課堂檢測(cè)的方式

1、“自主合作探究”教學(xué)模式下-課堂檢測(cè)的方式研究漁渡小學(xué) 蒲景坤通過(guò)這一學(xué)期的努力，我校課題研究工作已經(jīng)接近尾聲，回顧這段時(shí)間的研究，我們對(duì)課堂反饋與檢測(cè)方式的設(shè)計(jì)極其關(guān)注，常用隨口問(wèn)，導(dǎo)學(xué)案展示，各環(huán)節(jié)小測(cè)等形式實(shí)施。俗話說(shuō)，柴多火焰高，人多計(jì)謀廣，通過(guò)課題研究使我們相互取長(zhǎng)不短，通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)課堂反饋與檢測(cè)方式，在刺激與反應(yīng)中，增強(qiáng)師生間的信息反饋，使學(xué)生不斷提高獲取、組織和評(píng)價(jià)信息的能力，從而提高學(xué)習(xí)的有效性并根據(jù)反饋信息調(diào)整教學(xué)。從而使課堂教學(xué)效率得到一定的提高。 課堂檢測(cè)，是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，是長(zhǎng)期以來(lái)被許多師生認(rèn)為行之有效的方法。課堂檢測(cè)可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂教學(xué)是教師

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力的一個(gè)過(guò)程，在實(shí)施的過(guò)程中，教師并不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而課堂檢測(cè)后，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學(xué)已達(dá)到了目標(biāo)，哪些同學(xué)還有待于進(jìn)一步提高，之后教師可制定出相應(yīng)的措施予以幫助。它可以檢查教師教的情況。教師的備課，往往是將精力主要放在研究教材、教法上，對(duì)學(xué)生的接受能力往往估計(jì)不足。有時(shí)認(rèn)為學(xué)生學(xué)起來(lái)很容易的知識(shí)，而課堂上卻進(jìn)行不下去；有時(shí)覺(jué)得用起來(lái)應(yīng)該很好的方法，學(xué)生卻不予以采納。所以，只有當(dāng)進(jìn)行了課堂檢測(cè)之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時(shí)的調(diào)整方法，改變策略，從而達(dá)到理想的目標(biāo)。高效課堂的實(shí)現(xiàn)更離不開及時(shí)的檢測(cè)。當(dāng)堂測(cè)試是

3、促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的法寶，更是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。使用哪些當(dāng)堂檢測(cè)更有效呢？課堂檢測(cè)是教師了解學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，所以在形式上要多樣,設(shè)計(jì)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,作到精練,有趣,實(shí)用.固定練習(xí)和隨機(jī)練習(xí)結(jié)合,個(gè)人和小組參與結(jié)合,精心設(shè)計(jì),達(dá)到檢測(cè)目的!具體表現(xiàn)為：第一類是以導(dǎo)學(xué)案為載體，與作業(yè)練習(xí)、有機(jī)結(jié)合的檢測(cè)1、預(yù)習(xí)性檢測(cè) 導(dǎo)學(xué)案可以包括精品案例與啟示、知識(shí)鏈接、預(yù)習(xí)自測(cè)等內(nèi)容。例如開國(guó)大典的導(dǎo)學(xué)案安排學(xué)生看開國(guó)大典視頻資料，我的伯父魯迅先生搜集魯迅資料，認(rèn)識(shí)魯迅，回答導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。2、練習(xí)性檢測(cè) 出示檢測(cè)要求：如獨(dú)立完成答題、不得看書和資料、仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、時(shí)間限制等，檢測(cè)完后

