初中語(yǔ)文-朱子家訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《朱子家訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】朱子家訓(xùn)_語(yǔ)文_初中__教學(xué)流程一、課堂組織（一）師生問(wèn)好（二）課前一講（2分鐘）二、導(dǎo)入新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）三、講授新課（一）朗聲（18分鐘）1、齊誦第一節(jié)2、教師小結(jié)，引出誦讀指導(dǎo)3、誦讀指導(dǎo)4、范讀指導(dǎo)5、輪讀練習(xí)6、輪讀展示7、齊誦第一節(jié)（二）解文（8分鐘）1、引導(dǎo)感知2、游戲展示（三）潤(rùn)心（9分鐘）1、引領(lǐng)感悟2、感悟?qū)懽?、交流展示（四）導(dǎo)行（3分鐘）1、總結(jié)引出2、課后實(shí)踐四、課堂小結(jié)（1分鐘）教師活動(dòng)同學(xué)們，好！首先，進(jìn)行這節(jié)課的課前一講，大家歡迎。在這里，我也有個(gè)小故事與大家分享：《魚(yú)和漁》。同學(xué)們，大家想成為故事里的哥哥還是弟弟呢？對(duì)，是弟弟。在學(xué)習(xí)的江湖里不要成為一個(gè)等食者，而要勇于成為一個(gè)掌握方法的獵食者。那這節(jié)課我們就借助《朱子家訓(xùn)》這一經(jīng)典詩(shī)文，來(lái)學(xué)習(xí)一種經(jīng)典誦讀的方法。（投射幻燈）。這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家一起讀一遍。好，首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)——朗聲環(huán)節(jié)（投射幻燈），經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)解決了生字詞，并了解了《朱子家訓(xùn)》的有關(guān)常識(shí)。下面，讓我們一起誦讀一遍文章的第一節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)。誦讀最基本的要求是準(zhǔn)確和流暢，同學(xué)們做到了。但除了準(zhǔn)確和流暢外，這篇文章還需要注意什么，才會(huì)讀得更好呢？哪位同學(xué)能說(shuō)一下？對(duì)，要考慮到這篇文章是一位老人對(duì)子孫后代的訓(xùn)誡和囑托。老人的聲音低沉而穩(wěn)重；囑托訓(xùn)誡嚴(yán)肅而真誠(chéng)。這幾位同學(xué)非常善于動(dòng)腦，圣人孔子說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。著名哲學(xué)家笛卡爾也說(shuō)過(guò)：我思故我在。在學(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合是非常重要的。其實(shí)誦讀就像繪畫(huà)一樣（投射幻燈誦讀指導(dǎo)）繪畫(huà)是用畫(huà)筆描繪出景物，誦讀就是用聲音來(lái)繪畫(huà)，處理好停頓、節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)，賦予聲音以適當(dāng)?shù)母星樯?，繪聲、繪色、繪感情。那以《朱子家訓(xùn)》為例應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)什么樣的感情呢？其實(shí)，剛才同學(xué)們已經(jīng)總結(jié)了出來(lái)。（幻燈投影）用長(zhǎng)者特有的沉穩(wěn)舒緩的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)一位老人對(duì)子孫后代殷切的期望和告誡。語(yǔ)速要慢，語(yǔ)音要沉，態(tài)度要誠(chéng)。下面，由我為大家誦讀一遍，注意感受（投影放音樂(lè)范讀）。小結(jié)活躍課堂氣氛：誦讀是件力氣活，看我都出汗了。誦讀也是一件酣暢淋漓的事情。當(dāng)遇到煩心事的時(shí)候，這也未嘗不是一種排解的好方法。下面大家借鑒前邊的誦讀指導(dǎo)和范讀，小組練習(xí)輪讀第一節(jié)兩遍，注意互相學(xué)習(xí)。好，哪個(gè)小組來(lái)為大家展示一下。教師小結(jié)，進(jìn)一步點(diǎn)播指導(dǎo)。好，通過(guò)輪讀展示可以看出大家已經(jīng)基本掌握了誦讀的方法和技巧?，F(xiàn)在，相信大家已經(jīng)能夠熟讀成誦。