幼兒園教學(xué)總結(jié)范文九篇

1、幼兒園教學(xué)總結(jié)范文九篇幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇1 在“xx”的愛(ài)心行動(dòng)中，又迎來(lái)了新的一年。又是一學(xué)期的的消逝，又是一串的腳印。這一學(xué)期來(lái)，我們不斷地努力著、實(shí)踐著，困惑著也成長(zhǎng)著，每一位老師都在孜孜以求地探究著，用自己的實(shí)際行動(dòng)仔細(xì)地書寫自己人生歷程中的每一天。 一、嘗試走向責(zé)任文化的建立 1、思想革命 日積月累的心靈影響講解并描述故事：每秒擺一下、敬重你的個(gè)性、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、無(wú)福消受的濃湯、斷箭等等。 思想碰撞的頭腦風(fēng)暴沙龍活動(dòng)：“執(zhí)行力的要害在于詳情”“換一種說(shuō)法家長(zhǎng)工作的方式”“孩子文明禮貌行為的培育”“孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培育”“工作著，歡樂(lè)著”“美好的感覺(jué)”。 2、行動(dòng)革命 依據(jù)期初日、周、月檢內(nèi)

2、容，采納定期與不定期的檢查方式，促使老師養(yǎng)成一種日事日畢習(xí)慣； 每周反饋制：利用每周一例會(huì)在“為你喝彩”欄目進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“在溫馨提示”欄目進(jìn)行問(wèn)題反饋； 隨時(shí)、隨地、隨人啟發(fā)：行為跟進(jìn)式的管理、服務(wù)，做到認(rèn)真觀看、傾聽(tīng)，準(zhǔn)時(shí)反饋，個(gè)別狀況個(gè)別反饋，當(dāng)老師上課或設(shè)計(jì)教案時(shí)找不到感覺(jué)的時(shí)候，談一下自己以前的做法或供應(yīng)一本有針對(duì)性的書等，如給老師推舉的幼兒課程、供應(yīng)的嬉戲資料、與老師聊家長(zhǎng)工作等； 進(jìn)行業(yè)跡獎(jiǎng)懲：在原有考核的基礎(chǔ)上，對(duì)各位老師、各個(gè)班級(jí)在各項(xiàng)競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的班級(jí)賜予肯定的嘉獎(jiǎng)：月文明班，月優(yōu)秀老師；期末依據(jù)每班級(jí)常規(guī)工作積分評(píng)比學(xué)期文明班，依據(jù)老師的討論工作狀況評(píng)比優(yōu)秀老師，并進(jìn)行肯定

3、的嘉獎(jiǎng)，做到績(jī)效掛鉤。 二、努力實(shí)現(xiàn)孩子的最優(yōu)進(jìn)展 1、抓好日常訓(xùn)練工作：新課改落實(shí)到一日活動(dòng)中 連續(xù)深化開(kāi)展了“老師預(yù)設(shè)”“幼兒生成”這樣一種綜合主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒積累相應(yīng)的體驗(yàn)和感受，獲得最充分的進(jìn)展。在原來(lái)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期初，我們各課改組長(zhǎng)為老師們供應(yīng)一份各領(lǐng)域一些縱向的最基本的要求或內(nèi)容，供老師參考。 日常工作做到到踏實(shí)（愛(ài)在每時(shí)每刻，關(guān)注幼兒的尋常時(shí)刻：從起床后教幼兒把內(nèi)衣束到褲腰里，以防孩子小肚皮受凍，為大小便在身上的孩子換洗，為住宿的孩子買衣服等的生活上的關(guān)懷，到與家長(zhǎng)的短訊溝通，到訓(xùn)練上隨時(shí)隨地隨人的啟發(fā)訓(xùn)練，無(wú)不體現(xiàn)著我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)合作、踏實(shí)的作風(fēng)）、有序（本學(xué)期下發(fā)了一份老

4、師、保育員、幼兒的一日常規(guī)材料；日、周、主題、月檢查的內(nèi)容、時(shí)間、責(zé)任人，優(yōu)秀班級(jí)、教研組的評(píng)比嘉獎(jiǎng)方法，保障了日常工作的有序進(jìn)行，也為責(zé)任文化的形成打下了良好的基礎(chǔ)，）、敏捷（時(shí)間內(nèi)容除統(tǒng)一行動(dòng)的部份外，老師可依據(jù)實(shí)際狀況敏捷支配，這樣給了老師肯定的敏捷支配的時(shí)間和空間）； 2、為幼兒供應(yīng)進(jìn)展的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺(tái) 拓寬孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間：與大自然親熱接觸，讓孩子在活動(dòng)中建立與大自然的親熱關(guān)系； 班內(nèi)有效利用一些過(guò)渡環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)說(shuō)新聞、講故事、值日生、小老師等欄目，給不同的孩子以不同的施展舞臺(tái)； 創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，給孩子以自由選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間； 與孩子一起設(shè)計(jì)布置活動(dòng)環(huán)境、節(jié)日環(huán)境、制訂活