4、反饋矯正。例如：口算乘法 、三位數(shù)乘兩位數(shù)的導(dǎo)學(xué)案等。3、復(fù)習(xí)性檢測(cè)（在大部分導(dǎo)學(xué)案中均有體現(xiàn)）自測(cè)法測(cè)驗(yàn)是學(xué)校教育中使用最多、最經(jīng)常、最便利的方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)理論研究中最早和最成熟的部分。測(cè)驗(yàn)就是通過(guò)讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)有關(guān)的有代表性的問(wèn)題，從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答中提取信息，并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過(guò)程。 “自測(cè)”就是讓學(xué)生在有效時(shí)間，就學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自己檢測(cè)的環(huán)節(jié)。“自測(cè)”是就“定向”的內(nèi)容在一節(jié)課中進(jìn)行檢驗(yàn)。自測(cè)的效果就是讓學(xué)生能明確得失，及時(shí)檢漏補(bǔ)缺，鞏固和完善已學(xué)知識(shí)。自測(cè)為學(xué)生再學(xué)習(xí)創(chuàng)造了動(dòng)力。面對(duì)全班四、五十個(gè)學(xué)生，我們?cè)鯓釉趲追昼姷臅r(shí)間里對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行有效和全面的

5、檢測(cè)呢？可以讓全班的同學(xué)起立，假如檢查背誦，那就讓同學(xué)們背一遍，背過(guò)的坐下。比如，在學(xué)完了我只看見(jiàn)你的眼睛一文后，我讓學(xué)生用這個(gè)方法自測(cè)背誦，由于同學(xué)們都怕自己最后坐下，因此注意力高度集中，取得了較好的效果，省時(shí)省力。小組檢測(cè)法分小組的時(shí)候，要采取取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，每一組要有成績(jī)好的，也有差的。合理搭配，優(yōu)化組合。有小組長(zhǎng)檢查，最后把信息反饋到一張表上。此方法能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于有的檢測(cè)題，比如讓學(xué)生完成表格情況的檢測(cè)，可以使用此法，學(xué)生在小組中進(jìn)行檢測(cè)，互幫互查更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，有時(shí)比老師講很多遍的效果還好。同桌互測(cè)法同桌之間互相檢測(cè)，互相幫助，共同提

6、高。這個(gè)方法可以用在第一課時(shí)中對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)的檢測(cè)，同桌兩個(gè)互相檢測(cè)，這個(gè)方法隨時(shí)可用。提問(wèn)檢測(cè)法這種方式是最常用，最便捷的檢測(cè)方式。各科目也用得最廣泛，也能很快得到檢測(cè)結(jié)果。默寫、聽寫檢測(cè)法在語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂中的作業(yè)檢測(cè)形式一般采用聽寫或默寫。這種形式可以有很多方法，集體聽寫，小組聽寫，同桌聽寫都可以達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫的檢測(cè)效果?？梢孕〗M之間，或同桌之間批閱。根據(jù)具體的時(shí)間設(shè)計(jì)，教師還可以以口頭檢測(cè)的形式，如：師生問(wèn)答，小組問(wèn)答，同桌問(wèn)答。教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，課堂氣氛會(huì)更加濃厚。限時(shí)檢測(cè)法比如，3-5分鐘的課文句段背誦，大家全體起立。看誰(shuí)背得快。1分鐘的詞語(yǔ)背誦等。比如在花這個(gè)單元學(xué)完后，課文中

7、的優(yōu)美句段比較多，我讓學(xué)生比賽限時(shí)背誦，小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們積極主動(dòng)地背誦，最后用比賽的方法檢測(cè)，學(xué)生很樂(lè)于用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)。這樣也有利于小學(xué)生集中精力進(jìn)行讀寫。4、綜合性檢測(cè)綜合性檢測(cè)一般表現(xiàn)為課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查等檢測(cè)形式。課堂觀察是教師用以收集學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)資料、分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果達(dá)到教學(xué)目標(biāo)程度、實(shí)施課堂學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的重要方法。當(dāng)教師課堂教學(xué)時(shí)，最簡(jiǎn)單的觀察測(cè)評(píng)可通過(guò)學(xué)生的外部表現(xiàn)，如表情、動(dòng)作等來(lái)進(jìn)行，從而大體判斷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，這種觀察評(píng)價(jià)的信息反饋非常及時(shí)，不需要繁雜的步驟，就可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大體的了解和掌握。比如說(shuō)，教師在學(xué)生集體回答問(wèn)題時(shí)觀察學(xué)生的口型及

