2014年春八年級(jí)物理下冊(cè)83摩擦力教案一蘇科版

1、8.3 摩擦力蘇科八下8.3摩擦力教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道摩擦力以及滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象。2、知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的兩個(gè)因素。3、知道在相同條件下滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦要小。4、能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。過(guò)程與方法 1、通過(guò)生活實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)生活實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提

2、出問(wèn)題的能力。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。設(shè)計(jì)理念 對(duì)于摩擦現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)這一認(rèn)知實(shí)際在教師的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)和過(guò)程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；通過(guò)具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)STS教育。重點(diǎn)探究影響摩擦力大小因素難點(diǎn)摩擦力的方向、探究影響摩擦力大小因素教學(xué)準(zhǔn)備摩擦力教學(xué)自制課件；彈簧測(cè)力計(jì)、木

3、塊、鉤碼、毛巾、木板、棉布、兒童自行車(chē)教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題活動(dòng)2摩擦力概念的理解活動(dòng)3摩擦力大小的探究活動(dòng)4摩擦力的增大與減小活動(dòng)5鞏固和提高活動(dòng)6交流、評(píng)估與小結(jié)活動(dòng)7作業(yè)布置教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、生活情境：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面分別用纏了皮筋和沒(méi)纏皮筋的筷子夾彈子看誰(shuí)夾的快。 2、問(wèn)題情境：利用課件出示問(wèn)題汽車(chē)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后為什么還能前進(jìn)？最后為什么又會(huì)停下來(lái)？（讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問(wèn)題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣提出問(wèn)題什么是摩擦力呢？） 讓學(xué)生觀察同學(xué)們的演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察課

4、件依據(jù)“從生活走向物理”的理念，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件展示關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)情景讓學(xué)生分析問(wèn)題，提出解釋。引出引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣提出問(wèn)題什么是摩擦力呢？）活動(dòng)2 摩擦力概念的理解1、課件出示：相互接觸的兩個(gè)物體在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。2、 組織學(xué)生討論下列問(wèn)題理解摩擦力概念 1）產(chǎn)生摩擦力的條件是什么？ 2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？  3）摩擦力向什么方向？ 4）摩擦力的作用是什么？ 小組討論、全班討論后總結(jié)得出結(jié)論：（只有相互接觸且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)在

5、接觸面上產(chǎn)生與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反的摩擦力，其作用總是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生。） 教師展示課件 組織學(xué)生討論 組織學(xué)生分析爬桿、拿啤酒瓶、走路、汽車(chē)行駛等情景時(shí)摩擦力方向,并且會(huì)畫(huà)力的示意圖 要引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣測(cè)量摩擦力的大?。客ㄟ^(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)，相互接觸的兩個(gè)物體當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)）時(shí)接觸面就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)換的方法測(cè)量不能直接測(cè)量的物理量活動(dòng)3 摩擦力大小的探究 1）影響摩擦力的大小的因素猜想（通過(guò)課件和課本插圖以及游戲：讓一名同學(xué)分別拉一個(gè)坐在油布上，和坐在地毯上的同學(xué)比較拉力的大小創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問(wèn)題并在黑板上展示） 2）小

6、組討論實(shí)驗(yàn)方法（引導(dǎo)總結(jié)：控制變量法）設(shè)計(jì)方案和表格（附后）  3）實(shí)驗(yàn)探究、搜集證據(jù)  首先師生共同討論后由教師演示壓力大小對(duì)摩擦的影響，由學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格全班討論寫(xiě)出結(jié)論，然后由不同學(xué)生小組（每組4人）在講臺(tái)上給全班同學(xué)演示其他因素對(duì)摩擦的影響（其中一人專(zhuān)門(mén)作講解，一人記錄）小組討論后由一人將結(jié)論寫(xiě)進(jìn)黑板上的表格。 4）分析與論證交流、評(píng)估  組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。（對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打錯(cuò)誤的打×以加深印象） 創(chuàng)設(shè)物理情景、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 學(xué)生提出探究的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上（猜

7、想） 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)探究、搜集數(shù)據(jù)首先師生共同討論后由教師演示壓力大小對(duì)摩擦的影響，由學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格全班討論寫(xiě)出結(jié)論，然后由不同學(xué)生小組（每組4人）在講臺(tái)上給全班同學(xué)演示其他因素對(duì)摩擦的影響（其中一人專(zhuān)門(mén)作講解，一人記錄）小組討論后由一人將結(jié)論寫(xiě)進(jìn)黑板上的表格。 分析論證、評(píng)估與交流組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。（對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打錯(cuò)誤的打×以加深印象）這是個(gè)比較完整的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師要作好學(xué)生自主探究的引導(dǎo)者和組織者。在科學(xué)探究的各個(gè)因素中，這個(gè)探究可以主要突出“猜想與假設(shè)”、“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)因素。教材中討

