英語教學(xué)操作法

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是：全過程學(xué)生自學(xué)。剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，已有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和自學(xué)能力，他們自尊心更強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不是小孩子了。同時(shí)，他們面對(duì)學(xué)科門類多、難度大、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變重的新情況，又產(chǎn)生或多或少的逆反心理，討厭教師“滿堂灌”，希望有自由發(fā)展的空間。所以，初中學(xué)生容易適應(yīng)并喜歡“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法。在初中運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，效果都很好。永威學(xué)校的實(shí)踐就證明了這一點(diǎn)。 不過，在中學(xué)運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法時(shí)，要注意幾點(diǎn)： 1. 要相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，要真心實(shí)意地尊重、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，更要鼓勵(lì)、欣賞后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就表揚(yáng)他們。否則，課

2、堂難以生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)的效果會(huì)受到影響。2. 既要堅(jiān)持全過程引導(dǎo)學(xué)生這一原則，又要靈活運(yùn)用操作方法：低年級(jí)多“扶”一點(diǎn)（如教初一英語），高年級(jí)多“放”一點(diǎn)；學(xué)生基礎(chǔ)差或教學(xué)難度特別大時(shí)，就多“扶”一點(diǎn)；學(xué)生基礎(chǔ)好或教學(xué)難度小時(shí)，就多“放”一點(diǎn)；學(xué)生自學(xué)后不會(huì)的多，教師就多講一點(diǎn)；學(xué)生自學(xué)后不會(huì)的少，就少講一點(diǎn)；學(xué)生自學(xué)后沒有不會(huì)的，老師就不講。科目不同，年級(jí)不同，課型不同，運(yùn)用時(shí)可有所變動(dòng)，一切從實(shí)際出發(fā)，怎么教效果好就怎么教。3輔助環(huán)節(jié)的時(shí)間要少一點(diǎn)，教師的過渡語要少一些，教師的講要少一點(diǎn)，盡量節(jié)省時(shí)間，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，不可使學(xué)生的讀書、練習(xí)、更正、討論走過場(chǎng)。4.

3、注意初中與小學(xué)的銜接。初中教師要熟悉小學(xué)教材，這樣才能在學(xué)生原有基礎(chǔ)和水平上靈活有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。5. 要注意學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系、滲透，如政、史、地課上要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的語文知識(shí)和閱讀能力，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，思考問題，找出答案。語文課上教學(xué)文言文時(shí)，要注意不重復(fù)介紹時(shí)代背景，因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過歷史。- 8 -中學(xué)外語教學(xué)中的操作方法英語學(xué)科使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法要從實(shí)際出發(fā)。如學(xué)生沒有學(xué)活英語，教師再給他們上第一節(jié)英語課時(shí)，就不能搞“先學(xué)后教”，應(yīng)該以老師教為主，范讀、領(lǐng)讀，把學(xué)生引進(jìn)門。只要部分學(xué)生會(huì)了的，就可以讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生；學(xué)生學(xué)英語有了一定的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)了國際音標(biāo)，就

4、應(yīng)該讓他們先學(xué)，暴露問題后合作學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，一定要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，要在學(xué)生能學(xué)的前提下，讓學(xué)生看書、練習(xí)。在中學(xué)英語教學(xué)中使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，一般一課中使用幾次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。下面介紹“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在英語6種課型中的應(yīng)用。（一）在英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用一般采取2次或3次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。1. 板書課題上課開始，教師三言兩語引入話題，并板書本節(jié)課的課題。課題要寫清單詞所涉及的單元序號(hào)，字體要規(guī)范，不潦草。2出示目標(biāo)（1）正確認(rèn)讀本單元（本話題）中所學(xué)的單詞。（2）結(jié)合漢語意思，熟記所學(xué)單詞。操

5、作要領(lǐng)：1 目標(biāo)的表述：準(zhǔn)確、正確、具體、簡(jiǎn)潔，通過一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)。2 目標(biāo)出示的方式：a.用投影顯示；b.口述；c.用小黑板；d.寫在黑板上，為了節(jié)省時(shí)間一般用投影顯示，但切換時(shí)間不要太快，要讓學(xué)生看清。3 目標(biāo)出示的時(shí)間：板書課題后。4 目標(biāo)設(shè)計(jì)的數(shù)量：一般出示1-2個(gè)，不要多。5 目標(biāo)要有鼓勵(lì)性，比如：比誰能注：目標(biāo)的表達(dá)以英文表述為主，邊出示邊閱讀，有時(shí)，要略加說明，讓學(xué)生理解、弄懂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀這些目標(biāo)不要求設(shè)計(jì)，通過教師的一言一行，一舉一動(dòng)，點(diǎn)滴滲透在教學(xué)中。3自學(xué)指導(dǎo)出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)時(shí)能夠達(dá)到4個(gè)明確，即明確內(nèi)容、方式、時(shí)間、要