5、動(dòng)規(guī)章； 供應(yīng)豐富的選擇性課程：主要有拉丁舞、旱冰、繪畫、英語(yǔ)、各種樂(lè)器的學(xué)習(xí)等，讓孩子在趣味化的學(xué)習(xí)中愛(ài)好更濃； 園內(nèi)開(kāi)展各種展現(xiàn)表演賽：早操（9月）、星星大擂臺(tái)（10月）、合唱（11月）、英語(yǔ)詩(shī)歌（1月小班）、英語(yǔ)故事（1月中、大班）、體育節(jié)活動(dòng)（11月），期末展現(xiàn)，給了不同的孩子以展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)。特殊是體育節(jié)，當(dāng)看到平常不聲不響的孩子獲勝時(shí)高舉小手跳起來(lái)叫出“耶”時(shí)，當(dāng)平常扭扭捏捏的孩子自信地在集風(fēng)光前講話時(shí)，我們老師覺(jué)得再忙也是值得的。期末展現(xiàn)孩子們更是各顯神通。 3、家園協(xié)作，合力訓(xùn)練 有針對(duì)性地制訂指導(dǎo)家長(zhǎng)的內(nèi)容（班級(jí)工作方案中每月家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容），定期召開(kāi)形式要豐富多樣家長(zhǎng)會(huì)；

6、 開(kāi)學(xué)前對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行一次家訪； 小班幼兒在開(kāi)學(xué)前進(jìn)行兩次親子活動(dòng)，給了新入園孩子一個(gè)適應(yīng)期，削減了孩子的分別焦慮綜合反應(yīng)； 改善與家長(zhǎng)溝通的方法，通過(guò)成長(zhǎng)檔案、小紙條、手機(jī)短訊、月訓(xùn)練內(nèi)容匯報(bào)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的活動(dòng)動(dòng)向、孩子的表現(xiàn)、點(diǎn)滴進(jìn)步； 通過(guò)衛(wèi)生保健的講座，讓家長(zhǎng)的育兒方式走向科學(xué)化； 通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)的看法、建議，以便準(zhǔn)時(shí)的完善調(diào)整； 三、創(chuàng)設(shè)老師進(jìn)展的平臺(tái)，關(guān)心老師逐步建立富有個(gè)性的個(gè)人工作試驗(yàn)室。 1、學(xué)習(xí) 依據(jù)老師的不同需要，給老師供應(yīng)不同的學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，本學(xué)期赴江陰市試驗(yàn)幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、無(wú)錫五愛(ài)幼兒園等、上海東方幼兒、上海浦南幼兒園學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、對(duì)話。 與上海幼

7、教專家進(jìn)行了一次對(duì)話活動(dòng)、進(jìn)行了一次兩部研討活動(dòng)。 請(qǐng)學(xué)校張慧老師作“論文撰寫”的專題講座； 2、討論 以課改組為單位的合作討論圍繞“在教學(xué)活動(dòng)中如何追隨孩子、追隨孩子的活動(dòng)如何組織、老師在追隨孩子的活動(dòng)中的作用”分別綻開(kāi)； 以班級(jí)組為單位的主題方案、主題環(huán)境的合作探究和積累； 每周一次行為跟進(jìn)式的現(xiàn)場(chǎng)研討； 以“觀看回應(yīng)、家長(zhǎng)工作（換一種說(shuō)法）、詳情執(zhí)行（執(zhí)行力的要害在于詳情）、工作著歡樂(lè)著、美好的感覺(jué)”為主題的訓(xùn)練沙龍活動(dòng)； 個(gè)性化討論中資料的組織和積累（觀看日記、案例分析，特殊是趙裕老師制造性地開(kāi)展工作，進(jìn)行了形體訓(xùn)練教學(xué)方法的探究，并且積累了一學(xué)期的形體訓(xùn)練教案）。 3、展現(xiàn) 開(kāi)展了各

