四級第課《但愿人長久》主備人張金菊

1、育才小學(xué)秋季語文典型教案四年級（上）第2課但愿人長久主備：張金菊教學(xué)內(nèi)容2但愿人長久共幾課時2型新授型第幾課時:1教學(xué)目標(biāo)1 能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。能結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。3 初步了解課文內(nèi)容，體會蘇軾對親人的思念之情。教學(xué)重難點(diǎn)1 能正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。2學(xué)會用自己的語言概括主要內(nèi)容。3理解由生字組成的詞語的意思。教學(xué)資源蘇軾的背景資料歌曲明月幾時有預(yù)習(xí)設(shè)計1 自學(xué)生字詞，理解下列詞語意思：皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形 影不離、十全十美、陰晴圓缺。2.正確流利地讀課文。3 搜集有關(guān)蘇軾的詩詞。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略

2、調(diào)整與反思第一板塊：交流談話，進(jìn)入課文。（4 分鐘）1 背誦寫月亮的古詩詞。2.生齊讀課題。第二板塊：預(yù)習(xí)展示（15分鐘）第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上 的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫 了許多優(yōu)秀的詩篇，你會吟誦那句詩？2 在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這 月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了水調(diào)歌 頭。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的 寫作過程。（板書：但愿人長久）齊讀課題。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)1（1）出示詞語：做官觀賞品嘗心緒不寧形影不預(yù)習(xí)作業(yè)1（1）讀詞語離屈指但愿十全十美悲歡離合隱藏眼睜睜陰晴圓缺雖然寬慰蘇轍蘇軾埋怨皓月

3、當(dāng)空一年一度手足情深嬋娟開火車讀詞語，相機(jī)正音：“嘗、賞、睜”是 后鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字 。（2）比較“隱”與“穩(wěn)”；“嘗”與“賞”。（3） 交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語意思。相機(jī)完成補(bǔ) 充習(xí)題一、二中的相應(yīng)題目。預(yù)習(xí)作業(yè)21.抽組號為“ 1”的六名學(xué)生展示交流。（2）辨析字形。（3）交流詞語意思，完成相應(yīng)題目。 預(yù)習(xí)作業(yè)2（1 ）組號為“ 1”的學(xué)生分自然段讀 課文。（2）讀正確、讀流利長句子。（1）及時糾正讀音。（2）讀好兩組長句。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮這么亮呢？他轉(zhuǎn)念又想：世上本來哪里會十全十美呢！第三板塊：整體感知。自由讀課文，說說課文主要寫了什么故事？你從 中讀出了什么？第四

4、板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。1過渡：思念是美好的，也是痛苦的。同樣的 中秋節(jié)，宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣，思念 起他的手足情深的弟弟。第三板塊：整體感知。（5分鐘）課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇水調(diào)歌頭的經(jīng)過。從中體會到了蘇軾對親人的思念之2 任務(wù)驅(qū)動出示學(xué)程單1：（1）自由讀第一至第三自然段，找出表現(xiàn)蘇軾 情感的一個詞。思考：在這樣的一個夜晚，蘇軾 為什么有這樣的情感，他在想些什么呢 ？情。第四板塊：學(xué)習(xí)第一段(15分鐘)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.展示交流。蘇軾心緒不寧的原因是:(1) 皓月當(dāng)空，月圓人不圓。(2) 家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。(3) 手足情探，分別已久。(小

5、時侯)(2)自學(xué)時間:3分鐘3 導(dǎo)學(xué)蘇軾為什么心緒不寧呢？他在想些什么呢？學(xué)生交流：(1) 皓月當(dāng)空，月圓人不圓。(2) 家家戶戶熱鬧非凡，觸景生情。引入王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思 親?！笔肿闱樘?，分別已久。你從哪里看出他們倆手足情深呢？重點(diǎn)理解：“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”你和親人分別過嗎？你心里有什么感覺？如果是分別七年呢？算算七個年頭有多少天呢？如此手足情深的弟 弟分別了七年之久，二千多個日日夜夜，怎么不 令人觸景生情，倍加思念呢！難怪這會兒別人是 歡歡喜喜的，而蘇軾呢？他卻是一一3 引說：蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因?yàn)橐灰?蘇軾在思念著弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟一