下面讓我們放下書(shū)本齊誦一遍。大家讀得都很認(rèn)真——書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。通過(guò)剛才的誦讀活動(dòng)，我想大家已經(jīng)能夠粗略感知文章內(nèi)容，下面進(jìn)入解文環(huán)節(jié)（投射問(wèn)題）。這個(gè)環(huán)節(jié)咱們做個(gè)游戲，大家把自己就當(dāng)做朱柏廬，模擬他訓(xùn)誡子孫的場(chǎng)景，用“孩子，要這樣或不要怎樣”的模式來(lái)解讀這段文章。在家里父母訓(xùn)，在學(xué)校老師訓(xùn)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)你也教訓(xùn)一下別人。給大家3分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。好，哪位同學(xué)上臺(tái)扮演一下朱柏廬？展示一下你的理解。很好，還有哪位同學(xué)可以展示一下？殷殷期盼，諄諄教導(dǎo)，這就是文章想要表達(dá)的內(nèi)容。同學(xué)們把握得很好。詩(shī)圣杜甫的《春夜喜雨》中有兩句詩(shī)——“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，經(jīng)典詩(shī)文的魅力不僅在于朗朗潤(rùn)口，它們字里行間所蘊(yùn)含的深刻哲理更是發(fā)人深省，浸潤(rùn)心靈。下面，進(jìn)入潤(rùn)心環(huán)節(jié)（投射幻燈）。（投射幻燈）下面結(jié)合誦讀過(guò)程中文章某個(gè)點(diǎn)對(duì)心靈的觸動(dòng)，請(qǐng)以《浸潤(rùn)心靈的漣漪》為題，寫一寫自己的反思感悟。好，下面大家就開(kāi)始尋、思、悟、寫。五分鐘后我們找同學(xué)交流。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫好了?，F(xiàn)在，哪一位同學(xué)愿把你的感悟與大家分享？教師點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)：同學(xué)們，寫得都非常好，能夠聯(lián)系實(shí)際，深刻感悟，可見(jiàn)經(jīng)典已經(jīng)融入同學(xué)們的心靈。同學(xué)們，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，知行合一。（投影誦讀經(jīng)典四步推進(jìn)）。通過(guò)朗聲，我們感受韻律，不求甚解。通過(guò)解文，我們感知內(nèi)容，整體把握。通過(guò)潤(rùn)心，我們反思細(xì)想，引發(fā)共鳴。還有一步，導(dǎo)行——以經(jīng)典為鑒，導(dǎo)引言行，育養(yǎng)品格！“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”?！皩?dǎo)行”環(huán)節(jié)我們放在課后實(shí)踐完成（投影課外綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)——《踐行經(jīng)典我最棒》）。結(jié)合《朱子家訓(xùn)》的誦讀和學(xué)習(xí)，課后開(kāi)展“踐行經(jīng)典我最棒”活動(dòng)。每天晨誦晚誦并時(shí)時(shí)記錄自己的實(shí)踐修正情況。由家長(zhǎng)和老師予以監(jiān)督評(píng)價(jià)。真正的與經(jīng)典同行！同學(xué)們，這節(jié)課我們一起誦讀感悟了《朱子家訓(xùn)》這一經(jīng)典，同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色。（投射幻燈）朗聲，解文，潤(rùn)心，導(dǎo)行，經(jīng)典誦讀四步推進(jìn)。希望同學(xué)們能利用這節(jié)課學(xué)到的誦讀方法，誦讀好《朱子家訓(xùn)》的其余部分。更真心希望每一位同學(xué)勤讀經(jīng)典，暢享經(jīng)典，浸潤(rùn)心靈，育養(yǎng)品格，從浩如瀚海的傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)中得到更多的啟示，獲得更強(qiáng)的正能量。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！圓自己的夢(mèng)，圓偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)！