中小學(xué)生命教育的家校協(xié)作方式的研究

1、課題成果中小學(xué)生命教育的家校協(xié)作方式的研究總結(jié)報(bào)告成果完成人：徐向東 趙金龍 井緒潮 王瑋 馬起建一、課題研究背景生命教育是教育的起點(diǎn)也是終點(diǎn)，也是當(dāng)前教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。2008年汶川地震的發(fā)生以及三鹿奶粉事件等一系列自然和人為的危及人類生命現(xiàn)象與事件的發(fā)生，更加引發(fā)人們對(duì)生命意義與價(jià)值的思考，從而促進(jìn)我們?cè)俅畏此荚诨A(chǔ)教育工作中有關(guān)生命價(jià)值及教育的問題。我校從2004年開始生命教育的校本研究，2006-2008年期間完成了北京市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題中小學(xué)實(shí)施生命教育的校本教材開發(fā)與實(shí)踐的研究的研究，獲得對(duì)生命教育客觀、較深刻的認(rèn)識(shí)與了解，并在日常教育教學(xué)實(shí)踐中有一定的突破。就除

2、了學(xué)校為主以外如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，通過家校協(xié)作的方式，使家長(zhǎng)也投入到生命教育的實(shí)踐中，從而拓寬生命教育的渠道，提升家校協(xié)作的品質(zhì)，讓生命教育更加實(shí)效和深入等問題，我校立項(xiàng)了全國(guó)“十一五”規(guī)劃教育部一般課題中小學(xué)生命教育的家校協(xié)作方式的研究（編號(hào)：FEB080407）來開展研究。二、課題研究技術(shù)路線本課題研究采用行動(dòng)研究法為主導(dǎo)，在實(shí)踐研究中不斷反思和探索，用研究解決工作中的難點(diǎn)，推進(jìn)工作中的重點(diǎn)，用研究總結(jié)提升工作中的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課題研究的進(jìn)展。技術(shù)路線如下：繼承和發(fā)展學(xué)校已有的生命教育校本課程和實(shí)踐活動(dòng)，包括已有的家校互助“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)； 在文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出生命教育家校協(xié)作幾種

3、典型的實(shí)施方式如“家長(zhǎng)課堂”、“家長(zhǎng)社團(tuán)”、“家校網(wǎng)絡(luò)”；引導(dǎo)學(xué)校原 “家長(zhǎng)課堂”主題內(nèi)容向生命教育轉(zhuǎn)向，構(gòu)建生命教育的家長(zhǎng)課堂協(xié)作方式；在普遍的生命教育“家長(zhǎng)課堂”協(xié)作的基礎(chǔ)上了解家長(zhǎng)的時(shí)空、能力、資源，嘗試建立生命教育“家長(zhǎng)社團(tuán)”協(xié)作方式并開展活動(dòng)。以學(xué)校生命教育“家長(zhǎng)課堂”和“家長(zhǎng)社團(tuán)”實(shí)踐活動(dòng)為資源，在此基礎(chǔ)上，由班主任主導(dǎo)開展生命教育“家校網(wǎng)絡(luò)”協(xié)作方式及其活動(dòng)，部分管理也可以授權(quán)家長(zhǎng)或?qū)W生完成。對(duì)學(xué)校生命教育家校協(xié)作“家長(zhǎng)課堂”、“家長(zhǎng)社團(tuán)”、“家校網(wǎng)絡(luò)”三大協(xié)作方式的操作要領(lǐng)和適宜性進(jìn)行總結(jié)、概括和實(shí)踐改進(jìn)，獲得研究需要的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。三、課題研究形成的主要成果生命教育家校協(xié)作是以