6、一(手 足情深)，小時侯一一長大以后一一如 今屈指算來 怪不得蘇軾會這樣 (心 緒不寧呢！)4 指導(dǎo)朗讀。通過朗讀傳達(dá)出詩人內(nèi)心的惆悵 和傷感。第五板塊：布置作業(yè)(惆悵的傷感的 失落的 孤寂的）3. 學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說話。4. 學(xué)生朗讀課文。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）抄寫詞語。元成語文練習(xí)與測試相關(guān)題。 收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句。作業(yè)設(shè)計抄寫詞語。元成語文練習(xí)與測試相關(guān)題。 收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句。育才小學(xué)秋季語文典型教案四年級（上）第2課但愿人長久主備：張金菊教學(xué)內(nèi)容2但愿人長久共幾課時2課型新授第幾課時2教學(xué)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、

7、五、六自然段。2通過自主閱讀、研讀交流，弓|導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，讀悟體會。目標(biāo)3體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)1理解詞語及重點(diǎn)句的意思重難點(diǎn)2理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義水調(diào)歌頭（明月幾時有）蘇軾教學(xué)丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。資源明月幾時有？把酒問青天。 不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣,低綺（qi）戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。1練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文四、五、六自然段。預(yù)習(xí)

8、2嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。設(shè)計3.熟讀課文，找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語：思念（心緒不寧）一一( ) (），并思考變化的原因。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反 思第一板塊：復(fù)習(xí)。（3分鐘）第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 引讀第-之情。-到三段，再次感悟思念1上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段 道了（引讀課文）知2.交流展示預(yù)習(xí)成果。2.課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞， 誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的。第二板塊：精讀課文，感悟意境（27分鐘）（一）感悟“埋怨”1.蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。想當(dāng)初，我和弟弟形影不離，手足情 深，可如今，卻天各一方，無法相聚。雖然面對同一輪圓月，

9、可我們 卻天各一方，彼此分離。7年了，我多么想在這團(tuán)聚的時刻和我的弟弟 舉杯同飲呀！2學(xué)生讀課文，讀出蘇軾的思念之 情，感傷之情。（二）感悟“寬慰”1.讀課文，找出有關(guān)的句子。出示學(xué)程單1:1、學(xué)生讀一讀課文，邊讀邊想文中哪些詞語 表現(xiàn)了蘇軾感情變化的詞。2、把文中蘇軾的情感變化詞用“-”劃 出。3、學(xué)習(xí)時間：5分鐘第二板塊：精讀課文，感悟意境（一）感悟“埋怨”1 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水， 它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上， 蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。（師板 書：埋怨）2自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？理解“眼睜睜”

10、一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著， 會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好偏偏 一詞。（看著這輪皎潔的圓月，自己 卻沒有辦法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情 油然而生。）看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗， 這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身 在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看 著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？體會省略號的意思3 指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之 夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里 是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增 添了他的思念之情，感傷之情。（二）感悟“寬慰”1 蘇軾這么憂傷，這么惆悵，心中充滿了埋2. 學(xué)生

11、學(xué)生悟出人生哲理、美好祝 愿。3. 自由讀讀蘇軾寫下的詞句。4. 默讀，找出與詩句相對應(yīng)的句子。5. 交流。6. 豁達(dá)開朗、積極樂觀。第三板塊：拓展提升（9分鐘）1自由交流課前收集的思念親人、 思念故鄉(xiāng)的詩詞，并用心感受。2 寫下對親人朋友的傾訴之情，最 好用上書本上的詩詞。怨，后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又 寬慰了許多？2.討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的 悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美 的人生哲理。提出了 “但愿人長久，千里共嬋 娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間， 兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共冋擁有一輪明月。板書；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合美好祝愿：但愿人長久千里

12、共嬋娟3 這首詞流傳至今，千古傳唱，是因?yàn)樗N(yùn)含著作者豐富的情感。 師生共同吟誦第六自然 段。4 這幾句詞說的是什么意思呢？出示學(xué)程單2：1、默讀第五小節(jié)，用“”畫出表示“人 有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。” 意思的句子。2、 用“一一”畫出表示“但愿人長久，千 里共嬋娟?！币馑嫉木渥印?、學(xué)習(xí)時間：3分鐘5. 交流。6. 從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化，你感受到 蘇軾是個怎樣的人？7齊讀練習(xí)與測試上的水調(diào)歌頭。第三板塊：拓展提升。1 思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞還很多，請同 學(xué)們拿出課前收集的詩詞，找小伙伴自由交第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）流，在交流的冋時還要注意傾聽，用心體會。（學(xué)生自由交流）2 說了這么多，聽了這么多，想不想把自己 的感