這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝大家！學(xué)生活動(dòng)老師好！由學(xué)生推薦分享自己收集的金玉良言。學(xué)生傾聽(tīng)思考。學(xué)生應(yīng)和回答。齊聲誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向。學(xué)生起立，齊聲誦讀文段。學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。學(xué)生思考領(lǐng)悟。學(xué)生輕聲隨讀小組每人一句輪讀練習(xí)兩邊，小組成員互相學(xué)習(xí)指導(dǎo)。小組展示。學(xué)生有感情的背誦。學(xué)生自選段落進(jìn)行誦讀。學(xué)生練習(xí)學(xué)生代表展示，其他同學(xué)傾聽(tīng)思考學(xué)生傾聽(tīng)，思考感悟?qū)c(diǎn)，感悟，擴(kuò)散，寫作，潤(rùn)心學(xué)生代表交流展示自己的感悟心得學(xué)生思考認(rèn)知共鳴學(xué)生對(duì)應(yīng)文段思考，哪些內(nèi)容“良品已具”，那些還是“白玉微瑕”，并針對(duì)不足，日進(jìn)一步，不斷提高完善自我。學(xué)生聆聽(tīng)感悟。設(shè)計(jì)意圖每節(jié)課前2—3分鐘由學(xué)生輪流到講臺(tái)向大家推薦一句話，并分享自己的感悟。通過(guò)課前一講豐富學(xué)生的積累。并在進(jìn)行的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力及心理素質(zhì)。用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)而蘊(yùn)意深刻的小故事引起學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情對(duì)于文段中的生字詞及有關(guān)文章的常識(shí)，可以放手于學(xué)生和小組自主合作解決完成，不要拘泥于咬文嚼字。用富含哲理的名言導(dǎo)引學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生誦讀技巧的缺失，教師加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握必要的誦讀技巧，以致更高質(zhì)量的誦讀。用形象的比喻加以類比，更易于學(xué)生的理解把握。此處用調(diào)侃的語(yǔ)氣一是活躍一下課堂氣氛，另外也是對(duì)學(xué)生生活的一種引導(dǎo)?；谡b讀技巧的掌握和教師的范讀，學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。設(shè)計(jì)小組輪讀更有利于小組成員之間的互助指導(dǎo)。朗聲環(huán)節(jié)是經(jīng)典誦讀活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，要注意為學(xué)生提供盡量多的誦讀機(jī)會(huì)，在讀中解，在讀中品。解文環(huán)節(jié)著力于學(xué)生對(duì)文段整體內(nèi)容的感知，而非拘泥于文言文的翻譯。凸顯經(jīng)典誦讀對(duì)于內(nèi)容不求甚解的基準(zhǔn)。對(duì)于文段內(nèi)容的感悟，不求面面俱到，突出尋求一點(diǎn)深刻感悟，起到水中漣漪層層擴(kuò)散，激蕩浸潤(rùn)心靈的作用。通過(guò)尋、思、悟、寫、交流、傾聽(tīng)、碰撞、激發(fā)的過(guò)程加深文中思想內(nèi)容對(duì)心靈的激蕩和浸潤(rùn)的效應(yīng)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀四步推進(jìn)模式的認(rèn)知。通過(guò)課外綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸進(jìn)一步尋求誦讀經(jīng)典過(guò)程中對(duì)于學(xué)生品行的影響，促進(jìn)學(xué)生對(duì)照經(jīng)典步步上進(jìn)。趁熱打鐵倡導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的方法多讀經(jīng)典，讀好經(jīng)典。板書(shū)設(shè)計(jì)課前一講團(tuán)結(jié)則存，分裂則亡。朱子家訓(xùn)團(tuán)結(jié)則存，分裂則亡。