhì)

1、 淺談如何提高小學(xué)生的道德素質(zhì)教師 余鵬倫【論文摘要】我們?cè)鯓硬拍苡行У靥岣弋?dāng)代小學(xué)生的思想道德素質(zhì)呢? 我就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：1.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)；2.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育；3.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信教育。總之，小學(xué)生承擔(dān)著繼往開(kāi)來(lái)的重任，在新世紀(jì)新階段，提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)，對(duì)全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持人才興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)具有更加深遠(yuǎn)的意義。 【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)    思想道德素質(zhì)  教育      策略 挫折教育 誠(chéng)信教育在物質(zhì)生活日益豐富、社會(huì)發(fā)展多元化的今天，

2、小學(xué)生 “心靈荒廢”現(xiàn)象也急劇上揚(yáng)，好攀比，生活消費(fèi)追求高檔、奢華也隨即盛行。物質(zhì)生活的富有,導(dǎo)致學(xué)生思想道德素質(zhì)的滑坡,這是不可忽視的重要因素.一個(gè)好習(xí)慣，也許會(huì)影響一個(gè)人的世界觀；一個(gè)好品質(zhì)，也許會(huì)改變一個(gè)人的成長(zhǎng)路。那么，我們?cè)鯓硬拍苡行У奶岣弋?dāng)代小學(xué)生的思想道德呢?下面我就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)中國(guó)有句俗語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！睂?duì)給予自己關(guān)懷和幫助的人心存感激之情，是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母，理解幫助他的人，更不會(huì)回報(bào)他人，回報(bào)社會(huì)。我校對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“孝心”問(wèn)卷調(diào)查，其中，只有29%的學(xué)生能說(shuō)出父母

3、的生日，8%的學(xué)生知道父母的興趣愛(ài)好，17%的學(xué)生愿意和父母交流。這樣的結(jié)果令人吃驚,現(xiàn)在的孩子為何不懂得感恩？有專家指出，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，特別是獨(dú)生子女家庭，孩子成為家中的“小公主”“小少爺”，要什么有什么，享受著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的呵護(hù)和嬌慣。更有些家長(zhǎng)覺(jué)得“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”。對(duì)孩子的情感教育幾乎忽略，所謂的素質(zhì)教育也只是滲透在學(xué)校的思想品德教育課，傳統(tǒng)的、情感性的東西越來(lái)越少，現(xiàn)代化、物質(zhì)化的東西越來(lái)越多，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子自然“感恩缺失”。 如何增強(qiáng)小學(xué)生感恩意識(shí)呢？有下列措施：1、學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的感恩思想，鼓勵(lì)他們幫助父母做些實(shí)實(shí)在在的事情。&

4、#160;在班隊(duì)課和思品課中，可以為學(xué)生安排一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如羊羔跪乳、烏鴉反哺、陳毅探母、吃水不忘挖井人等對(duì)學(xué)生們進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼小心靈深處的感恩的善根，使他們?cè)诠适轮惺艿窖眨撵`得到凈化，促使感恩意識(shí)的形成。我還在班級(jí)的后面布置了一面“感恩墻”，讓孩子們把自己在家中幫爸爸媽媽做過(guò)的事情記錄下來(lái)，也可以記錄父母為自己所做的事情，讓全班同學(xué)都來(lái)分享為親人服務(wù)勞動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)父母的愛(ài)之偉大。目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，同時(shí)父母也需要孩子的愛(ài)，促使孩子不斷由“被愛(ài)”向“施愛(ài)”轉(zhuǎn)化。     2、有意識(shí)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自

5、主能力、判斷識(shí)別事物能力。我認(rèn)為：學(xué)?？啥ㄆ诮M織去敬老院看望老人、撿垃圾、種樹(shù)等活動(dòng)或在節(jié)假日讓學(xué)生參加義務(wù)服務(wù)隊(duì)，以此磨練他們的意志，領(lǐng)悟“愛(ài)別人就是愛(ài)自己”“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真諦。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生家庭溝通，建立家?；ヂ?lián)互教機(jī)制，使有些溺愛(ài)子女的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)此舉的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)怎樣才算對(duì)子女是真正的愛(ài)。     3、鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，研究了解社情，感知感恩意識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。在得到愛(ài)，享受愛(ài)的同時(shí)，努力付出愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)?？傊⒆邮亲鎳?guó)的未來(lái)、是家長(zhǎng)的希望。弘揚(yáng)感恩意識(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)孩子感恩教育，是做教師的義不容辭的責(zé)任。給孩子一方培養(yǎng)