8、論的其實(shí)是滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。注重控制變量法的使用活動(dòng)4 摩擦力的增大與減小 1）問(wèn)題的提出：通過(guò)冬天在結(jié)冰的路面上行走人為什么容易摔倒？有什么辦法可以使人在冰面上行走而不摔跤？等問(wèn)題和將粉筆橫放與豎放在斜在手中的物理課本上觀察現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“科學(xué)世界”。 2）自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。 3）全班總結(jié)增大和減小摩擦力的方法。 教師提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“科學(xué)世界” 播放“摩擦就在我們身邊”視頻材料 學(xué)生總結(jié)增大和減小摩擦力的方法摩擦在生產(chǎn)和生活中都有重要的意義，“科學(xué)世界”中“摩擦與我們”是很好的“從物理走向社會(huì)

9、”的素材，是進(jìn)行STS教育的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的實(shí)例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)生活問(wèn)題的習(xí)慣。活動(dòng)5 鞏固和提高1、 作圖題畫(huà)出木塊受到的力示意圖2、 AB兩個(gè)物體小名想知道哪個(gè)更光滑，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷3、 列舉生活中增大和減小摩擦的事例學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)教師注意巡視學(xué)生學(xué)生通過(guò)練習(xí)1t了解摩擦力的三要素，會(huì)作其力的示意圖練習(xí)2t讓學(xué)生進(jìn)一步摩擦力大小與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；練習(xí)3t讓學(xué)生理解物理就在身邊，物理同生活、社會(huì)、科技有著廣泛的聯(lián)系和應(yīng)用?；顒?dòng)6 交流、評(píng)估與

10、小結(jié)小組討論交流本節(jié)課的收獲與感受。 1）摩擦力大小的決定因素與分類(lèi)。 2）增大與減小摩擦力的方法。 3）摩擦力的研究方法。  學(xué)生小組討論交流 教師注意評(píng)價(jià)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流和合作是十分重要的。這主要讓學(xué)生形成良好的素質(zhì)。在交流及探究的其他環(huán)節(jié)上，要使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取與自己不同意見(jiàn)，而發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)有充分的根據(jù)?；顒?dòng)7、作業(yè)布置 1）工人在用油桶運(yùn)油時(shí)總是將油桶放倒向前滾動(dòng)這樣做有什么好處？ 2）自行車(chē)氣不足的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來(lái)費(fèi)力？ 3）寫(xiě)一篇科學(xué)小作文：沒(méi)有摩擦的世界通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生所學(xué)

11、的知識(shí)同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，課外發(fā)揮學(xué)生想象充分交流，通過(guò)查閱資料獲得解答，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究。附：探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)數(shù)據(jù)紀(jì)錄表格猜想因素不變因素變化因素摩擦力實(shí)驗(yàn)結(jié)論壓力的大小     接觸面粗糙程度     運(yùn)動(dòng)速度     接觸面積的大小     教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升一步，認(rèn)識(shí)摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用；認(rèn)識(shí)決定摩擦力大小的因素；認(rèn)識(shí)

12、摩擦的利弊，以及增大和減小摩擦力的方法。教材針對(duì)靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、增大和減小等內(nèi)容是放在“科學(xué)世界”欄目中。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦力的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力”?？梢?jiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生對(duì)筷子、車(chē)等生活中事例非常熟悉，由此引入摩擦力，對(duì)摩擦力的概念要求可以不明確點(diǎn)出，也可以點(diǎn)出靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦。本節(jié)的重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)“猜想”學(xué)習(xí)科學(xué)猜想，通過(guò)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，通過(guò)分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”學(xué)習(xí)交流、合作、評(píng)估。對(duì)于摩擦現(xiàn)象學(xué)生已有一定的

13、感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)這一認(rèn)知實(shí)際在教師的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)和過(guò)程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；通過(guò)具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)STS教育。教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)  本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。先由教師演示然后再由學(xué)生小組進(jìn)行探究最后形成結(jié)論。然而通過(guò)教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)和操作能力已超出我的估計(jì)，只要引導(dǎo)得法，通過(guò)小組討論和合作完全能夠完成實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程。在后來(lái)給其他班上課時(shí)我沒(méi)有再演示而讓學(xué)生小組完成全部探究過(guò)程竟然收到更佳效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情更加高漲。這我又聯(lián)想到在前面一章的復(fù)習(xí)中我嘗試讓學(xué)生依據(jù)課本上的章節(jié)提示問(wèn)題和黑板上的補(bǔ)充問(wèn)題進(jìn)行