朱柏廬朗聲解文潤(rùn)心導(dǎo)行《朱子家訓(xùn)》學(xué)情分析【學(xué)情分析】朱子家訓(xùn)_語(yǔ)文_初中__本班級(jí)為七年級(jí)學(xué)生，共有37名同學(xué)，為本學(xué)年我剛接手的班級(jí)。由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，制約于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)條件在全萊陽(yáng)市屬于最差的初中學(xué)校，學(xué)生流失嚴(yán)重。五年級(jí)升初中流失近半學(xué)生，綜合水平測(cè)試成績(jī)前20名流失13人，學(xué)生基礎(chǔ)整體較差，語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平參差不齊。通過(guò)一個(gè)階段的觀察測(cè)試，班級(jí)僅有楊銘坤、胡薈春兩名同學(xué)整體語(yǔ)文素養(yǎng)較好，主要體現(xiàn)在字詞的掌握積累、書(shū)寫、寫作表達(dá)、誦讀水平等方面綜合較好。另有劉心宇等11位同學(xué)個(gè)別方面較好。其余學(xué)生，普遍在各方面綜合較差，語(yǔ)文素養(yǎng)亟需提高。對(duì)于經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)，據(jù)調(diào)查了解之前也僅僅是簡(jiǎn)單重復(fù)的一味讀背。而對(duì)于如何讀好、如何體味感悟、如何汲取精華、如何對(duì)照修正提高等深入的學(xué)習(xí)體味卻非常欠缺?；诖耍?jīng)過(guò)一個(gè)階段的分析總結(jié)和實(shí)踐，我歸納出“朗聲，解文，潤(rùn)心，導(dǎo)行”四步推進(jìn)誦讀法。以期經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典詩(shī)文的自主誦讀能力。而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)段正是最佳時(shí)機(jī)，不容錯(cuò)過(guò)。鑒于學(xué)生畢竟已是七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于《朱子家訓(xùn)》的生字詞及本文的基本常識(shí)放手讓學(xué)生利用課前時(shí)間解決，并初步通讀全文。對(duì)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一定的方式對(duì)照經(jīng)典詩(shī)文自主的讀好、體味感悟好、深入理解好、對(duì)照提高好。本課重在方法的引導(dǎo)，不管是基礎(chǔ)好，還是基礎(chǔ)差的學(xué)生均會(huì)有不同層次的感悟和領(lǐng)會(huì)。通過(guò)2—3課時(shí)的引領(lǐng)，學(xué)生基本都會(huì)初步掌握對(duì)于一篇經(jīng)典詩(shī)文的讀、悟、感、行，達(dá)到自主誦讀提高的目的?！吨熳蛹矣?xùn)》效果分析【效果分析】朱子家訓(xùn)_語(yǔ)文_初中__通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要取得了以下效果：一、對(duì)于知識(shí)和技能的收獲《朱子家訓(xùn)》作為“經(jīng)典誦讀口袋書(shū)”所體現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力可謂大矣。它的抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口的韻律之美回響在課堂上，并一遍比一遍鏗鏘有力、意味深長(zhǎng)。由起初的簡(jiǎn)單的讀逐步能夠結(jié)合文章的內(nèi)容感情而有聲有色有技巧的誦讀。學(xué)生的誦讀技能在一步步得到提高。隨著誦讀的進(jìn)行，一句句經(jīng)典格言深深的印在學(xué)生腦中豐富著學(xué)生的知識(shí)積累。在解文環(huán)節(jié)的感悟文章整體內(nèi)容并轉(zhuǎn)換角色表述中，學(xué)生不拘于字句翻譯而是整體把握、輕松表達(dá)，得到各方面技能的鍛煉。潤(rùn)心環(huán)節(jié)中學(xué)生尋、思、悟、寫、講，充分鍛煉了學(xué)生的感悟、寫作、交流的技能。在知識(shí)與技能的提高上收獲頗多。二、對(duì)于過(guò)程與方法的收獲本節(jié)課重在體現(xiàn)了“過(guò)程就是方法，方法就是過(guò)程”、“教是為了不教”的主旨。