2022年骨干教師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年骨干教師跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié) 我特別榮幸地參與這次廣東骨干老師的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同于以往的培訓(xùn)只是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，省訓(xùn)練廳對這次培訓(xùn)特別重視，廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)處對這次培訓(xùn)做了大量的前期調(diào)研預(yù)備工作，跟崗學(xué)校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學(xué)習(xí)，我們是到中山紀(jì)念中學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。 11月14 12月3日我們8位來自廣東各地級市的老師了走進(jìn)特級老師吳新華的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。吳新華老師為了我們這8位老師的成長，在20天的學(xué)習(xí)中想了許多方法，運(yùn)用了多種方法，觀摩各種課型，觀看教學(xué)錄像、參加評課與撰寫反思，參與各種講座，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，與學(xué)員對“訓(xùn)練教學(xué)、課題等

2、內(nèi)容進(jìn)行溝通，讓我深深地感受了各老師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。而工作室主持人吳新華老師不僅學(xué)識淵博，訓(xùn)練教學(xué)水平高，為人也很熱忱。在20多天的相處中我從他身上學(xué)到了許多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，還有他工作的熱忱，做人的低調(diào)實(shí)在。在吳老師的感召下，工作室成員之間也相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同進(jìn)步。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我自覺把自己當(dāng)作中山紀(jì)念中學(xué)的一員，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樂觀參與各種活動。 通過這次跟崗學(xué)習(xí)，我收獲許多，總結(jié)如下： 一、更新觀念 隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在訓(xùn)練領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論。老

3、師必需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思，準(zhǔn)時提升自己的教學(xué)閱歷。 以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，樂觀評價學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。 二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化 1、教學(xué)需要激情 一堂數(shù)學(xué)課，是不是能生動，首先在老師是否有一種良好的心態(tài)；假如你的心情不好，對課堂應(yīng)當(dāng)達(dá)到的效果預(yù)備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，相反，假如你很興奮，能保持旺盛精力，信任會

4、很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)特別的不好，我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。 2、教學(xué)過程要精致 從授課老師的教學(xué)過程來看，沒有經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。 3、要注意學(xué)問的傳授與力量的培育相結(jié)合 老師在教學(xué)過程中特殊留意了這個問題：在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使學(xué)生的力量得到培育的目標(biāo)。 4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用 在聽了曾老師

5、的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭力量特別強(qiáng)之外，特殊是曾老師的板書，他應(yīng)當(dāng)是細(xì)心設(shè)計，對學(xué)生起到示范性的作用。 近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時難時易。對于我們的學(xué)生，試卷不管是難還是簡潔，都不能得到一個好的分?jǐn)?shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是打算我們成果好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學(xué)中，我更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn)，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。 5、因材施教 紀(jì)中的學(xué)生也有許多不同的層次，他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、一般班四個層次，

6、聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項(xiàng)式定理及應(yīng)用，由于二項(xiàng)式定理不是太難，所以梁老師把學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)講清晰之后，用5分鐘給學(xué)生做了相應(yīng)的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)直接進(jìn)入本節(jié)的重點(diǎn)，利用二項(xiàng)式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)也做不到這一點(diǎn)，一是二項(xiàng)式定理的簡潔應(yīng)用他沒有講，我們的學(xué)生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學(xué)校這個層次的學(xué)生來看，應(yīng)當(dāng)要分成兩節(jié)課才能完成。所以，不管是哪理的學(xué)生都存在差異，要教好他們，還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。 三、跟崗學(xué)習(xí)效果明顯 聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學(xué)設(shè)計和講解富有制造力和

7、趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業(yè)學(xué)問梳理以及學(xué)問點(diǎn)講課技巧，賜予了我很好的建議，讓我受益匪淺。 除此之外，各位老師扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問都在課堂與溝通中體現(xiàn)出來，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情；劉錄江老師則能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來進(jìn)行教學(xué)活動；吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上，為高三的學(xué)生做了一個解題方法指導(dǎo)，進(jìn)行如何解題、如何破題，層次感分明，學(xué)問聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的學(xué)生或老師展現(xiàn)了一個專業(yè)學(xué)問扎實(shí)的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。 四、明確了個人專業(yè)進(jìn)展方向。 在跟崗學(xué)習(xí)期間，工作室為我們支配了8位老師分別談了個人專業(yè)進(jìn)展體會。見識了名校名師的

8、風(fēng)采，聽到了他們不一樣的成長經(jīng)受，我深感自己學(xué)識的單薄和教研力量的欠缺。對做怎樣一個老師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字老師？如何做反思性的數(shù)學(xué)老師？如何做討論性的數(shù)學(xué)老師？沒有震驚就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個人專業(yè)進(jìn)展方向。作為老師，我肯定要多研讀訓(xùn)練教學(xué)的著作，不斷積累，勤于思索，敢于實(shí)踐，做訓(xùn)練教學(xué)上真正的思索者和實(shí)踐者。樂觀參加公開課的教學(xué)活動。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，多溝通、多爭論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。利用培訓(xùn)的機(jī)會，努力向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步。把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任，在培育年輕老師工作上盡心盡力，培育好科組的