6、求。4、第一次“先學(xué)后教”：認(rèn)讀詞匯，校正發(fā)音（1）自學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)×單元×話題多少單詞進(jìn)行認(rèn)讀，幾分鐘后，檢測(cè)大家的認(rèn)讀情況。比比看，誰讀對(duì)的單詞多，誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。（2）先學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己所掌握的語音知識(shí)，認(rèn)讀英語單詞。學(xué)生聽單詞錄音，畫出自己讀錯(cuò)的或不會(huì)讀的單詞。（3）后教。教師播放單詞錄音，學(xué)生跟讀，校正自己的發(fā)音。（教師播放錄音時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不要只看錄音機(jī)。）5第二次“先學(xué)后教”：學(xué)生自讀單詞，教師檢查單詞發(fā)音（1）出示自學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生自讀單詞，做到四個(gè)明確（略）。（2）先學(xué)。學(xué)生自讀單詞，教師巡視，即時(shí)解決學(xué)生的讀音問題。教師在屏幕上呈現(xiàn)單詞，學(xué)

7、生合上課本自我檢查，然后同桌互查，教師最后抽查。（3）后教。教師在抽查中，要側(cè)重后進(jìn)生，后進(jìn)生發(fā)音有問題，好學(xué)生幫忙。對(duì)于某些多音詞或含有難發(fā)的福音字母組合的詞匯，教師統(tǒng)一范領(lǐng)讀。6. 第三次“先學(xué)后教”：練習(xí)漢語意思，加強(qiáng)記憶（1）出示自學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢語意思，加強(qiáng)記憶。做到四個(gè)明確（略）。（2）先學(xué)。學(xué)生在教室的指導(dǎo)下，記憶單詞。同桌互提；教師出示圖片、實(shí)物等直觀教具讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，說出單詞。（3）后教。對(duì)于難以記憶的單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合、發(fā)音要領(lǐng)尋找規(guī)律，進(jìn)行記憶。7.當(dāng)堂訓(xùn)練一般進(jìn)行單詞默寫訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生默寫出本節(jié)課所學(xué)的單詞。操作要領(lǐng)：1 學(xué)生要獨(dú)立完成，不得抄

8、襲。2 時(shí)間一把控制在15分鐘左右。3 寫作作業(yè)本上，字體規(guī)范，下課后上交。英語詞匯學(xué)習(xí)一般采取單元或話題內(nèi)詞匯集中學(xué)習(xí)的方式。以上所談的僅是一種操作方法，圍繞“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一模式，還可以有多種操作方式，不必拘泥一種。這種詞匯學(xué)習(xí)方法同樣適合高中英語詞匯教學(xué)。（二）在英語對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用一般采取2次或3次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。1板書課題上課開始，教師運(yùn)用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、實(shí)物、音像資料或啟發(fā)性用語導(dǎo)入新課，并板書課題，要寫清某單元、主要標(biāo)題、某話題、某小節(jié)，字體要規(guī)范，不潦草。2. 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)一節(jié)課的歸宿和任務(wù)。主要目的是理解知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)

9、，培養(yǎng)能力。（1）目標(biāo)的表述：準(zhǔn)確、正確、具體、簡(jiǎn)潔，通過一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)。一般常用的關(guān)鍵詞有：to know, to learn, to understand, to grasp to master, to practice, to rememberect.教師要反復(fù)鉆研教材，根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)來確定目標(biāo)。（2）目標(biāo)出示的方式：用投影顯示，口述，用小黑板，寫在黑板上。為了節(jié)省時(shí)間，一般用投影顯示，但切換時(shí)間不要太快，要讓學(xué)生看清。(3)目標(biāo)出示的時(shí)間：板書課題后。(4)目標(biāo)設(shè)計(jì)的數(shù)量：根據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容要求，一般出示1-2個(gè)，不要多。（5）目標(biāo)要有鼓勵(lì)性，比如：比誰能3. 自

10、學(xué)指導(dǎo)出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)時(shí)要注意以下問題：（1）明確自學(xué)的內(nèi)容，如讀文中插圖、讀對(duì)話內(nèi)容，分析圖表等。（2）明確自學(xué)的方式，如聽錄音、朗讀、默讀、跟讀、分角色讀，邊讀邊在不懂得地方做記號(hào)等。（3）明確學(xué)習(xí)的時(shí)間，時(shí)間安排要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際自學(xué)能力核定，要體現(xiàn)緊張，快節(jié)奏的特點(diǎn)。（4）明確自學(xué)的要求，即自學(xué)后怎樣檢測(cè)（回答問題或判斷正誤）。這樣自學(xué)就有了壓力，學(xué)生就會(huì)格外認(rèn)真，并緊張地思維。4.第一次“先學(xué)后教”（讀圖 感知對(duì)話內(nèi)容）現(xiàn)行英語教材圖文并茂，插圖是為了更好地直觀了解語言材料，因此教師要首先指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、看圖說話的能力

