《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)備課人韓綿單位東城一小審核人 鄧小俠學(xué)科音樂(lè)年級(jí)三年級(jí)選用教材人音版 教學(xué)目標(biāo)：一、                知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生輕柔、有感情地演唱歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽。二、                  過(guò)程與方法：在合作、交流、表

2、演、創(chuàng)作等一系列過(guò)程中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力。三、              情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)輩的辛苦與付出，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用柔和、圓潤(rùn)的聲音，有感情地唱好歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏并能邊演唱歌曲邊表演。教材分析： 小烏鴉愛(ài)媽媽是一首深受學(xué)生喜歡的敘事歌曲，歌曲采用降E調(diào)，24拍，為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)的四個(gè)樂(lè)句由相同的節(jié)奏型組成，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，歌詞形象生動(dòng)，充滿(mǎn)深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一

3、片愛(ài)心。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生處于由小學(xué)低段進(jìn)入中段的過(guò)渡時(shí)期，他們對(duì)音樂(lè)課興趣濃厚，喜歡音樂(lè)活動(dòng)，保持有一顆天真的童心。他們已具備了一定的歌唱能力、演奏能力，分析思維能力正在形成，表演欲望尤其強(qiáng)烈。本課教學(xué)我以激發(fā)學(xué)生興趣貫穿整節(jié)課，使學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)及教法、學(xué)法設(shè)計(jì);本課我以歌唱為基礎(chǔ)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，運(yùn)用聽(tīng)唱法、討論法、協(xié)作交流等方法，通過(guò)猜謎語(yǔ)、設(shè)疑導(dǎo)入、分析音樂(lè)要素、情感體驗(yàn)、表演、創(chuàng)新等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并能主動(dòng)的表現(xiàn)音樂(lè)、抒發(fā)情感，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課的審美動(dòng)能。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：多媒體的運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容，牢牢吸引

4、學(xué)生的注意力。本課主要運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)營(yíng)造教學(xué)氛圍，在歌曲延伸中，運(yùn)用影像資料升華歌曲情感，使學(xué)生受到感恩教育。教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、多媒體、頭飾、花環(huán)、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、            組織教學(xué)1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，模仿小鳥(niǎo)“飛”進(jìn)教室。2、師生問(wèn)好?！驹O(shè)計(jì)意圖：選用歡快的歌曲，學(xué)生模仿小鳥(niǎo)飛翔，營(yíng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，也為導(dǎo)入新課做了準(zhǔn)備。】二、        &#

5、160;   導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)師：剛才，同學(xué)們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)來(lái)到音樂(lè)課上，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是一種鳥(niǎo)兒：是鳥(niǎo)不叫鳥(niǎo)，總愛(ài)哇哇叫。喜歡捉蟲(chóng)子，整天穿黑袍。(學(xué)生猜謎)師：你們真聰明，很快猜出是烏鴉。（出示課件小烏鴉圖片）有一只小烏鴉和媽媽住在大森林里，我們一起去烏鴉家里做客吧。2、學(xué)習(xí)新歌的主要節(jié)奏設(shè)置情景：師生同去大森林，提問(wèn)：我們是怎樣走路的？請(qǐng)學(xué)生起立整齊的在原地踏步，教師板書(shū)節(jié)奏,學(xué)生拍讀。途遇小兔、烏龜，請(qǐng)學(xué)生分別模仿小兔蹦跳、烏龜慢爬，教師板書(shū)兩種節(jié)奏x x x x，x,學(xué)生拍讀，指導(dǎo)學(xué)生將節(jié)奏連起來(lái)拍讀 x x x x x x x - x - 來(lái)

6、到小烏鴉的家，只有烏鴉媽媽躺在窩里，小烏鴉去了哪呢？聽(tīng)完一首歌曲，我們就知道答案了。3、播放flash動(dòng)畫(huà)小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生討論并回答問(wèn)題：小烏鴉去哪里了？你喜歡它嗎？為什么？教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的方式猜謎語(yǔ)、看動(dòng)畫(huà)的方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)興趣。在輕松、愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏型，掌握歌曲的要素之一。】三、            學(xué)唱歌曲1、出示歌譜，教師范唱歌曲，學(xué)生自由拍手伴奏。2、提問(wèn)：歌曲的速度、情緒怎樣？3、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看譜，找出四個(gè)樂(lè)句的相

7、同之處。4、學(xué)習(xí)歌詞（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三段歌詞情緒的不同 第一段：著急地第二段：難過(guò)地第三段：贊揚(yáng)地（2）學(xué)生有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的交流，學(xué)生感受歌曲各段不同的內(nèi)容和情緒，培養(yǎng)他們的理解力和感受力，有感情地朗讀也為后面的表現(xiàn)歌曲做了鋪墊。】5、學(xué)習(xí)歌曲旋律（1）    教師講解三個(gè)降號(hào)調(diào)中，do的位置，請(qǐng)學(xué)生在歌譜中找一找。（2）    學(xué)生隨琴歌唱第一樂(lè)句字母譜。（3）    指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱第一段。6、填詞歌唱（1）    填詞歌唱第

8、一段，注意“花”“鴉”“家”，歌唱時(shí)口型要上下張圓，聲音輕柔，并且要唱連貫。（2）    填詞歌唱第二、三段，注意糾正結(jié)束句處的音準(zhǔn)。7、有感情地演唱歌曲（1）學(xué)生思考根據(jù)各段情緒的不同，可以怎樣變化速度來(lái)演唱歌曲？ 學(xué)生分組討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)。第一段： 中速、著急地第二段： 稍慢、難過(guò)地第三段： 中速、贊揚(yáng)地(2) 學(xué)生變化速度并有感情地歌唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步唱會(huì)歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，并體現(xiàn)音樂(lè)課的創(chuàng)新精神，使學(xué)生歌唱時(shí)更能飽含情感并覺(jué)得新穎、有趣，從而體現(xiàn)本課的重點(diǎn)?！?、表現(xiàn)歌曲（1）    將學(xué)生分成三個(gè)

9、小組，第一組練習(xí)唱好歌曲；第二組分角色表演歌曲；第三組用打擊樂(lè)器營(yíng)造出大森林的氛圍。（2）    發(fā)放頭飾、打擊樂(lè)器，播放歌曲伴奏，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（3）    分組展示活動(dòng)成果：第一組：只唱一段即可。第二組：確定角色人選，除小烏鴉及媽媽外，其余學(xué)生帶花環(huán)扮演野菊花。第三組：用打擊樂(lè)器敲出森林中的聲音。（4）    第一、三組原位，第二組全體上臺(tái)，三個(gè)小組合作表現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。表演歌曲使學(xué)生更能融入意境中；分角色表演歌曲能滿(mǎn)足不同表演能力的學(xué)生，體現(xiàn)音樂(lè)課面向全體學(xué)生的原則；用打擊樂(lè)器表現(xiàn)大森林的氛圍能開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)思維及想象力。】四、            歌曲延伸1、教師：小烏鴉很孝順，懂得知恩圖報(bào)，你應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生思考并回答，教師評(píng)價(jià)。2、隨教師做手語(yǔ)表演感恩的心