12--13第二學期豎笛興趣小組教學總結

1、火石泉學校豎笛興趣小組教學總結（2012-2013學年第二學期）歌德有一句名言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。興趣是學習成功的原動力，“興趣是最好的老師”， 沒有興趣的學習已是痛苦的煎熬，更談不上積極主動地去自主學習。一些機械的、單調(diào)的技能訓練，會使學生喪失學習豎笛的好奇心。因而，我通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學生的興趣，在學習的全過程始終讓學生處于濃厚的興趣之中。在參與豎笛學習實踐活動中，不斷受到取得預期效果的鼓舞，才能對學習豎笛產(chǎn)生興趣，當學生受到鼓舞越多時，興趣就越濃厚，甚至忘我地沉浸其中，樂此不疲，學習豎笛才不會成為他們的沉重負擔，才能使學生愉快地、主動地投入到學習活動中去。1.

2、欣賞豎笛演奏，是豎笛教學中極其重要的一環(huán)。第一節(jié)豎笛課學生都非常興奮，為滿足學生的好奇心和欣賞欲望，讓學生聆聽、感受豎笛美妙的音色，使學生第一節(jié)課就對豎笛產(chǎn)生濃厚的興趣，我選擇了我心永恒花兒為什么這樣紅作為范奏，用多媒體播放伴奏音樂和與音樂意境相符的華麗畫面，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感。學生聽后還未盡興，我看他們期待的眼神似乎要我一節(jié)課就這樣一直吹下去，于是我把我們學校豎笛樂隊參加比賽的威廉退爾序曲的錄像播放給他們看，還選了東莞市音樂學科帶頭人鐘起珍和黃承斌老師演奏的草原小姐妹、揚鞭催馬運糧忙，龔國毅豎笛樂團所演奏的樂曲春江花月夜片段等，讓學生為音樂所表現(xiàn)的美好意境所吸引、所陶

3、醉，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，大家被優(yōu)美的豎笛聲深深地打動了，不少學生都滿臉的期待和渴望，迫不及待地要求我馬上教他們吹。2.采用循序漸進的教學原則，激發(fā)學生學習豎笛的興趣。在教學中，我從簡入手，先教學生掌握各音指法，再從容易演奏的樂曲、歌曲開始練習，使學生在初學時就能感受到獲得成功的愉悅，從而確立學習豎笛的自信心。在第一節(jié)豎笛課，我講解了豎笛構造、演奏的姿勢、手型、口形，氣息運用、運舌的基本方法單吐、學會了從“7”到“1”的指法；第二節(jié)課學習了小星星粉刷匠，就連那些以前的“搗蛋鬼”或已經(jīng)把自己劃歸為沒有音樂細胞的同學大都掌握了所學內(nèi)容，我分別用嘴和鼻子示范演奏了這兩首歌曲，讓學生感受到豎笛不光好聽，

4、而且易吹，即使是用鼻子也能吹奏得悅耳動聽。這樣，使學生在第二節(jié)課就能演奏歌曲，獲得成功的愉悅，讓他們在吹奏活動中找到了自信和快樂，使他們得到了一種自我滿足，即自尊感和成功感，從而確立學習豎笛的自信心，消除畏難情緒。使他們對自己有正確的認識，而不是終日懷疑自己，懷疑自己的能力和價值。有了自信心的支持，他們便能更勇敢的面對以后的挑戰(zhàn)。3.給學生提供上臺表演的機會每一個人都有被他人、被社會認可的愿望。這就需要有表現(xiàn)的機會。表現(xiàn)才能產(chǎn)生興趣和自信。美國人認為，人生就是為興趣所作的表演。興趣才是快樂的源泉，發(fā)展的階梯，成功的動力。如何激發(fā)學生的興趣，那就是給每一個學生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時間和空間。在豎笛教學中，我將課堂化為舞臺，給學生提供自我表現(xiàn)的機會。每節(jié)音樂課都讓不同層次的學生吹奏表演，展示交流，吹奏曲目首先是老師布置的預習曲目，這樣可讓學生的預習情況得以檢測、反饋；其次是課堂上學習的樂曲；也可是學生自學的自己喜歡的樂曲，表演人員以學習小組成員為主，也可自由組合，形式不限，如：獨奏、齊奏、重奏、合奏、領奏與伴奏、打擊樂與豎笛、其他樂器與豎笛的合奏等。這樣可以培養(yǎng)學生組織能力和團結協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，同時對于提高學生的音準、節(jié)奏感、音色音量的控制等起著重要的作用。因為學生參加表演會有一種壓力，促使其在課后加強練習，以求演出成功。