“在學(xué)習(xí)的江湖里不要成為一個(gè)等食者，而要勇于成為一個(gè)掌握方法的獵食者?！笔谥贼~(yú)不如授之于漁。當(dāng)現(xiàn)在的社會(huì)正在日新月異、突飛猛進(jìn)的發(fā)展之際，我們的許多課堂卻還是停留在“填鴨式”的滿堂灌里。許多學(xué)生離開(kāi)了老師就不知道怎么學(xué)習(xí)了，高分低能依然是現(xiàn)在教育的一大弊病。要讓學(xué)生在我們的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)自己去獵食。不要只是沉浸于學(xué)生對(duì)我們的依賴中，要引領(lǐng)學(xué)生像痊愈的病人扔掉拐棍一樣，扔掉對(duì)我們的依賴。這節(jié)課就是圍繞這一理念去設(shè)計(jì)，去展開(kāi)，去實(shí)踐。通過(guò)一節(jié)課的進(jìn)行學(xué)生掌握了一種方法，掌握了一種可以自我遨游于經(jīng)典詩(shī)文瀚海而取我所需之魚(yú)的方法。實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課過(guò)程與方法的目標(biāo)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀《朱子家訓(xùn)》主張的勤儉持家、不貪便宜、公平厚道、誠(chéng)實(shí)待人、與人為善、力戒色欲和浮華，反對(duì)見(jiàn)利忘義、諂媚等寶貴觀點(diǎn)至今仍有很強(qiáng)的啟示和指導(dǎo)意義。對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容潤(rùn)心環(huán)節(jié)的尋、思、悟、寫、講，許多積極的觀念和思想在學(xué)生中引起強(qiáng)烈的共鳴。通過(guò)課后認(rèn)真的對(duì)照實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀產(chǎn)生了直接的激發(fā)促進(jìn)作用。一篇經(jīng)典的學(xué)習(xí)，一種理念的傳達(dá)，一種方法的掌握，一種良行的引導(dǎo)，這些就是本節(jié)課的一點(diǎn)效果。《朱子家訓(xùn)》教材分析【教材分析】朱子家訓(xùn)_語(yǔ)文_初中__《朱子家訓(xùn)》是七年級(jí)的經(jīng)典誦讀篇目，也是繼六年級(jí)《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀基礎(chǔ)上的拓展延伸。是初中課標(biāo)課本要求背誦的篇目外僅有的兩篇要求必背的經(jīng)典詩(shī)文之一，選編在七年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文伴你學(xué)·閱讀·追尋偉人的足跡》閱讀教材中?？梢?jiàn)其在整個(gè)初中語(yǔ)文經(jīng)典讀背中的重要地位。對(duì)于經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有很強(qiáng)的引領(lǐng)和示范作用?！吨熳蛹矣?xùn)》又稱《治家格言》、《朱子治家格言》，為清代學(xué)者朱柏廬所著，是我國(guó)古代的家教名篇。全文僅五百多字，卻以警句、箴言的形式講述了許多為人處世、修身治家的道理，其中主張的勤儉持家、不貪便宜、公平厚道、誠(chéng)實(shí)待人、與人為善、力戒色欲和浮華，反對(duì)見(jiàn)利忘義、諂媚等寶貴觀點(diǎn)至今仍有很強(qiáng)的啟示和指導(dǎo)意義。立足于當(dāng)下實(shí)際，不管是對(duì)學(xué)生的品德教育、對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，還是對(duì)于學(xué)生日后良好家庭素養(yǎng)的熏陶鋪墊，乃至于“小手拉大手”對(duì)于整個(gè)社會(huì)家庭的延伸促動(dòng)也是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，是不可多得的授課素材?？紤]整篇文章篇幅較長(zhǎng)內(nèi)容廣泛，本著本篇目誦讀教學(xué)活動(dòng)示范引領(lǐng)的特點(diǎn)，本課重在通過(guò)《朱子家訓(xùn)》內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的第一節(jié)的誦讀感悟引領(lǐng)學(xué)生掌握“朗聲，解文，潤(rùn)心，導(dǎo)行”四步誦讀法，重在方法的引領(lǐng)和指導(dǎo)。