6、感恩的沃土，讓感恩之花開(kāi)遍美麗的大地吧！二、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育   生活在一個(gè)充滿希望，又而面臨學(xué)業(yè)上重壓時(shí)代的當(dāng)今小學(xué)生中，出現(xiàn)了自信心不足，害怕挫折，不能吃苦等狀態(tài)。在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)身為獨(dú)生子女進(jìn)行挫折教育，提高他們心理承受能力，勢(shì)在必行。1、保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助樹(shù)立自信心自尊心是學(xué)生積極向上，克服困難，自我教育的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生在遇到挫折時(shí)，自尊心變得十分脆弱，特別需要得到愛(ài)護(hù)。對(duì)學(xué)生受挫后的某些行為，教師要有一個(gè)容忍的態(tài)度，把受挫學(xué)生看成是一個(gè)需要幫助的人，對(duì)其進(jìn)行循循善誘的心理引導(dǎo)，切忌用簡(jiǎn)單粗暴的方法將其“拒之門外”或“一棍子打死”。教師

7、在充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，可結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生抗挫的能力。如在全班同學(xué)面前關(guān)心他們，重視他們，給他們委派一些服務(wù)性、組織性的任務(wù)，在實(shí)際生活中鍛煉自制力，增強(qiáng)其內(nèi)部動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)老師的每一句話，每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作都很敏感，會(huì)做出不同的情感反應(yīng)。因此，教師要善于發(fā)揮此機(jī)制，幫助他們樹(shù)立自信心，從而有效地減輕或消除挫折感。2 、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折，教師要從理論學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到：理想是美好的，但實(shí)現(xiàn)理想不是一帆風(fēng)順的，勝敗乃兵家常事。遇到困難和挫折是人們現(xiàn)實(shí)生活中的正常現(xiàn)象，是不可避免的，不要害怕它

8、，它就像彈簧一樣，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。老師要隨時(shí)留心觀察學(xué)生的言談舉止，及時(shí)了解學(xué)生受挫時(shí)的思想狀況與心理狀態(tài)，掌握好火候，適時(shí)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們勇敢地面對(duì)挫折，不被挫折嚇倒。引導(dǎo)他們分析挫折產(chǎn)生的原因，在挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為此，可以開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)、演講賽、辯論會(huì)等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到差距是客觀存在的，挫折是經(jīng)常出現(xiàn)的。同時(shí)，還可組織故事會(huì)、報(bào)告會(huì)等，講述古今中外名人、偉人的坎坷經(jīng)歷和成功之道，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生如何克服困難，經(jīng)受實(shí)踐考驗(yàn)。使學(xué)生從中反省，悟出其中的哲理，擁有一個(gè)健康、積極、和諧的心理狀態(tài)，逐步發(fā)展成良好的心理素質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)挫折情境，增強(qiáng)挫折耐性的學(xué)生受挫后

9、心理反應(yīng)的程度體現(xiàn)。受挫后，不同的人的挫折耐性是有差異的，每個(gè)人的挫折耐性也是有彈性的。教師要善于抓住這種差異想辦法增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)受挫折的能力。如：可以在學(xué)習(xí)與生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的適度的挫折情境，科學(xué)、靈活地設(shè)計(jì)一些可能產(chǎn)生挫折的事件，以鍛煉學(xué)生的挫折耐性，諸如組織登山、參加義務(wù)勞動(dòng)等，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，磨練他們的性情；在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們既勇于參與競(jìng)爭(zhēng)，又善于競(jìng)爭(zhēng)的精神，讓學(xué)生在逆境中奮進(jìn)，在挫折中成長(zhǎng)。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師可以控制挫折的程度，又可以傳授解決方法，讓他們學(xué)會(huì)抗挫技能，陶冶性情，使他們?cè)缛粘墒?，形成理智的性格特征，從而避免他們因過(guò)分的幼稚和脆弱而經(jīng)不起挫折的沖

10、擊。4、教會(huì)學(xué)生抵抗挫折的方法 （1）、自我安慰法。即面對(duì)挫折不消沉，拿出勇氣，自我安慰，自我鼓勵(lì)。比如：用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和動(dòng)作解釋自己的行為，激勵(lì)自己，為自己找到逗趣的借口，給自己“臺(tái)階”下，使自己變得樂(lè)觀開(kāi)朗，對(duì)戰(zhàn)勝挫折充滿堅(jiān)定的性念。并能正確對(duì)待外部條件的限制，學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件改造環(huán)境，積極地適應(yīng)環(huán)境。學(xué)生一旦懂得和掌握了這個(gè)辦法，就能在挫折面前自覺(jué)地?cái)[脫困難，做生活的強(qiáng)者。（2）、傾訴法。即在受挫之后，不是把不良情緒積壓在心底，而是通過(guò)合理的途徑傾吐出來(lái)，以獲得心理釋然。比如：遇到了困難，碰到了麻煩，同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，可以找自己信得過(guò)的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、親友談一談。把內(nèi)心的沖突和不滿情緒

