10的認識 (4)

1、單位高閘鎮(zhèn)李橋小學姓名呂瑞課題10的認識計劃課時1課時教學內容分析10的認識與8、9的認識基本相同，先顯示一副主題圖抽象出10再認識10、10以內的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數這部分內容編排上與8、9的認識主要有兩點不同：一是沒有安排10的序數意義，二是將10的組成提前到寫數的前面，這樣即有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好的突出10的組成，同時也有利于學生集中練習10的書寫。教學目標1.使學生會數數量是10的物體,會讀會寫數字10，知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小,掌握10的組成。2.培養(yǎng)學生眼、腦、口、手協(xié)調活動的能力。3.讓學生充分感受美

2、,初步培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的能力。教學重難點重點: 教學10的組成。難點: 引導學生如何有序的分解10。教具學具準備主題畫、小圓片、小紅花、計數器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片(圖上有數)學具準備: 直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學設計思路10的認識教學與8、9的基本相同，利用主題圖提供的資源引導學生多角度地認真觀察，讓他們從不同的起點數鴿子的只數和師生人數，并從中抽象出10.然后利用計數器上9顆珠子再加1顆珠子的演示過程和直尺上的數，幫助學生理解和感受10以內數的組成，并比較9和10的大小。最后組織學生擺小木棒得出10的組成。指導學生寫10使學生明白10要占

3、兩格，左邊寫1，右邊寫0。本節(jié)課的學習主要通過教師的引導，學生通過動手擺、動口說小組合作完成學習。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖復習回顧創(chuàng)設情境,同學們,你們有誰知道10月1日是什么節(jié)日?對,10月1日是國慶節(jié),今年國慶節(jié)天安門舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節(jié)日的天安門是什么樣的嗎?(出示主題畫)引導學生觀察紅旗、燈籠的數量(8),每幅標語的字數(9),幾位小朋友、幾個汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說,又來了一個小朋友,她手里也拿了一個汽球(貼上畫面),現在畫面上有幾個小朋友?幾個汽球?(10)板書:10的認識你能用10說一句完整的話嗎? 學生觀察并回答激

4、發(fā)學生的探究意識新知學習1. 初步認識數字10。(1)領讀10?？纯?0和我們前面學的0-9有什么不同?(2)請同學們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時發(fā)現不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結:同學們經過動腦擺出了許多好看的圖案,老師也來擺幾種。老師今天帶來了10朵小紅花,準備獎給那些守紀律、肯動腦的同學。2.教學10以內數的順序。(1)出示計數器,先撥9個,再撥1個。"一共有幾個珠子?""10個珠子怎樣得來的?(2)拿出直尺。我們數數,從哪個數字開始數?(0是起點)從0到9有幾個數字?(10)第10個數字是幾?(9)找到10，9和10的順序是怎樣的?(9

5、在10前面,10在9后面)誰能按從小到大(從大到小)的順序說一遍?(3)幻燈出示:按順序填數。5口7口口口 2. 比較9和10的大小。貼第一、二幅五角星圖,板書:9 109和10誰大誰小?中間用什么符號連接?(左手中、食指叉開示"")出示第三、四幅五角星圖,板書:10 910和9用什么符號連接?(右手中、食指叉開示" )" ）10還可以比哪些數大?(10比09中的每一個數都大)3'教學10的組成。請同學們拿出10根小棒，把它分成兩堆?？纯从袔追N不同的分法。(學生邊擺邊輕輕地說組成,教師巡視指導。)組織學生匯報交流指名學生回答,你想出幾種

6、擺法?怎樣擺又好記又不會漏掉呢?(按順序)10 10 10 10 10即9 1 8 2 7 3 6 4 5 54'教學10的寫法。投影片示范,10由兩個數字組成,所以寫時占兩格。第55頁書寫格學生先描后寫。學生：0-9是一個數字,10是兩個數字組成學生動手擺一擺學生拿出直尺觀察10的順序學生獨立完成學生完成書中的比大小學生拿出10根小木棒小組合作完成10的組成學生交流動手寫10培養(yǎng)學生動手能力培養(yǎng)合作學習能力練習設計練習的13題學生獨立完成鞏固提高1、55、56頁做一做中的題目2、熟記10的組成學生獨立完成小結今天這節(jié)課,我們學習了哪些知識?學生小結培養(yǎng)學生的語言表達能力習題設計練習的4、5題板書設計教學反思課程思路清晰。由引出數字10，到指導看主題圖，比較10與9，與8的大小，再到知道10的組成，學生做作業(yè)結束了課，整個教學過程飽滿，清