聽講座的體會（庹家小學(xué)龔永永）

1、有效開展合作探究 提高課堂教學(xué)效率 -小組合作學(xué)習(xí)的有效性的體會 寺坪鎮(zhèn)庹家小學(xué) 龔永永10月30日上午，我有幸參加了襄陽市的教育專家到寺坪鎮(zhèn)小的教育指導(dǎo)活動。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聆聽講座2個。鎮(zhèn)小的姜瓊嫣老師和襄陽的梁玉梅老師同講了植樹問題，雖然教學(xué)內(nèi)容一樣，但是兩個老師不同的思路，不同的風(fēng)格，向我們展示了兩節(jié)截然不同的高效課。襄陽的胡清華主任就“同課異構(gòu)”產(chǎn)生的淵源、含義、意義、各種形式等一一向我們作了闡述，同時就兩位老師的講課做了精彩的點評。然后，我們有聆聽了張巍主任的小組合作學(xué)習(xí)的有效性的報告。活動時間雖短，但內(nèi)容安排很豐富，也很精彩，參加了此次活動，我真是受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合活動

2、內(nèi)容和平時的教學(xué)實際，談?wù)勎易约旱捏w會并反思一下我自己平時的工作。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，正在被越來越多的教師所接納，并有意識地把這種學(xué)習(xí)方式引入課堂。那么，在構(gòu)建小學(xué)高效課堂教學(xué)中，如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？ 一、構(gòu)建和諧的合作氛圍。 現(xiàn)代建構(gòu)主義認為：課堂教學(xué)環(huán)境和情境的營造是獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要途徑。在課堂教學(xué)中，建立和諧、平等的師生關(guān)系尤為重要，要注重師生之間、生生之間的合作與交流，教師要鼓勵學(xué)生敢說自己的觀點和想法；學(xué)生之間也應(yīng)相互信任，輕松合作。如果教師應(yīng)把更多的關(guān)懷、尊重、理解和信任帶給學(xué)生，就能積極營造出一種融洽、民主的學(xué)習(xí)

3、氛圍,這樣才能為學(xué)生有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，視學(xué)生為朋友，合作伙伴，做學(xué)生快樂成長的引導(dǎo)者和促進者，爭取構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。二、增強合作學(xué)習(xí)的主動性有效的學(xué)習(xí),必須先激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在教學(xué)中，教師如果創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，有效的教學(xué)情境是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的誘因，學(xué)生潛力才能發(fā)揮出來，就會有求知學(xué)好的內(nèi)在動力，從而在小組合作中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時要加強課堂教學(xué)的組織與管理，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)順利進行。對于小學(xué)生來說，他們好動、思想不成熟、情感不穩(wěn)定是天生的特點，容易受到外界的影響，學(xué)生的情感變化直接影響到學(xué)習(xí)的興趣和效果。只有積極、穩(wěn)定的情感才能使學(xué)生的主體性

4、、創(chuàng)造性得到發(fā)展，思維才能活躍。別外，教師只要面帶微笑，隨時鼓勵學(xué)生，對待每一位學(xué)生要和藹可親，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。三、組建科學(xué)合理的合作小組在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 ，教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性，一是小組人數(shù)以4-6人為宜，人數(shù)太多，不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少，也不利于學(xué)生的交流和互動。二是小組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)，小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持，密切配合。三是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，為全班各小組之間的公平競爭打下基礎(chǔ)，同時還要考慮各成員的知識背景和性格特征，如有些問題會涉及到語文知識（語言組合及表達）、數(shù)學(xué)知識、社會知識等等，教

5、師可以考慮選配具有上述知識背景的成員為一個合作小組，優(yōu)勢互補，以利于學(xué)習(xí)討論的活躍和思維的開闊，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小組內(nèi)要強調(diào)合作，組外強調(diào)競爭，以滿足學(xué)生的好勝心理；充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，擴大學(xué)生的參與機會；培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中敢說、敢想的心理，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達能力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。 四、設(shè)計有效的合作流程 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，再組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，最后進行總結(jié)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。如教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課時，課始出示算式“4=40=400”，教師帶著期

6、待的目光問學(xué)生：“這個等式成立嗎？誰能想辦法，讓這道算式成立？”經(jīng)過學(xué)生合作交流后，有學(xué)生會得出：4元=40角=400分；也有的學(xué)生會認為：4米=40分米=400厘米教師趁學(xué)生興趣濃厚，及時質(zhì)疑：“如果只允許加上兩點，你還能使這個算式成立嗎？”通過這樣問題情境的創(chuàng)設(shè)，自然地激發(fā)學(xué)生的探究新知的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究打下堅實基礎(chǔ)。2合作探究，教學(xué)新知。在合作學(xué)習(xí)過程中，如果有多種感官的參與，可提高大腦的興奮度。學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，首先要給出明確的合作任務(wù)和具有挑戰(zhàn)性的問題。常言道，問題是智慧的窗口，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。開展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和個性特點及認知規(guī)律設(shè)計探索的問題，讓

7、學(xué)生在課堂上有“跳一跳摘果子的感覺”，應(yīng)該圍繞知識誕生的原始情景中發(fā)生的問題來建設(shè)合作學(xué)習(xí)的依據(jù)，設(shè)置的問題應(yīng)沒有明顯的“正確”答案，應(yīng)是開放性的，這樣就意味著他們有多種研究和討論的路線，以期提出新問題，而不是誘導(dǎo)出教師預(yù)期的“那個”答案，其次，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”是為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構(gòu)造的，通過合作得出獨特的答案和創(chuàng)造性的方法。 3及時總結(jié)，體驗快樂。 心理學(xué)認為：一個人只要體驗一次成功，便會激起無休止的地追求意念和力量。學(xué)生從學(xué)習(xí)中品嘗成功的樂趣，獲得成就感，這種激勵是強有力、最有效、最持久的，也是將激烈轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力的最佳途徑。在教學(xué)過程中，要針對小學(xué)生的心理特點，通過各種途徑滿足學(xué)生興趣、情感等心理需求，使其產(chǎn)生發(fā)展的動力。教師要善于抓住學(xué)生課堂上的閃光點，多給學(xué)生肯定:“你考慮問題真周密！”、“你的方法真有創(chuàng)見！”、“同學(xué)解題方法好”等；還可以根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況評出“數(shù)學(xué)智多星”、“解