8、種展現(xiàn)競(jìng)賽活動(dòng)：老師英語(yǔ)故事競(jìng)賽（11月），說(shuō)課競(jìng)賽（11月），教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽（10月），三年老師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)（11月）。 4、積累： 每周兩篇觀看日記，每月一篇月文。 成果： 本學(xué)期中，幼兒園有1篇教案獲江蘇省三等獎(jiǎng)，12篇論文分別獲江陰市一、二、三等獎(jiǎng)。在“全國(guó)其次屆少兒美術(shù)杯年度藝術(shù)展評(píng)”中，4位幼兒的作品獲一等獎(jiǎng)，4位幼兒的作品獲二等獎(jiǎng)，10位幼兒的作品獲三等獎(jiǎng)，6位幼兒的作品獲一等獎(jiǎng)，趙春霞老師獲特等園丁獎(jiǎng)。2位幼兒在無(wú)錫市“波力海苔杯”繪畫競(jìng)賽中，獲優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)，幼兒園獲組織獎(jiǎng)。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇2 本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)前班的班主任工作。學(xué)前班孩子在幼兒園是學(xué)習(xí)任務(wù)最重的班級(jí)，家長(zhǎng)的期

9、望又高。我努力起好帶頭作用，團(tuán)結(jié)本班老師，共同努力圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)，獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。現(xiàn)將班務(wù)工作總結(jié)如下： 1、保教協(xié)作默契，共同促進(jìn)幼兒進(jìn)展。工作中，帶動(dòng)老師和保育老師不分彼此，不斤斤計(jì)較，團(tuán)結(jié)協(xié)作，構(gòu)成良好的工作氛圍。針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、獨(dú)立本領(lǐng)的培育以及身體素養(yǎng)的提高，我們實(shí)行了有效的措施。半年來(lái)，我班幼兒構(gòu)成了良好的班風(fēng)班貌，期末測(cè)查中，幼兒身高，體重全達(dá)標(biāo)。其次，具體分析班上幼兒的進(jìn)展情景，個(gè)體差異，制訂了切實(shí)可行的方案，充分把握幼兒的實(shí)際情景，因材施教，圓滿地完成了教學(xué)任。 2、定期寫家園聯(lián)系冊(cè)，和利用每一天接送時(shí)間準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)溝通幼兒在園的各方面情景。每月每周

10、更換家園之窗的資料，讓家長(zhǎng)了解新的家教信息，還帶領(lǐng)全班老師定期進(jìn)行家訪，仔細(xì)做好家長(zhǎng)工作。本學(xué)期的工作也得到家長(zhǎng)們極高確定和認(rèn)可。 3、加強(qiáng)幼兒健康學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，平安訓(xùn)練，加強(qiáng)老師的職責(zé)心，隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)情景，做到眼到心到，使我班無(wú)一例平安事故發(fā)生。其次，加強(qiáng)幼兒身體熬煉，細(xì)心照看幼兒的生活，使我班幼兒的患病率極低，出勤率居全園之首，達(dá)99%。 4、物品保管工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，做到分工明確，各負(fù)其則，使我班物品無(wú)丟失情景，物品損耗低。 5、為了讓幼兒能度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的"六一"和感受畢業(yè)喜悅和離別之情，我細(xì)心為幼兒編排了六一的表演節(jié)目，并設(shè)計(jì)了溫馨感人的畢業(yè)典禮，讓幼兒感受到成長(zhǎng)的喜

11、悅，與老師、小伴侶的戀戀不舍之情，在一齊回顧觀看了孩子在幼兒園里生活的照片和片段的環(huán)節(jié)中，孩子、老師與家長(zhǎng)都流下了感動(dòng)的眼淚。 6、學(xué)前班是學(xué)校的預(yù)備班，為了和學(xué)校的要求相連接，所以，我班幾位老師統(tǒng)一對(duì)幼兒的要求較嚴(yán)格，幫忙孩子訂正不良習(xí)慣，更好的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。征求家長(zhǎng)看法，他們非常支持我們的工作，并賜予協(xié)作，收效很好。 努力的工作是辛苦的，但得到家長(zhǎng)的確定，看到孩子的提高，辛苦付出是值得的，這就是老師，這就是老師的職業(yè)道德與榮譽(yù)感。無(wú)論我們?cè)谀睦?，都?huì)連續(xù)努力工作，將工作干得更加精彩。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇3 在和孩子相處的日子里，看著我們的孩子正在長(zhǎng)大，回顧這一學(xué)期和孩子們共同學(xué)習(xí)、