11、，讀圖前要設(shè)計(jì)好問題，如：How many peo- ple are there in the picture? What they talking about?（1）出示自學(xué)指導(dǎo)（略）。（2）先學(xué)（學(xué)生讀圖，教師提問）。（3）后教（對(duì)于學(xué)生有疑惑的問題，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式解決）。注：如果沒有配圖，這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略。5. 第二次“先學(xué)后教”（聽錄音，理解大意）（1）出示自學(xué)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生通過聽課文錄音，理解課文大意，并回答理解性問題。（2）先學(xué)，即教師組織學(xué)生聽對(duì)話錄音。兩種聽的方式。A學(xué)生合上課本聽，培養(yǎng)學(xué)生專心致志聽的習(xí)慣和理解課文大意的能力。B學(xué)生打開課本聽。邊聽邊分析語音、語調(diào)

12、的特征和說話人的態(tài)度，理解句意；可以邊聽邊讀，在自己易讀錯(cuò)的地方畫上記號(hào)。要求:學(xué)生要端正坐姿，獨(dú)立、耐心地聽，不允許交流；教師要邊操作錄音機(jī)邊關(guān)注全體學(xué)生，不做其他事情。檢測(cè)學(xué)生聽的情況。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地回答問題。盡量找后進(jìn)生回答，后進(jìn)生難以回答的可以找好生幫忙。要求:設(shè)計(jì)問題不要多，1-2個(gè)即可，最多3個(gè)；要控制難度，因?yàn)槁犃斫獗旧砭碗y；回答問題時(shí)，不要讓一個(gè)學(xué)生把問題回答完，別的學(xué)生無事干，要讓更多的同學(xué)參與到活動(dòng)中來。（3）后教。對(duì)于學(xué)生都難以回答的問題，通過集體討論仍解決不了的教師可以通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式來解決。6.第三次“先學(xué)后教”(學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題)（1）出示自學(xué)

13、指導(dǎo)（略）。教師指導(dǎo)學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容（朗讀、默讀），理解對(duì)話的深層含義，做到四個(gè)明確。（2）先學(xué)。學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容(朗讀、默讀)，理解對(duì)話的深層含義，并把不懂得語言點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)、語法現(xiàn)象做上標(biāo)記，要求學(xué)生反復(fù)閱讀教材內(nèi)容，努力弄懂每一句話。教師在學(xué)生閱讀的過程中，要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的讀書情況，適時(shí)進(jìn)行行間巡視，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題。（3）后教。指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流、合作學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，采取“兵教兵”的方式，解決問題。對(duì)于學(xué)生經(jīng)過討論仍不懂的地方，教師可通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、舉例，并板書要點(diǎn)。切記：學(xué)生都會(huì)了的，不講；都不會(huì)的，要講，且要講好。但不能濫講。7. 當(dāng)堂訓(xùn)練

14、一般分口和筆頭訓(xùn)練兩種形式。（1）學(xué)生的口頭訓(xùn)練。學(xué)生在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，并圍繞新句型進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。操作要領(lǐng)：1 分角色表演要關(guān)注全體學(xué)生，讓后進(jìn)生也有鍛煉的機(jī)會(huì)。分角色表演要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間準(zhǔn)備。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行演練，培養(yǎng)學(xué)生的演說技能。學(xué)生在口語訓(xùn)練中所出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)加以糾正，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表演的等級(jí)。（2）筆頭訓(xùn)練。1 重要句型和詞匯的運(yùn)用。學(xué)生背、記學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行筆頭訓(xùn)練。2 課文或文中重要句子默寫。當(dāng)堂訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)的要求:緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)；量要適中，不要少也不要太多；所設(shè)計(jì)的題目不要過難，

15、要有代表性，與本節(jié)課的任務(wù)相吻合；當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間一般控制在10-15分鐘；筆頭練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，不得抄襲、看書。高中英語對(duì)話教學(xué)中也適用。（三）在閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用一般采取2次或3次“先學(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。1. 板書課題（略）2. 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）閱讀課的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，熟練的閱讀技巧，正確理解文章大意的能力。3. 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)出示目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)時(shí)要注意以下問題：（1）明確自學(xué)內(nèi)容，如本節(jié)所學(xué)的課文。（2）明確自學(xué)的方式，如聽課文錄音、朗讀、默讀等。（3）明確自學(xué)的時(shí)間，時(shí)間安排要恰當(dāng)，不要長(zhǎng)，也不要短，要體現(xiàn)課題緊張、節(jié)