4、生命教育為主要內(nèi)容，以家校協(xié)作為重要平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況，通過協(xié)作方式的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)學(xué)校生命教育多效能落實(shí)、多渠道推進(jìn)的過程。我校在實(shí)踐的基礎(chǔ)上通過系統(tǒng)提煉和創(chuàng)新，形成了以 “家長(zhǎng)課堂”、“家長(zhǎng)社團(tuán)”、“家校網(wǎng)絡(luò)”三大協(xié)作方式為主的學(xué)校生命教育家校協(xié)作課程和活動(dòng)實(shí)踐體系，取得了較好的實(shí)踐效果，獲得的主要成果如下：（一）在實(shí)踐基礎(chǔ)上提出了“家長(zhǎng)課堂”、“家長(zhǎng)社團(tuán)”、“家校網(wǎng)絡(luò)”三種創(chuàng)新的生命教育家校協(xié)作方式，并探索了相關(guān)實(shí)施的特點(diǎn)、原則和規(guī)律。1“家長(zhǎng)課堂”協(xié)作方式的特點(diǎn)和規(guī)律生命教育“家長(zhǎng)課堂”方式是指由不同職業(yè)、不同社會(huì)背景、不同愛好興趣的家長(zhǎng)走上學(xué)校班級(jí)的講臺(tái)，親自參與指導(dǎo)組織學(xué)

5、生開展生命教育主題內(nèi)容的課堂活動(dòng)。這類方式主要以班級(jí)為單位開展活動(dòng)，由家長(zhǎng)主導(dǎo)、面向班級(jí)學(xué)生，往往在班級(jí)課堂上進(jìn)行。其操作需要班主任和家長(zhǎng)預(yù)約、經(jīng)過充分的溝通、引導(dǎo)和精心的準(zhǔn)備，選擇一般教師所不能替代的家長(zhǎng)的智慧、經(jīng)歷、專長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)作為課堂活動(dòng)的主題，從而達(dá)到家校對(duì)生命教育的互補(bǔ)和協(xié)同。在實(shí)際操作中“家長(zhǎng)課堂”協(xié)作方式明顯的表現(xiàn)為在班主任的指導(dǎo)下，以班級(jí)為學(xué)生為對(duì)象，基本在班級(jí)教室內(nèi)，以一課時(shí)為單位，以班內(nèi)家長(zhǎng)輪流主持的形式開展活動(dòng)。 2“家長(zhǎng)社團(tuán)”協(xié)作方式的特點(diǎn)和規(guī)律生命教育“家長(zhǎng)社團(tuán)”方式是指把具有相同教育背景、專業(yè)、特長(zhǎng)以及相同的興趣、愛好的家長(zhǎng)組織起來形成團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)校生命教育內(nèi)容要求，

6、組織學(xué)生參與活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)拓展生命教育的目的。這類方式一般以年級(jí)為單位開展活動(dòng)，由各年級(jí)家委會(huì)組織主導(dǎo)、定期發(fā)布各類社團(tuán)生命教育主題實(shí)踐活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生打破班級(jí)界限，自主報(bào)名參與體驗(yàn)。其操作要求各年級(jí)組長(zhǎng)與家委會(huì)做好活動(dòng)計(jì)劃和策劃，活動(dòng)場(chǎng)地要求離開教室，以公共場(chǎng)所或戶外活動(dòng)為主，內(nèi)容選擇一般學(xué)校所不能替代的家長(zhǎng)的專業(yè)、特長(zhǎng)、資源和能力作為社團(tuán)活動(dòng)的主題，從而達(dá)到家校協(xié)作對(duì)生命教育的豐富和拓展。在實(shí)際操作中“家長(zhǎng)社團(tuán)”協(xié)作方式明顯的表現(xiàn)為在班主任、或者幾個(gè)班主任合作的指導(dǎo)下，以年級(jí)或班級(jí)相同興趣的學(xué)生、或者是以居住社區(qū)就近的學(xué)生形成團(tuán)體為對(duì)象，活動(dòng)場(chǎng)所以班級(jí)之外的專業(yè)教室、公共場(chǎng)所、戶外場(chǎng)所、