11、全部發(fā)泄出來(lái)，以達(dá)到內(nèi)心的平衡。同時(shí)，不僅可以獲得別人的理解，還可獲得他們的幫助和開(kāi)導(dǎo)，使結(jié)在心里的疙瘩解開(kāi)。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與成人交往，從他們身上汲取力量，從而減輕自身的精神壓力。（3）、補(bǔ)償法。即學(xué)生在某一方面的目標(biāo)受挫后，便可通過(guò)其它途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)另一可能成功的目標(biāo)，以之補(bǔ)償代替，獲得心理平衡。如：一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上很差，被別人瞧不起，引不起同伴的注意。他可以在愛(ài)勞動(dòng)、講文明、樂(lè)于助人等方面去顯示自己的能耐，以爭(zhēng)得在集體中的一席之地。在學(xué)生因自我的各種需要得不到滿足，產(chǎn)生心理障礙時(shí)，可開(kāi)展豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，在多種有益的活動(dòng)中釋放出多余的“能量”，以解除心理緊張或消除心中的積郁，補(bǔ)救內(nèi)心的創(chuàng)

12、傷。（4）、調(diào)整目標(biāo)法。即遭受挫折后審查原目標(biāo)是否符合實(shí)際，如不符合實(shí)際或超越實(shí)際，就重新修訂目標(biāo)。人的活動(dòng)都是有目標(biāo)的，但脫離實(shí)際、超越實(shí)際的目標(biāo)只能給人以挫折和失敗。產(chǎn)生挫折的一個(gè)重要原因就是事實(shí)與主觀愿望之間存在著較大的差距。比如：本來(lái)奧數(shù)競(jìng)賽中想拿第一名，結(jié)果只拿了第6名。因此，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自己分析審查原目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合實(shí)際自覺(jué)調(diào)整、修訂目標(biāo)，讓自己跳起來(lái)能夠得著，變挫折面前的壓力為動(dòng)力，并升華到干一番事業(yè)上來(lái)，不實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)就誓不罷休。這樣，內(nèi)心自然有力量抵抗挫折，提高心理適應(yīng)能力。總之，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的方法很多，在素質(zhì)教育環(huán)境中，在學(xué)生良好的心理素質(zhì)，健全的人格培養(yǎng)愈來(lái)愈不容忽

13、視的今天，老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，用好用活這些方法。并創(chuàng)造性地開(kāi)展挫折教育，努力提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展三、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信教育中國(guó)素以文明古國(guó)，禮儀之邦著稱于世。誠(chéng)信教育的關(guān)鍵是教師是否具有誠(chéng)信意識(shí)，是否堅(jiān)信誠(chéng)信的巨大力量，和教師誠(chéng)信操守的榜樣作用。要達(dá)到教書(shū)育人的真正目的，教師不但要做到“教書(shū)有術(shù)盡心，育人有方耐心”，而且必須做到既言傳，又身教，成為身教重于言教的典范。在教書(shū)能人上，時(shí)刻以自己良好的政治素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)、淵博的理論知識(shí)，高超的教藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、極強(qiáng)的教研教改能力、成功的學(xué)術(shù)科研成果，去影響學(xué)生，教育有民族靈魂有未來(lái)眼光的現(xiàn)代人。

14、我們不但要重視教師的榜樣教育作用，要重視文本的教育教學(xué)作用，也要重視校園環(huán)境的育人作用。學(xué)生在良好的校園文化氛圍中成長(zhǎng)，將會(huì)給學(xué)生的一生留下不可磨滅的精神烙印。優(yōu)化教室環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個(gè)重要外部條件，創(chuàng)立一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以一種良好的環(huán)境，對(duì)陶冶學(xué)生的道德情操，具有很強(qiáng)的潛移默化的作用。教室正前方有國(guó)旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、教室有名人名言、圖書(shū)角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸掛“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)”等宣傳牌。整個(gè)教室范圍比較整潔、清新、優(yōu)美，好象每個(gè)角落會(huì)說(shuō)話。積極的輿論宣傳，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，也更促進(jìn)了良好公德的養(yǎng)成。   

15、0;良好的文明行為習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過(guò)程。由于小學(xué)生正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過(guò)程中不穩(wěn)固。特別是一些平時(shí)行為習(xí)慣自控能力差的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會(huì)重新萌發(fā)。為此，老師要加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的知情意識(shí)，尤其是強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)誠(chéng)信完成作業(yè)和待人接物的言行一致，另在班級(jí)常規(guī)活動(dòng)中設(shè)監(jiān)督員，開(kāi)展“誠(chéng)信”行為訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)檢查督促，使之自我完善，定期評(píng)選出“誠(chéng)信”小標(biāo)兵，為同學(xué)的榜樣。總之，小學(xué)生承擔(dān)著繼往開(kāi)來(lái)的重任，在新世紀(jì)新階段，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持人才興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)具有更加深遠(yuǎn)的意義。在加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)教育的同時(shí)，還要大的復(fù)合型人才，為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗!力加強(qiáng)對(duì)他們思想政治方面的教育，使他們成為未來(lái)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，為中