8、表情，就可以很明顯的檢測(cè)出部分學(xué)生的掌握情況。這樣，便于英語(yǔ)教師及小組組長(zhǎng)或成員對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。 問(wèn)卷調(diào)查 問(wèn)卷法即對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行書面了解的方法。教師設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查時(shí)要盡量做到簡(jiǎn)明易行，省時(shí)省力。由于課堂學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)是針對(duì)具體內(nèi)容、具體課程、具體學(xué)生的，所以設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查應(yīng)各不相同。問(wèn)卷法最大的優(yōu)點(diǎn)是在短時(shí)間內(nèi)教師可獲得較多的關(guān)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的反饋信息。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“What do you like?”及“I like.”或“I don't like.”句型時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，既練習(xí)了本節(jié)課重點(diǎn)句型，又讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如我們進(jìn)行的隨堂檢測(cè)、單元過(guò)關(guān)檢測(cè)就屬問(wèn)卷

9、調(diào)查。第二類是以活動(dòng)為載體的檢測(cè)1、展示性檢測(cè)：例如在學(xué)習(xí)了六年級(jí)品德與社會(huì)第三單元“我們依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)權(quán)”后，可以開展主題探究“探究權(quán)利與義務(wù)，展示學(xué)習(xí)成果”，要求學(xué)生通過(guò)搜集、整理和展示以權(quán)利義務(wù)問(wèn)題為主旨的有關(guān)知識(shí)和班集體中正確行使權(quán)利、忠實(shí)履行義務(wù)的事例來(lái)提升自己的權(quán)利、義務(wù)觀念，從而達(dá)到檢測(cè)三維目標(biāo)的目的。2、辯論性檢測(cè)：需要注意以下幾點(diǎn)：辯題的選擇一定要符合小學(xué)生的特點(diǎn)。比如語(yǔ)文課中有不少的辯論話題，同時(shí)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片成風(fēng)的現(xiàn)象，就可以設(shè)計(jì)”看動(dòng)畫片有益還是有害”的辯題。在辯論開始前，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，從分展示思維

10、的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。辯論時(shí)，教師可以充當(dāng)主持人，也可以請(qǐng)思品課代表做主持人。辯論時(shí)切忌走過(guò)場(chǎng)，要向正規(guī)的辯論一樣，這樣同學(xué)們才會(huì)認(rèn)真對(duì)待。辯論結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)本次辯論進(jìn)行總結(jié)。3、心理檢測(cè)：例如在學(xué)習(xí)了交往中完善自我時(shí)可以進(jìn)行這樣的檢測(cè)你在交往中受歡迎嗎？每個(gè)問(wèn)題回答“是”或者“否”（1）是不是很容易生氣？（2）別人尷尬時(shí)，你是否覺(jué)得很有趣？（3）你是否認(rèn)為禮貌對(duì)男生無(wú)足輕重？（4）在你的談話或?qū)懶胖校闶欠窠?jīng)常展露自己？（5）如果有人贊美或幫助你，你是否向他說(shuō)“謝謝”？（6）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？（7）跟別人談話時(shí)，你是否一直很注意他/(8)你對(duì)商店售貨員是

11、不是跟對(duì)你的朋友一樣有禮貌？計(jì)分方法是每題5分，共40分，1、2、3、4題答“是”記0分，答“否“記5分；5、6、7、8題答“否”記0分，答“是”記5分。的35-40分，表明你在交往在很受歡迎。的30分左右，比較懂得社交，但做的還不夠，受歡迎程度一般。得25分以下，需要好好反思，認(rèn)真努力。4、表演小學(xué)英語(yǔ)各冊(cè)課文大多是對(duì)話的形式，這樣便于學(xué)生身臨在某種環(huán)境學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。表演是英語(yǔ)課堂常用的教學(xué)方式，是讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)的重要辦法，也是檢測(cè)學(xué)生是否掌握課文知識(shí)的有效方法。學(xué)生表演時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在某種情境中表演，將本節(jié)課的內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中，從而達(dá)到檢測(cè)效果。如果說(shuō)要真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，那么課堂檢測(cè)這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是重中之重。因?yàn)椋挥薪處熢?0分鐘內(nèi)為學(xué)生留出一少部分時(shí)間，通