7、社區(qū)會(huì)所等為主，時(shí)間往往以2-3小時(shí)為單位，以一位或幾位家長(zhǎng)發(fā)起并堅(jiān)持多次組織活動(dòng)的形式開展。3“家校網(wǎng)絡(luò)”協(xié)作方式的特點(diǎn)和規(guī)律生命教育“家校網(wǎng)絡(luò)”方式是指通過建立網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的平等、開放、互動(dòng)、超鏈接、超時(shí)空、海量信息等功能，通過文、圖 、視頻、博客、論壇等多種形式來及時(shí)交流心得、相互學(xué)習(xí)和研修，從而達(dá)到學(xué)生、教師和家長(zhǎng)生命的共同提高和成長(zhǎng)。這類方式一般以班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的家長(zhǎng)課堂和家校社團(tuán)活動(dòng)主體和資源為基礎(chǔ)，在學(xué)校專業(yè)部門的引導(dǎo)下、選擇和確立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，配合班級(jí)、年級(jí)的建設(shè)和管理，開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)并實(shí)施管理。主要目的是為更好的落實(shí)學(xué)校生命教育理念、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)和管理，包括為因各種

8、原因錯(cuò)過或未曾參與學(xué)校某些生命教育家校協(xié)作活動(dòng)的學(xué)生和家長(zhǎng)提供一個(gè)再了解的窗口；也為參與學(xué)校各類生命教育家校協(xié)作活動(dòng)的學(xué)生和家長(zhǎng)提供一個(gè)及時(shí)反饋交流信息的平臺(tái)；同時(shí)還為想進(jìn)一步深入了解生命教育、研修生命教育的人士提供比較系統(tǒng)的、全面的信息和資源。生命教育“家校網(wǎng)絡(luò)”協(xié)作形式有許多，如可以利用手機(jī)飛信、QQ群、班級(jí)博客等形式來開拓生命教育家校網(wǎng)絡(luò)的廣闊平臺(tái)，使生命教育的效果最大化。（二）重點(diǎn)研究、提出和實(shí)踐了“家長(zhǎng)社團(tuán)”方式中興趣類、體驗(yàn)類、研究類、自益性社會(huì)實(shí)踐類、公益性社會(huì)實(shí)踐類的五大類型。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，從操作的難易程度來看，生命教育“家長(zhǎng)課堂”操作形式比較簡(jiǎn)單，易于家長(zhǎng)接受，生命教育“

9、家校網(wǎng)絡(luò)”隨著時(shí)代的發(fā)展也越來越貼近家長(zhǎng)的生活，而生命教育“家長(zhǎng)社團(tuán)”要求家長(zhǎng)的理解能力、專業(yè)能力和組織能力要強(qiáng)一些，實(shí)踐起來要困難一些。所以我們又依據(jù)孩子的實(shí)際情況和個(gè)性需要、家長(zhǎng)的現(xiàn)有資源和客觀條件重點(diǎn)研究出生命教育“家長(zhǎng)社團(tuán)”這種協(xié)作方式的五種典型類別，以方便操作：1興趣類家長(zhǎng)社團(tuán)提高生命的滋養(yǎng)這類社團(tuán)是指學(xué)生家長(zhǎng)以自己專業(yè)、特長(zhǎng)、興趣或愛好為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生某方面興趣特長(zhǎng)獲得生命的滋養(yǎng)為主要目的，以講授、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、交流、分享某方面經(jīng)驗(yàn)技能為組織形式的社團(tuán)活動(dòng)。如繪本社團(tuán)、故事社團(tuán)、讀書社團(tuán)、攝影社團(tuán)、演講社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、影視社團(tuán)、心理調(diào)控社團(tuán)、學(xué)習(xí)方法社團(tuán)、自救自護(hù)社團(tuán)等。2體驗(yàn)類家