以期通過(guò)本課的學(xué)習(xí)練習(xí)達(dá)到“教是為了不教”的目的。使學(xué)生理解、掌握“朗聲—解文—潤(rùn)心—導(dǎo)行”誦讀經(jīng)典詩(shī)文的四步流程，學(xué)會(huì)自主品讀傳統(tǒng)經(jīng)典的方法?！吨熳蛹矣?xùn)》評(píng)測(cè)練習(xí)【評(píng)測(cè)練習(xí)】朱子家訓(xùn)_語(yǔ)文_初中__一、學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，基于自己的文段的整體理解和把握，把自己就當(dāng)做朱柏廬，模擬他訓(xùn)誡子孫的場(chǎng)景，整體感知文章內(nèi)容。用“孩子，要怎樣或不要怎樣”的模式來(lái)解讀文段內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟把握文段內(nèi)容，并評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)文段的理解情況。二、結(jié)合誦讀過(guò)程中文章某個(gè)點(diǎn)對(duì)心靈的觸動(dòng)，請(qǐng)以《浸潤(rùn)心靈的漣漪》為題，寫一寫自己的反思感悟。設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，對(duì)文段中蘊(yùn)含深意的文句進(jìn)行深入的思考和感悟。通過(guò)尋、思、悟、寫的過(guò)程參與，讓經(jīng)典中飽含積極意義的內(nèi)容思想對(duì)學(xué)生的心靈形成潛移默化的熏陶。三、結(jié)合《朱子家訓(xùn)》的誦讀和學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的感悟，課后時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“踐行經(jīng)典我最棒”活動(dòng)。讓經(jīng)典真正的導(dǎo)引學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，真正的與經(jīng)典同行。經(jīng)典篇目《朱子家訓(xùn)》第一節(jié)良品已具白玉微瑕步步上進(jìn)足跡記錄師者見(jiàn)證家長(zhǎng)讓學(xué)生自主親近經(jīng)典、感悟經(jīng)典、收獲經(jīng)典【課后反思】朱子家訓(xùn)_語(yǔ)文_初中__傳統(tǒng)經(jīng)典浩如瀚海，其中所蘊(yùn)含的精髓無(wú)限，正能量無(wú)窮。如何引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的誦讀是擺在我們面前的一個(gè)非常有價(jià)值的研究課題?？v觀平時(shí)的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有許多僅僅是停留在形式和表演作秀上。或者是想搞好但卻無(wú)規(guī)可循，無(wú)律可遵。在此方面，我結(jié)合經(jīng)典詩(shī)文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行了一些思考，并做了較深入的探究實(shí)踐，形成了“朗聲，解文，潤(rùn)心，導(dǎo)行”——經(jīng)典誦讀四步推進(jìn)模式。旨在授學(xué)生經(jīng)典誦讀之“漁”。讓學(xué)生自主親近經(jīng)典、感悟經(jīng)典、收獲經(jīng)典。本節(jié)課通過(guò)經(jīng)典篇目《朱子家訓(xùn)》第一節(jié)的引領(lǐng)誦讀予以展開(kāi)。整節(jié)課學(xué)生參與非常積極，并對(duì)“朗聲，解文，潤(rùn)心，導(dǎo)行”——經(jīng)典誦讀四步推進(jìn)模式有了初步的了解和掌握，對(duì)于后續(xù)的自主誦讀打下來(lái)良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就各環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)實(shí)施予以反思。一、課前一講課前一講是我平時(shí)每一節(jié)語(yǔ)文課的必備環(huán)節(jié)。每節(jié)課前2—3分鐘由學(xué)生輪流到講臺(tái)向大家推薦一句自己認(rèn)為最好最有感觸的金玉良言。先領(lǐng)著同學(xué)們齊讀一遍，并分享自己的感悟。通過(guò)課前一講不斷豐富學(xué)生的積累。