12、共同生活的日子里，我們發(fā)覺(jué)我們的孩子發(fā)生了明顯的改變，他們已經(jīng)不再是剛?cè)雸@時(shí)哭鬧的小寶寶了，現(xiàn)就將本學(xué)期的工作作如下小結(jié)： 一、幼兒園成為孩子學(xué)習(xí)、交往的平臺(tái) 對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是離開(kāi)父母的第一站，在這里孩子將獨(dú)自學(xué)習(xí)與生活，學(xué)著與老師和同伴交往。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，我們班的孩子已漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活環(huán)境，孩子們都能高興奮興的來(lái)園，和同伴一起玩嬉戲。 在幼兒園中，我們會(huì)讓孩子一同收集自己喜愛(ài)的玩具，將玩具帶到幼兒園中和同伴共享，這樣的活動(dòng)轉(zhuǎn)變了小班孩子以自我為中心的“自私、任性”現(xiàn)象，孩子們都能大方的將自己的玩具和小伴侶一同玩，有的孩子還會(huì)用請(qǐng)求的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢：“我想玩你的玩具

13、，你能給我玩一會(huì)兒?jiǎn)?”聽(tīng)到孩子們這樣的話語(yǔ)，我們從心里感到興奮。幼兒園中的學(xué)習(xí)不只是單純的書本學(xué)問(wèn)，更多是生活中的行為習(xí)慣，由于這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是必不行少的。 這一學(xué)期中，我們的孩子不僅獲得了學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了如何與同伴相互，如何與同伴交往，這樣的學(xué)習(xí)在家中是沒(méi)有方法實(shí)現(xiàn)的，而這也正是幼兒園訓(xùn)練的亮點(diǎn)所在。交往是孩子成長(zhǎng)的第一步，我們將在下階段的學(xué)習(xí)中，連續(xù)鼓舞幼兒與同伴交往與合作，促進(jìn)孩子交往力量的進(jìn)一步提高。 二、主題活動(dòng)促進(jìn)幼兒成長(zhǎng) 主題活動(dòng)是我們?cè)诒緦W(xué)期中的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們以主題為切入口，在班級(jí)中開(kāi)展了豐富多彩的主題探究，有依據(jù)孩子來(lái)園適應(yīng)時(shí)期的主題：“我上幼兒園”、

14、有結(jié)合秋天水果的主題：“好吃的水果”、有結(jié)合我園園本特色的主題：“好玩的呼啦圈”和“好玩的瓶瓶罐罐”以及結(jié)合氣候改變的主題“冬天來(lái)了”，這些主題的確定都是圍繞孩子的生活現(xiàn)狀來(lái)制訂的，由于這些主題都來(lái)源于孩子的生活，因此孩子在參加主題探究的過(guò)程中都特別主動(dòng)和主動(dòng)。 在開(kāi)展這些主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們的孩子在學(xué)習(xí)中了解了很多學(xué)問(wèn)。例如：在開(kāi)展“好吃的水果”主題活動(dòng)時(shí)，我們的孩子學(xué)會(huì)了給水果寶寶排隊(duì)，并按肯定的規(guī)章排列，如從小到到或從大到小;又如：在探究秋天水果的學(xué)習(xí)時(shí)，我們的孩子會(huì)利用2種不同的水果來(lái)進(jìn)行排列，將水果圖片制作成好看的水果門簾，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子充分想象、充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而孩子在這樣

15、的開(kāi)放式學(xué)習(xí)中獲得了思維的開(kāi)拓，孩子們能利用2種水果排列出不同的水果門簾，孩子們的間隔排列讓我們感到主題活動(dòng)給孩子帶來(lái)了更大的學(xué)習(xí)空間。主題活動(dòng)讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能促進(jìn)孩子主動(dòng)思索，有效的激發(fā)孩子的想象力和制造力。 三、營(yíng)造公平、和諧的師生關(guān)系 老師是幼兒接觸到的第一個(gè)家庭以外的人，如何讓孩子沒(méi)有生疏感，喜愛(ài)上幼兒園是我們?cè)诒緦W(xué)期中的重點(diǎn)工作。在本學(xué)期中，我們兩位老師在平常的工作中努力制造和公平、和諧的師生關(guān)系，在來(lái)園活動(dòng)中，我們會(huì)用熱忱的微笑來(lái)迎接每個(gè)孩子;在生活中我們會(huì)賜予每個(gè)孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)心，幫孩子穿脫衣褲、擦汗;在學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)用鼓舞的眼神、確定的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子，給每個(gè)孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