10、長(zhǎng)社團(tuán)促進(jìn)生命的成長(zhǎng)這類社團(tuán)是指學(xué)生家長(zhǎng)以自己專業(yè)、職業(yè)、特長(zhǎng)以及資源為基礎(chǔ)，以讓學(xué)生獲得某方面新鮮或深刻認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng)為目的，創(chuàng)造特定條件以模擬、扮演、操作、品嘗、交流、分享某方面體驗(yàn)為組織形式的社團(tuán)活動(dòng)。如小鬼當(dāng)家社團(tuán)、家庭互訪社團(tuán)、童話劇社團(tuán)、蔬菜種植社團(tuán)、小動(dòng)物飼養(yǎng)社團(tuán)、糕點(diǎn)制作社團(tuán)、美食社團(tuán)、團(tuán)隊(duì)拓展社團(tuán)、模擬家長(zhǎng)社團(tuán)、模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)等。3研究類家長(zhǎng)社團(tuán)豐富生命的認(rèn)知這類社團(tuán)是指學(xué)生家長(zhǎng)以自己專業(yè)、能力、興趣和愛好為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一定主題開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)生命的認(rèn)知為目的，以走訪考察、實(shí)地探究、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢、參與活動(dòng)、分析匯總某方面的研究為組織形式的社團(tuán)活動(dòng)。如學(xué)生零花錢

11、研究社團(tuán)、學(xué)生課外閱讀研究社團(tuán)、學(xué)生時(shí)間利用研究社團(tuán)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用研究社團(tuán)、畢業(yè)校友去向研究社團(tuán)、校車路線設(shè)計(jì)社團(tuán)、校園綠化美化設(shè)計(jì)社團(tuán)、廢物利用設(shè)計(jì)社團(tuán)、家庭低碳生活研究社團(tuán)、學(xué)校節(jié)能減排研究社團(tuán)等。4自益性社會(huì)實(shí)踐類家長(zhǎng)社團(tuán)實(shí)施生命的拓展這類社團(tuán)是指學(xué)生家長(zhǎng)以自己專業(yè)、能力、資源和信息為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以自己收益為主要目的通過考察、觀摩、實(shí)踐和體驗(yàn)等方式走出校園、走進(jìn)大自然、走進(jìn)各種場(chǎng)館社會(huì)實(shí)踐基地、走進(jìn)社會(huì)公共場(chǎng)所、企業(yè)單位、城市鄉(xiāng)村等通過接觸社會(huì)、了解社會(huì)、參與并服務(wù)于社會(huì)進(jìn)行生命的拓展的社團(tuán)活動(dòng)。如公園參觀社團(tuán)、場(chǎng)館參觀社團(tuán)、廠礦企業(yè)參觀社團(tuán)、工藝制作觀摩社團(tuán)、生存體驗(yàn)社團(tuán)、科技改變生

12、活參觀社團(tuán)、藝術(shù)涵美參觀社團(tuán)、郊區(qū)遠(yuǎn)足社團(tuán)、民風(fēng)民俗參觀團(tuán)旅、名勝古跡旅游觀光社團(tuán)等。5公益性社會(huì)實(shí)踐類家長(zhǎng)社團(tuán)履行生命的責(zé)任這類社團(tuán)是指學(xué)生家長(zhǎng)以自己專業(yè)、能力、資源和信息為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以公益活動(dòng)為主要目的通過調(diào)查、匯報(bào)、宣傳、推廣、奉獻(xiàn)和服務(wù)等方式在校園內(nèi)外、社區(qū)家庭、公共場(chǎng)所、福利機(jī)構(gòu)、救援組織等向一定的人群、組織、家庭或個(gè)人貢獻(xiàn)自己的財(cái)務(wù)、時(shí)間、盡力、勞動(dòng)和知識(shí)體現(xiàn)生命的責(zé)任的的社團(tuán)活動(dòng)。如校園志愿者社團(tuán)、社區(qū)服務(wù)社團(tuán)、關(guān)愛老年人社團(tuán)、城市美容社團(tuán)、植樹護(hù)綠社團(tuán)、環(huán)境保護(hù)社團(tuán)、愛心接力社團(tuán)、保護(hù)母親河社團(tuán)、手拉手互助社團(tuán)、健康理念宣傳社團(tuán)、保護(hù)眼睛宣傳社團(tuán)等。（三）獲得三大協(xié)作方式之