并在進(jìn)行的過(guò)程中提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。一節(jié)課一句金玉良言，一節(jié)課一次分享，一節(jié)課一次鍛煉，學(xué)生非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，并從中得到很多收獲。二、朗聲環(huán)節(jié)一篇經(jīng)典詩(shī)文首先要做的就是去讀，不求甚解的讀。通過(guò)課前預(yù)讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生個(gè)體和小組成員合作，自主解決文中的生字詞，確保讀得正確。然后，通過(guò)學(xué)校的晨誦等時(shí)間大聲的讀，朗朗的讀，通過(guò)讀的過(guò)程初步感受經(jīng)典詩(shī)文的韻律之美。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)典誦讀課的第一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生齊讀，展現(xiàn)學(xué)生日常誦讀的成果。然后，教師結(jié)合個(gè)人的范讀或網(wǎng)上的優(yōu)秀范讀音頻、視頻等，做好對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的誦讀技巧。然后通過(guò)小組輪讀的形式讓學(xué)生進(jìn)一步互相學(xué)習(xí)借鑒，提高誦讀質(zhì)量，保證學(xué)生讀得更有韻味。這一環(huán)節(jié)要突出“多讀”的要義，讀對(duì)，放聲去讀，暢快去讀，讀出經(jīng)典詩(shī)文的韻律之美。且學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，自主體會(huì)文意，誦悟交融，不求甚解，熟讀成誦。本節(jié)課中學(xué)生讀得還是有點(diǎn)少，應(yīng)增加更多的時(shí)間讓學(xué)生去讀。另外，需要注意的是“毋臨渴而掘井”“掘”字的讀音應(yīng)該是第二聲。由于第一次在錄播教室中講課，非常緊張。學(xué)生讀的時(shí)候有的讀了一聲而沒(méi)有發(fā)覺(jué)并及時(shí)訂正，在范讀時(shí)也鬼使神差的讀成了一聲。這是非常不應(yīng)該的，課后針對(duì)此處對(duì)學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)的更正和強(qiáng)調(diào)。學(xué)生對(duì)于誦讀技巧的把握和練習(xí)還不是很好，特別是感情的滲透和表現(xiàn)還有點(diǎn)僵硬。這需要后期不斷的引導(dǎo)和練習(xí)。誦讀水平的提高需要一個(gè)過(guò)程的逐步提升。三、解文環(huán)節(jié)書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容進(jìn)行整體理解把握。應(yīng)當(dāng)注意的是，“解文”不是翻譯，不求逐字逐句的準(zhǔn)確解釋，只要求對(duì)文意的大致理解。解文的過(guò)程要重視引導(dǎo)學(xué)生展示、交流自己對(duì)詩(shī)文的理解，學(xué)生自我展示、相互指正，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提高，最終使全體學(xué)生都能理解文意。切忌教師包辦，抹殺學(xué)生理解，忽視學(xué)生展示。在此環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演朱柏廬，模擬朱子訓(xùn)誡子孫的場(chǎng)景，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概述表達(dá)。使學(xué)生在愉悅的氣氛中能夠較深入的把握詩(shī)文的內(nèi)容，達(dá)到解文的目的。兩個(gè)學(xué)生在此環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較好，達(dá)到了預(yù)期的目的。時(shí)間充裕的話可以讓學(xué)生在小組內(nèi)一人一句的互相展示一下，效果會(huì)更好。四、潤(rùn)心環(huán)節(jié)很多經(jīng)典詩(shī)文之所以能夠廣為流傳而膾炙人口，就在于它凝聚了長(zhǎng)期積淀的文化精髓，在各個(gè)歷史時(shí)期包括現(xiàn)在都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。