16、。在我們的鼓舞下，我們的孩子有了改變：早上來(lái)園活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)親切的向老師問(wèn)好，那一聲聲甜甜的老師早給我們帶來(lái)了快樂(lè)的每一天。生活活動(dòng)中我們的孩子在我們的鼓舞和引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自己穿脫衣褲，就連午睡室的被子孩子們都會(huì)自己折疊，孩子能有這樣的表現(xiàn)都是由于我們和孩子之間建立起了公平的師生關(guān)系，在老師鼓舞、確定的話語(yǔ)中，我們的孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立，良好的師生關(guān)系促使孩子布滿自信，增加了孩子的自我服務(wù)力量。 四、吸引家長(zhǎng)成為我們的訓(xùn)練合作伙伴 家長(zhǎng)是我們老師的合作伙伴，在本學(xué)期中，我們利用不同的方式吸引家長(zhǎng)參加我們的訓(xùn)練教學(xué)之中，我們依據(jù)小班孩子入園時(shí)的不適應(yīng)，我們開(kāi)展了親子適園活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)了解了幼兒園的

17、一日生活，從而產(chǎn)生了對(duì)幼兒園生活的憧憬。我們還開(kāi)展了家長(zhǎng)半日活動(dòng)，以親子同上課堂的方式讓家長(zhǎng)參加我們的教學(xué)活動(dòng)，和孩子一同學(xué)習(xí)、一同嬉戲，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們的家長(zhǎng)了解了我們平常的保教活動(dòng)，通過(guò)這樣的開(kāi)放活動(dòng)也讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師工作的艱辛。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)參加到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，我們?cè)诎嗉?jí)中開(kāi)展了家園制作小器械活動(dòng)、由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)班報(bào)活動(dòng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)，這些活動(dòng)賜予了家長(zhǎng)參加幼兒園活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也賜予了家長(zhǎng)展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)?；顒?dòng)中家長(zhǎng)成為了我們訓(xùn)練教學(xué)的合作伙伴，在這些活動(dòng)中家長(zhǎng)和我們的距離變得更近了，我們正為了學(xué)習(xí)、生活的伴侶。 孩子的成長(zhǎng)需要每階段的不懈努力，更

18、需要老師有針對(duì)性的訓(xùn)練和引導(dǎo)，在下學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我們將連續(xù)立足培育孩子各方面力量為動(dòng)身點(diǎn)，在平凡的每一天注意孩子力量的熬煉和培育，讓孩子實(shí)實(shí)在在的不斷成長(zhǎng)。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇4 一、三月份班級(jí)組工作方案： 開(kāi)展各班主題活動(dòng)，豐富主題展板以及活動(dòng)區(qū)域。托班開(kāi)展了我愛(ài)我家主題，小班開(kāi)展了珍寶一家主題。 二、進(jìn)行調(diào)整以后的活動(dòng)： 小班班級(jí)組成員二次探討修改了有關(guān) “愛(ài)媽媽”的活動(dòng)的方案。 如活動(dòng)中禮物的贈(zèng)送時(shí)間的調(diào)換、座椅的支配以及幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)支配的家長(zhǎng)活動(dòng)。 班級(jí)組成員探討有關(guān)四月讀書節(jié)的方案。如：宣揚(yáng)口號(hào)的征集、表格的制定、故事大王評(píng)比的細(xì)則等等。 三、常規(guī)檢查的反饋。 在二月份的時(shí)候，本

19、班級(jí)組托、小班集體備課是分開(kāi)進(jìn)行的。托班套用原來(lái)的教材進(jìn)行備課。小班由梁老師、魏老師和林老師、徐老師進(jìn)行集體備課，在備課過(guò)程中，我們先計(jì)算出課程的總量，然后將主題課程中一些不利于操作的課篩掉，同時(shí)將特色室的課程和計(jì)算課融入其中，并詳細(xì)支配到每周每天。我是每周五中午或者下午對(duì)班級(jí)組的老師進(jìn)行備課和教學(xué)具預(yù)備的檢查，通常老師都能夠做到班級(jí)資源共享，合理非配教學(xué)具的制作，不重復(fù)勞動(dòng)。檢查狀況良好，老師基本能夠做到下周的課心中有數(shù)，間或會(huì)出現(xiàn)文字備課沒(méi)有完成，但是教學(xué)具預(yù)備到位的狀況。 總體看來(lái)，三月份的活動(dòng)還比較豐富，托小班的老師圍繞幼兒園的大方案都能夠有各個(gè)班的特色活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展以及對(duì)活動(dòng)的