13、間的相互聯(lián)系和對(duì)比規(guī)律我們摸索出生命教育家校協(xié)作三大方式之間的相互聯(lián)系為：生命教育“家長(zhǎng)課堂”協(xié)作方式是生命教育家校協(xié)作的核心基石，生命教育“家長(zhǎng)社團(tuán)”協(xié)作方式是生命教育家校協(xié)作的重要拓展，生命教育“家校網(wǎng)絡(luò)” 協(xié)作方式是生命教育家校協(xié)作的有益補(bǔ)充。我們還通過對(duì)同一主題不同協(xié)作方式運(yùn)用效果的研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了三種協(xié)作方式間的相互作用和在活動(dòng)組織形式、地點(diǎn)，參加人規(guī)模、教師指導(dǎo)及學(xué)校監(jiān)控、適宜活動(dòng)內(nèi)容、頻次與時(shí)間安排、效果評(píng)估、活動(dòng)難點(diǎn)及注意問題等多方面的差異對(duì)比規(guī)律。如家長(zhǎng)課堂適宜以班級(jí)為單位，以教室為場(chǎng)所，30-40人為規(guī)模組織家長(zhǎng)開展主題各異的活動(dòng)，家長(zhǎng)社團(tuán)適宜以小組為單位，可以打破班級(jí)界

14、限，以社區(qū)會(huì)所、家庭、社區(qū)公共場(chǎng)所為場(chǎng)所，10-15人為規(guī)模組織家長(zhǎng)開展主題相聯(lián)系的系列活動(dòng)，而家校網(wǎng)絡(luò)則以主題討論為方向，以手機(jī)飛信、QQ群、博客為平臺(tái)，超越時(shí)空界限，低年級(jí)以家長(zhǎng)為主，中高年級(jí)以學(xué)生為主的異步交流和共享等。（四）摸索到的一套包括“生命教育家校協(xié)作”的管理模式、框架和流程。研究、開發(fā)和編寫出相關(guān)的工作指導(dǎo)手冊(cè)和相關(guān)優(yōu)秀案例。本研究在生命教育家校協(xié)作實(shí)踐中摸索到的一套管理思路、框架和流程，相關(guān)組織角色的范疇和關(guān)系、權(quán)利和義務(wù)，相關(guān)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度等，學(xué)校生命教育家校協(xié)作的有效運(yùn)行起到重要的保障作用。主要包括家校之間共同約定，“生命教育家校協(xié)作”領(lǐng)導(dǎo)小組的建立，學(xué)校教育教學(xué)處、科

15、研部在家校協(xié)作中的職能，“生命教育家校協(xié)作”教師家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)、家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)的構(gòu)建，“生命教育家校協(xié)作”表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度的建設(shè)等多個(gè)方面。課題組還制定了生命教育家校協(xié)作工作指導(dǎo)手冊(cè)，該手冊(cè)的完成使家校協(xié)作方式更具可操作性。家長(zhǎng)、教師通過對(duì)手冊(cè)的學(xué)習(xí)能夠很快的理解、把握相互間的責(zé)任和目的，從而起到很好的教育作用，對(duì)該課題的推廣和下階段的進(jìn)一步研究奠定了良好的基礎(chǔ)。該手冊(cè)分別就家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)社團(tuán)、家校網(wǎng)絡(luò)及概念特點(diǎn)、課堂形式、內(nèi)容選題、操作提示及案例參考、常見問題解答做了詳細(xì)的指導(dǎo)，手冊(cè)的系統(tǒng)研制使生命教育家校協(xié)作活動(dòng)的進(jìn)一步開展和研究更加規(guī)范。四、課題成果創(chuàng)新點(diǎn)（一）創(chuàng)造性地把學(xué)校生命教育與家校協(xié)作

