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1、課題:少年的歌 教 學(xué) 目 標(biāo): 通過欣賞器樂曲及歌曲牧羊姑娘,使學(xué)生: 1、感受樂曲的悲傷情緒 2、通過對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂,從而更加珍惜今天的幸福生活3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用教學(xué)重點(diǎn), 感受牧羊姑娘的悲傷情緒突出(突破)方法1、利用多種感官(聽、唱、看)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、通過對比欣賞,提高對音樂的感受能力。教學(xué)難點(diǎn), 能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用教、學(xué)具準(zhǔn)備, 自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙第一課時(shí) 81教學(xué)內(nèi)容及過程:準(zhǔn)備
2、部分新授部分, 師生問好導(dǎo)入:談話師:歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分,我們今天的音樂旅程是-欣賞。請大家欣賞六段音樂,你們仔細(xì)聽,哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號記在紙上,也可以記在心里。一、聽六段錄音; 師:放六段音樂錄音生:靜聽討論:哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒?生:可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號,生:聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生:根據(jù)自己的理解答 答案:第一段、第三段、第五段二、復(fù)聽:師:那下面咱們再來聽聽這三段的音樂,你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方?有哪些地方有區(qū)別?生:完整地聽三段錄音,注:學(xué)生聽不出來沒關(guān)系,可以再聽導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言,能激起學(xué)習(xí)欲望學(xué)
3、生自己聽辨,對學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。小結(jié):區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣,前兩首是器樂曲,后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的,都表現(xiàn)了悲傷的情緒。三、演唱主旋律:師:既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的,那么咱們就來唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨(dú)立回答(不要求學(xué)生的語言多精確,貼近意思就可以了)(教師出示主旋律)師:用口琴示范演奏,生:可以邊聽邊輕聲唱師:無伴奏和學(xué)生一起唱,生:無伴奏和老師一起唱師:口琴伴奏,生:演唱四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法: 師:現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?生:按自
4、己的理解分析板書演示分析結(jié)果:速度:緩慢的節(jié)奏:疏松的 旋律行進(jìn)方向:下行五、擴(kuò)展:1、歌曲欣賞: 師:剛才同學(xué)們說了,這三首樂曲主旋律是一樣的,其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的,那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象?生:完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象(出示歌詞) 小結(jié)-悲傷的牧羊姑娘形象2、給歌曲取名字: 師:咱們聽了器樂曲也唱了歌曲,你能給它取個(gè)名字嗎?師:對了咱們今天欣賞的就是由的牧羊姑娘生:根據(jù)自己的理解取名字 生:根據(jù)自己的理解回答六、思想教育: 師:大家看黑板,咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān),那么同樣都是牧童,可為什么他們的生活卻完全不同呢? (這是考查學(xué)生對音樂的理解與感受了,不要求學(xué)生的思維局限,有自己的見解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對音樂要素的理解,而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提) (給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感,提高興趣,為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)) (可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱) 師:就是因?yàn)樯钤谂f社會,牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢? 生:再演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂旅程。七、結(jié)束:師:咱們欣賞了一首動人的牧羊姑娘 最后
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