20、網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)和展板的展現(xiàn)都能夠看到各個(gè)班級(jí)老師的精彩的想法，可謂百花齊放。 四、各個(gè)班開(kāi)展的活動(dòng)： 小一班：三月開(kāi)展了主題活動(dòng)珍寶一家。老師發(fā)動(dòng)幼兒收集了“我長(zhǎng)大了”的一系列的照片、爸爸媽媽辛苦工作時(shí)候的照片、小動(dòng)物家的圖片等;展現(xiàn)了幼兒手工作品“帥爸的領(lǐng)帶”、自制手工作品“LV寶寶”等等?；顒?dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒帶著家中有幾口人?他們是誰(shuí)?他們的本事是什么等問(wèn)題和父母共同完成我的好爸爸好媽媽調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)依據(jù)三八愛(ài)媽媽活動(dòng)制作展板。幼兒能通過(guò)好玩的嬉戲活動(dòng)重現(xiàn)家庭生活，共享家庭生活的點(diǎn)滴閱歷和樂(lè)趣，逐步體會(huì)家庭生活的形成過(guò)程;在與同伴溝通和溝通之中，幼兒也可以更好地熟悉自己和家人，了解同伴的家人及其

21、家庭生活。班級(jí)正常開(kāi)展值日小班長(zhǎng)活動(dòng)，早上請(qǐng)值日小班長(zhǎng)和家長(zhǎng)共同照看自然角并完成觀看日記。 小二班：老師發(fā)動(dòng)幼兒收集了“全家?！钡恼掌⒎孔拥膱D片、小動(dòng)物家的圖片等;展現(xiàn)了幼兒涂色、繪畫作品“我的媽媽”、自制手工作品“全家?！钡?，師幼一起創(chuàng)設(shè)了主題墻飾“我最喜愛(ài)和誰(shuí)一起做”，制作了“我愛(ài)我家”的作業(yè)展板。班級(jí)正常開(kāi)展值日小班長(zhǎng)活動(dòng)。 托一班：在開(kāi)展春天里這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，老師首先依據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，在原有的主題活動(dòng)目標(biāo)中增加了：訓(xùn)練幼兒懂得愛(ài)惜花草樹(shù)木，愛(ài)惜環(huán)境，萌發(fā)關(guān)懷愛(ài)惜動(dòng)物的情感，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)等情感。其次，在選擇訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容時(shí)我們發(fā)覺(jué)幼兒喜愛(ài)小鳥，春天來(lái)了，小鳥的到來(lái)增加了幾分生

22、氣、幾分喜悅，小伴侶特殊喜愛(ài)，就增加了美術(shù)“鳥窩”這一活動(dòng)，讓幼兒來(lái)畫畫。我們結(jié)合“美術(shù)活動(dòng)，懸掛在樹(shù)枝上一個(gè)個(gè)漂亮的鳥窩給孩子們帶去了盼望，也給小鳥安了一個(gè)家，這一活動(dòng)對(duì)孩子的訓(xùn)練作用是任何說(shuō)教都無(wú)法做到的。孩子們喜愛(ài)去遠(yuǎn)足、去踏春，我們就組織幼兒去學(xué)校的種植園地，但活動(dòng)中該讓孩子們聽(tīng)到些什么、看到些什么，這些是考慮的首要目標(biāo)，有油菜花、蠶豆花、小草、蝴蝶在等著孩子們?nèi)タ匆豢础⒙勔宦劊壤陂_(kāi)拓孩子們的視野，又能讓封閉在水泥樓群里的孩子們領(lǐng)會(huì)田野風(fēng)完、陶冶性情。 托二班：我們開(kāi)展了主題活動(dòng)我愛(ài)我家。寶寶帶來(lái)了全家福把主題板變得甜美又溫馨。通過(guò)歌曲親親我，美術(shù)活動(dòng)給媽媽做項(xiàng)鏈，談話活動(dòng)我愛(ài)我家

23、等，讓寶寶對(duì)自己的家庭有了更深的熟悉，體會(huì)到自己與家人之間更緊密的關(guān)系。在常規(guī)活動(dòng)中，寶寶們學(xué)會(huì)了新的仿照操、律動(dòng)。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇5 一、訓(xùn)練教學(xué)方面： 從本班幼兒的實(shí)際狀況動(dòng)身，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，細(xì)心支配好每周方案活動(dòng)內(nèi)容，仔細(xì)組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在獲得全面、和諧進(jìn)展的同時(shí)也得到個(gè)性的進(jìn)展。 1、從生活抓起，培育幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。本學(xué)期，依據(jù)班級(jí)方案中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對(duì)進(jìn)步的幼兒準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒賜予鼓舞；在活動(dòng)中，我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，做到“三輕”即：說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩

24、玩具輕。 2、每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、熬煉身體。在每周方案活動(dòng)中，依據(jù)幼兒的現(xiàn)狀狀況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來(lái)，孩子們的身體素養(yǎng)逐步上升。 3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是嬉戲，我留意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的嬉戲價(jià)值讓幼兒在有預(yù)備的嬉戲活動(dòng)中得到自我進(jìn)展。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方法，在每次活動(dòng)中，我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，使幼兒得到進(jìn)展。 二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面： 我深刻地熟悉到，時(shí)代在進(jìn)展，.在進(jìn)步，訓(xùn)練教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我非常注意

25、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素養(yǎng)，提高文化專業(yè)學(xué)問(wèn)水平。園里組織的聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和訓(xùn)練行為上得到了許多的啟示，而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必定；我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀老師的先進(jìn)訓(xùn)練方法準(zhǔn)時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有閱歷的老老師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累閱歷，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。 在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀看了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所進(jìn)展。我自制一本幼兒觀看記錄

26、，在每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我仔細(xì)地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們進(jìn)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，通過(guò)觀看來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。一次，我發(fā)覺(jué)建筑區(qū)的孩子們總是不能寧?kù)o下來(lái)，于是我就進(jìn)行觀看，原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)辯房子里住的是什么小動(dòng)物。“是不會(huì)搭房子嗎？還是什么問(wèn)題呢？”后來(lái)我發(fā)覺(jué)，是由于建筑區(qū)的幫助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過(guò)多了，造成在選擇玩具的過(guò)程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭(zhēng)吵不休。因此，我調(diào)整了建筑區(qū)的幫助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種幫助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動(dòng)物而相互爭(zhēng)吵了。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有貿(mào)然的打攪他們的嬉戲。而是看到問(wèn)題的.實(shí)質(zhì)去解決問(wèn)題。 三、家長(zhǎng)工作方面： 這

27、個(gè)學(xué)期我與家長(zhǎng)們相處得很開(kāi)心，工作得到了家長(zhǎng)們的全都認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的“愛(ài)心服務(wù)站”受到了家長(zhǎng)的歡迎，在那可以和家長(zhǎng)溝通幼兒訓(xùn)練，介紹新書。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都賜予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)玩具總動(dòng)員時(shí)，支配家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具，家長(zhǎng)都從家里帶來(lái)了，讓孩子們?cè)谟變簣@一起學(xué)習(xí)。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇6 目標(biāo)：發(fā)覺(jué)物體的對(duì)稱性，依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。 預(yù)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料其次冊(cè)第19頁(yè)好玩的對(duì)稱圖案、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 過(guò)程：一、

28、后面躲著誰(shuí)(老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形) 二、找伴侶(展現(xiàn)圖形片，請(qǐng)幼兒在供應(yīng)的圖形中找找每個(gè)圖形的伴侶，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词前閭H，再集體觀看兩個(gè)圖形的異同：外形、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。 三、找一半(讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀看已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半)。 修改后活動(dòng)方案：目標(biāo)與上面同。 預(yù)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。 對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。 操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。

29、 過(guò)程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀看左右兩過(guò)的異同：外形、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義)。 二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其查找對(duì)稱的另一半。再在自己身上查找對(duì)稱的部位)。 三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。 四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最終畫對(duì)稱圖案的另一半)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思： 這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告知幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能簡(jiǎn)單找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式, 幼兒在活動(dòng)中永久是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼

30、兒主動(dòng)學(xué)，愿意去查找發(fā)覺(jué)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量削減紕漏，那就細(xì)心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我認(rèn)真琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清楚、明白，重點(diǎn)突出。 活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特殊是“發(fā)覺(jué)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得特別好，都是幼兒通過(guò)自己的觀看而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。 活動(dòng)過(guò)程

31、的反思： “猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂(lè)的“猜一猜”后，自己去查找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們愛(ài)好高漲，由于我對(duì)幼兒的猜想答案都沒(méi)確定也不否定，所以他們就特奇怪，給下面的“查找”增加了更大的愛(ài)好。在我的鼓舞下，他們都主動(dòng)主動(dòng)的查找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)覺(jué)了“對(duì)稱”的條件：外形、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀看，我也就只能半提示著他

32、們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才茅塞頓開(kāi)“方向相反”了。明顯這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比較簡(jiǎn)潔不多，敏捷的面對(duì)幼兒的“猜想”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。 “找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受力量中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。 “做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能

33、得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼協(xié)作特別默契。 “畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此許多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時(shí)會(huì)辦法到顏色的改變與對(duì)稱。 這就是我對(duì)“好玩圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在認(rèn)真深化的反思中才能找到或者是接近有效完善的教學(xué)途徑。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇7 回顧這學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲也不少。為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作供應(yīng)依據(jù)。 這一學(xué)期，我從班級(jí)的實(shí)際動(dòng)身鼓舞幼兒獨(dú)立、自理，