16、聯(lián)系在一起并進(jìn)行協(xié)作方式的研究，一方面拓展生命教育的內(nèi)涵，完善豐富中小學(xué)生命教育的方式方法，使生命教育內(nèi)容得到很好的落實(shí)和補(bǔ)充；另一方面提升了家庭教育的內(nèi)容與新方法，拓寬和突破了傳統(tǒng)家校協(xié)作內(nèi)容和方式，對(duì)家校協(xié)作共同體的理論研究、對(duì)構(gòu)建新型家校之間共建、共贏的協(xié)作關(guān)系，提供了充分的實(shí)踐依據(jù)和指導(dǎo)作用。（二）在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了生命教育家校協(xié)作“家長(zhǎng)課堂”、“家長(zhǎng)社團(tuán)”、“家校網(wǎng)絡(luò)”三種創(chuàng)新的協(xié)作方式，包括明晰各概念特點(diǎn)、組織形式、內(nèi)容選題和操作注意事項(xiàng)等，重點(diǎn)對(duì)“家長(zhǎng)社團(tuán)”進(jìn)行了系列實(shí)踐觀察，提出和界定了“家長(zhǎng)社團(tuán)”方式中興趣類、體驗(yàn)類、研究類、自益性社會(huì)實(shí)踐類、公益性社會(huì)實(shí)踐類的五大類型，這

17、些都具有較強(qiáng)的原創(chuàng)性。（三）摸索到的一套包括“生命教育家校協(xié)作”教師家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)、家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)在內(nèi)的與生命教育家校協(xié)作相匹配的管理思路和規(guī)則，對(duì)學(xué)校生命教育家校協(xié)作的有效運(yùn)行起到重要的保障作用；同時(shí)研究、開發(fā)和編寫出學(xué)校生命教育家校協(xié)作的工作指導(dǎo)手冊(cè)并積累的大量的相關(guān)優(yōu)秀案例，對(duì)學(xué)校生命教育家校協(xié)作的實(shí)施起到很好的借鑒和參考作用。五、成果推廣應(yīng)用在廣大教師和家長(zhǎng)的積極支持和參與下，學(xué)校生命教育“家長(zhǎng)課堂”、“ 家長(zhǎng)社團(tuán)”、“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)”三種主要的協(xié)作方式在學(xué)校家校協(xié)作實(shí)踐中不斷得到落實(shí)和優(yōu)化，最終構(gòu)建了學(xué)校以生命教育為內(nèi)涵的現(xiàn)代學(xué)校家校協(xié)作的新內(nèi)容和新形式，為學(xué)校生命教育的家校協(xié)作方式的實(shí)踐研究

18、摸索出良好的實(shí)踐方式和操作經(jīng)驗(yàn)，也為廣大教師和家長(zhǎng)參與和開展學(xué)校生命教育家校協(xié)作提供了良好的理論指導(dǎo)和策略幫助。本課題生命教育家校協(xié)作成果在我校中小學(xué)部得到廣泛應(yīng)用，其研究和實(shí)踐得到中國(guó)教育報(bào)、北京電視臺(tái)“北京新聞”、新京報(bào)等媒體多次報(bào)道，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和成果在西城區(qū)科研月、北京市德育大會(huì)、全國(guó)生命教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、宋慶齡基金會(huì)第五屆中華青少年生命教育論壇等多種場(chǎng)合得到展示、交流和推廣。2010年11月23日，學(xué)校以本課題研究成果的匯報(bào)為內(nèi)容承擔(dān)由西城區(qū)教委主辦的西城區(qū)教育科研周現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)，西城區(qū)教委小教科、教學(xué)所領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)校校長(zhǎng)、主管德育的領(lǐng)導(dǎo)和主管科研的領(lǐng)導(dǎo)，各聯(lián)誼學(xué)校教師和代表，新聞媒體人員共計(jì)240人出席了本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)，本次生命教育家校協(xié)作方式的研究實(shí)踐成果得到很好的展示、推廣和傳播。2011年3月，本研究成果中小學(xué)生命教育家校協(xié)作方式的研究發(fā)表于全國(guó)中文核心期刊教育科學(xué)研究2011年3月份刊。2011年6月，本課題經(jīng)由全國(guó)“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核以“免鑒”的方式通過結(jié)題，本課題的研究及其成果促進(jìn)了我校學(xué)生生命的高質(zhì)量成長(zhǎng)，提升了學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的幸福感和高品質(zhì)，提升了學(xué)校知名度和美譽(yù)度，成就學(xué)校的辦學(xué)特色和品牌