16、奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。4. 第一次“先學(xué)后教”（聽錄音，理解課文大意）（1）出示自學(xué)指導(dǎo)（略）（2）先學(xué)。學(xué)生聽錄音，并回答淺層次問題（1-3個(gè)）；根據(jù)學(xué)情，確定聽的遍數(shù)，每聽一遍都要起到效果。（3）后教。教師指導(dǎo)學(xué)生回答問題。積極鼓勵(lì)后進(jìn)生回答，出現(xiàn)問題學(xué)生更正。難度較大通過討論仍解決不了的問題，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥解決。5.第二次“先學(xué)后教”（學(xué)生讀課文，深層次理解課文大意）（1）出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生限時(shí)讀課文（朗讀、默讀、輪讀，不要齊讀），讀后回答問題。（2）先學(xué)。學(xué)生讀書，教師密切關(guān)注學(xué)生的自讀情況，進(jìn)行行間巡視，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。（3）后教。學(xué)生自學(xué)后回答理解性問題。教師要一個(gè)題目一個(gè)

17、題目問，不要讓一個(gè)學(xué)生回答多個(gè)問題。要鼓勵(lì)所有的學(xué)生積極準(zhǔn)備，盡可能讓后進(jìn)生來回答，其他學(xué)生要認(rèn)真聽，并判斷回答的答案正確與否，一個(gè)問題要讓多個(gè)不同層次的學(xué)生回答。教師再提問過程中，對(duì)于學(xué)生都不會(huì)的，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方式讓學(xué)生理解。6.第三次“先學(xué)后教”（學(xué)生細(xì)讀文章，畫出不懂得語言點(diǎn)）（1）出示自學(xué)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，畫出不懂得語言點(diǎn)、表達(dá)方式和語法現(xiàn)象。（2）先學(xué)。學(xué)生細(xì)讀文章，找出不懂得知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)標(biāo)出記號(hào)。（3）后教。自學(xué)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生2人或4人一組（每一個(gè)組內(nèi)都要有后進(jìn)生和好生，以便相互幫助）對(duì)自學(xué)過程中不懂得地方進(jìn)行討論，學(xué)生可查閱資料、看課后注釋；組與組之間也可相互交

18、流，解決共同存在的問題。對(duì)于學(xué)生們討論后仍解決不了的問題，如難以理解的短語、句型或語言點(diǎn)，教師做必要的、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、舉例、歸納等，并板書要點(diǎn)。切忌不要盲目地大講特講，點(diǎn)撥要點(diǎn)不脫離教材為根本，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。7. 當(dāng)堂訓(xùn)練一般分為口頭或筆頭訓(xùn)練。（1）口頭訓(xùn)練?？陬^復(fù)述課文或背誦課文中重要的句子，采取自查、互查、抽查等方式進(jìn)行調(diào)查。（2）筆頭練習(xí)。對(duì)文章中的重要知識(shí)點(diǎn)的基本運(yùn)用。重要的句子默寫。題目設(shè)計(jì)的要求（同對(duì)話課，略）。注意：閱讀教學(xué)中的先學(xué)部分不必要完全按照以上順序，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。這種模式同樣適合于高中英語閱讀教學(xué)，盡管高中英語閱讀材料篇幅較長(zhǎng)，詞匯較多，課標(biāo)提出的基本要求

19、和達(dá)到要求的途徑是一致的。(四)在語法教學(xué)中的應(yīng)用1. 板書課題（略）2. 出書學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）3. 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)（1）教師呈現(xiàn)符合所教語法內(nèi)容的語言現(xiàn)象，有兩種方式：教師通過現(xiàn)場(chǎng)演示，邊敘述便呈現(xiàn)。學(xué)生通過觀察、思考，理解所教的語法基本特征。如講解動(dòng)詞的“正在進(jìn)行時(shí)態(tài)”，教師可以邊演示邊呈現(xiàn)含有“動(dòng)詞正在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的句子，學(xué)生通過觀察、思考、分析，加深對(duì)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本特征的理解。教師在黑板上或投影屏幕上呈現(xiàn)所教語法項(xiàng)目的句子，學(xué)生仔細(xì)觀察這些句子，尋找規(guī)律。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示語法特點(diǎn)。學(xué)生通過觀察、討論，揭示語法特點(diǎn)。4. 后教（1）對(duì)于學(xué)生在觀察語言現(xiàn)象中所遇到的問題，教師通過點(diǎn)撥加以指導(dǎo)，并板書要點(diǎn)。（2）教師出示典型性練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次練習(xí)。對(duì)于在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行關(guān)鍵性點(diǎn)撥。