34、使幼兒在活動(dòng)中開(kāi)心、自主地接受新的學(xué)問(wèn)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 一、養(yǎng)成訓(xùn)練方面： 結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了喜愛(ài)祖國(guó)絢爛文化的訓(xùn)練，并培育幼兒的傾聽(tīng)力量和表達(dá)力量，使他們能夠?qū)庫(kù)o地傾聽(tīng)，理解他人談話的內(nèi)容，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，與同伴共享感受，愿意與人交談，講話有禮貌。我會(huì)將教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)和日常生活、語(yǔ)言角聯(lián)系起來(lái)，多方面，多角度的進(jìn)行培育他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要仔細(xì)，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、語(yǔ)言教學(xué)方面 （一）本學(xué)期共有七個(gè)單元的語(yǔ)言閱讀學(xué)習(xí)，其中大老虎結(jié)合同學(xué)的實(shí)際接受力量和他們的年齡特征，幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容通俗易懂。本學(xué)期主要采納直觀型、多練習(xí)的教法。 （二）口語(yǔ)交際方面、

35、通過(guò)簡(jiǎn)潔對(duì)話、兒歌、小故事，培育同學(xué)的漢語(yǔ)表達(dá)力量，學(xué)會(huì)用法簡(jiǎn)潔漢語(yǔ)與人交往，發(fā)音精準(zhǔn)，練習(xí)有表情、完整地朗誦兒歌及講解并描述故事。 要求同學(xué)連續(xù)學(xué)說(shuō)一般話，在校活動(dòng)中和老師或同學(xué)交談，都強(qiáng)調(diào)同學(xué)用一般話進(jìn)行溝通。為了進(jìn)一步豐富詞匯，鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)閱讀課外書籍，在故事，兒歌當(dāng)中體會(huì)、理解新詞語(yǔ)，并要求和引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中敏捷運(yùn)用。 三、不足之處及努力方向 由于兒童漢語(yǔ)水平薄弱，教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒把握不了課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)。 在今后的教學(xué)中要留意以下幾個(gè)方面： 努力培育幼兒的自學(xué)力量和合作學(xué)習(xí)的力量。 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)

36、習(xí)主動(dòng)性。 主動(dòng)探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。 半年的工作又結(jié)束了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我還要虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的政治及業(yè)務(wù)水平，更新訓(xùn)練觀念，勇于創(chuàng)新，把今后的工作做得更好！ 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇8 一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“開(kāi)心”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒。綱要一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康訓(xùn)練的第一條件就是敬重主體、主動(dòng)、制造性地活動(dòng)。幼兒健康訓(xùn)練既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最挺直的目的，其訓(xùn)練過(guò)程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到損害，因此我們非常留意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和主動(dòng)性，努力將幼兒的愛(ài)好與必要的規(guī)章相結(jié)合

37、、幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。 因此，我認(rèn)為心理健康訓(xùn)練要充分考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康訓(xùn)練還是試圖改善幼兒的四周環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，否則不僅不能促進(jìn)健康，而且可能有損心理健康。 本學(xué)期我們小一班在訓(xùn)練活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展既是幼兒訓(xùn)練的根本目的也是幼兒健康訓(xùn)練的終極目標(biāo)，綱要中對(duì)幼兒心理健康進(jìn)展仔細(xì)做好了一下幾點(diǎn)： （1）身體健康，在集體生活中心情安定、開(kāi)心。 （2） 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理力量。 （3） 知道必要的平安保健學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己。 （4） 主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)

38、調(diào)、敏捷。 幼兒園健康訓(xùn)練還應(yīng)與日常生活中的健康訓(xùn)練相結(jié)合，集體訓(xùn)練、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。除此之外，我們還盡量做到多與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種訓(xùn)練資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件。本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、力爭(zhēng)為幼兒身心健康供應(yīng)了一個(gè)溫馨和諧進(jìn)展的環(huán)境。 幼兒園教學(xué)總結(jié) 篇9 人類正大步跨入布滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的21世紀(jì)，嶄新的世紀(jì)對(duì)兒童的智能化進(jìn)展提出了更高的要求。而幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展將對(duì)幼兒思維力量的進(jìn)展產(chǎn)生重大影響，幼兒期是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時(shí)期，會(huì)對(duì)幼兒一生的素養(yǎng)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。每天早晨，在我們耳邊，都能聽(tīng)到悅耳的童音“goodmorning!”而孩子在課間活動(dòng)，最喜愛(ài)是仿照老師的英語(yǔ)嬉戲。針對(duì)孩子