讓傳統(tǒng)經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生心靈，讓傳統(tǒng)文化得到繼承發(fā)展，這是我們經(jīng)典誦讀活動(dòng)的核心價(jià)值。所以在朗聲、解文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生把握住震撼心靈的“點(diǎn)”，以《浸潤(rùn)心靈的漣漪》為題寫一寫自己的反思感悟，并全班交流。通過(guò)尋、思、悟、寫、講、聽(tīng)，達(dá)到精髓入心，浸潤(rùn)心靈的作用。通過(guò)一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”，進(jìn)行更為深刻地感悟、交流，力求使經(jīng)典華章能夠浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)經(jīng)典的韻律美、意蘊(yùn)美，讓學(xué)生的心靈受到美的熏陶，讓學(xué)生能夠取其精華、棄其糟粕，批判地接受傳統(tǒng)經(jīng)典的觀點(diǎn)，并逐漸內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。此環(huán)節(jié)學(xué)生能結(jié)合實(shí)際尋、思、悟、寫，達(dá)到了預(yù)期的效果。時(shí)間充裕的話可以多找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行交流。五、導(dǎo)行環(huán)節(jié)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的重要目的之一是讓傳統(tǒng)經(jīng)典的價(jià)值觀能夠?qū)б龑W(xué)生的言行。因此，讓學(xué)生對(duì)照傳統(tǒng)經(jīng)典修正自己的言行，是一個(gè)非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己言行進(jìn)行反思、交流，讓學(xué)生明確自己的哪些日常行為是需要繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)的，哪些是需要反思改正的。前三個(gè)環(huán)節(jié)課堂完成，把導(dǎo)行環(huán)節(jié)放在課后實(shí)踐，作為課堂和誦讀活動(dòng)的延伸。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把誦讀過(guò)程中的感悟和體會(huì)落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)和生活中，起到導(dǎo)行的作用。本環(huán)節(jié)設(shè)置“踐行經(jīng)典我最棒”活動(dòng)，制作簡(jiǎn)易表格，設(shè)置“良品已具”、“白玉微瑕”、“步步上進(jìn)，足跡記錄”和“家長(zhǎng)、教師見(jiàn)證”四個(gè)欄目。讓學(xué)生對(duì)照經(jīng)典，反思自身，明確改進(jìn)目標(biāo)，在家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督下，不斷修正提高。達(dá)到經(jīng)典入心，導(dǎo)引言行的作用。六、注意問(wèn)題（一）經(jīng)典誦讀課不是文言文學(xué)習(xí)課經(jīng)典誦讀應(yīng)當(dāng)以誦讀為主，“朗聲”才是核心環(huán)節(jié)。“解文”不能搞得過(guò)于細(xì)致，“解”但“不求甚解”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)典誦讀的“解文”標(biāo)準(zhǔn)。（二）經(jīng)典誦讀課不是思想品德課雖然“潤(rùn)心”、“導(dǎo)行”是經(jīng)典誦讀的必要環(huán)節(jié)，但絕不能把經(jīng)典誦讀課上成思想品德課。讓經(jīng)典詩(shī)文韻律之美、意蘊(yùn)之美浸潤(rùn)學(xué)生的心靈才是“潤(rùn)心”環(huán)節(jié)主要訴求，“導(dǎo)行”也應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物無(wú)聲的，切忌教師枯燥說(shuō)教，切忌誘導(dǎo)學(xué)生舉拳頭、表決心。（三）四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，切忌機(jī)械分割“朗聲、解文、潤(rùn)心、導(dǎo)行”是經(jīng)