探索數(shù)學(xué)試卷講評的教學(xué)

1、數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)試卷講評的教學(xué)單 位： 龍洞中學(xué) 姓 名： 胡立新 電 話：時(shí) 間： 2011年9月 探索數(shù)學(xué)試卷講評的教學(xué)摘要：試卷講評課是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種常見而又重要的課型，由于主客觀的原因?qū)е聦?shí)際教學(xué)中許多教師對數(shù)學(xué)試卷講評課不夠重視，低效乏味的現(xiàn)象屢見不鮮。為落實(shí)新課標(biāo)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目的，試卷講評課的有效教學(xué)已經(jīng)被提到議事日程。筆者從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后鞏固三方面對提高數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性教學(xué)作了一些探索，與大家共勉。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試卷 講評 教學(xué) 試卷講評課是一種反饋教與學(xué)效果的綜合課型。它相對于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等來說，上好試

2、卷講評課難度更大，如果說考試是了解學(xué)生對知識理解和掌握程度的有效手段，是檢查教學(xué)效果的一種重要方法，那么，通過試卷講評則可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)知識，還能使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和缺陷，明確下一次的努力方向。因此，試卷講評課的有效性直接影響著課堂教學(xué)的有效性，決定能否實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目的，教師必須重視試卷講評課的有效教學(xué)。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師對試卷講評課往往不夠重視，經(jīng)常拿起試卷就講，就提論題，主次不分，結(jié)果有些題目是常講常錯(cuò)，弄得教師無信心，學(xué)生無興趣。近年來，隨著課程改革的深入，試卷講評課已經(jīng)得到了越來越多的人重視。那么，數(shù)學(xué)試卷講評課到底應(yīng)該怎么講？如何將試卷講評

3、的有效性落實(shí)到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)、增效的目的？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后鞏固三方面談?wù)剛€(gè)人粗淺的認(rèn)識： 一、課前準(zhǔn)備階段 1、教師準(zhǔn)備 很多教師對新授課比較重視，能認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)情，但對試卷講評課往往就不那么重視了，認(rèn)為這些以前都講過的，只要對對答案就行了。事實(shí)證明，這是極其錯(cuò)誤的做法。教師應(yīng)認(rèn)真做好試卷講評課的課前準(zhǔn)備工作，首先拿到試卷自己要先做一遍，然后閱卷后，對學(xué)生的答題情況做詳細(xì)記錄，如：每一道題的得分率高低、出錯(cuò)原因，通過統(tǒng)計(jì)和分析，對試卷有一個(gè)整體的評價(jià)，最后總結(jié)出學(xué)生主要錯(cuò)誤，明確哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些該重點(diǎn)講，寫好試卷講評課教案，明確教

4、學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 2、學(xué)生準(zhǔn)備 只有學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備，教學(xué)活動才能得以順利開展。因此，在課前教師要布置學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，應(yīng)該組織學(xué)生作好試卷分析，并訂正試卷，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。 反之，如果試卷講評課課前準(zhǔn)備工作不夠充分，教師對試卷和學(xué)生的學(xué)情分析不夠，總以為本次考試簡單，抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)；學(xué)生也不弄清自己的錯(cuò)誤所在，那么在這樣的情況下作出的課堂教學(xué)行為一定是低效乏味。因此，要想提高數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性，無論是教師還是學(xué)生，都要做好充分的課前準(zhǔn)備，這是上好講評課的前提條件。 二、課堂實(shí)施階段 一節(jié)高效的數(shù)學(xué)試卷講評，除了課前精心準(zhǔn)備，還要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

5、精心設(shè)計(jì)。教師應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面： 1、試卷講評要及時(shí)俗話說：“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”?？荚嚭笤嚲碇v評越早，效果越顯著。因?yàn)榭荚囀菍W(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，答題過程中學(xué)生有很多解題的思路和想法。另外考試剛過，學(xué)生的大腦神經(jīng)仍然很興奮，對考試成績和未知解答的心理渴望比較強(qiáng)烈，所以此時(shí)講評能達(dá)到事半功倍的效果。如果老師在考完試很長一段時(shí)間后才想起講評，學(xué)生對一些問題的想法和疑問會逐漸模糊，甚至忘記，這樣往往會大大降低試卷講評的效果。 2、試卷講評時(shí)要有重點(diǎn)和難點(diǎn) 精講不是少講或不講，對于學(xué)生能理解的可以少講或不講，對于重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)，教師不僅要花時(shí)間多講，而且要講清講透。由于試卷上題目

6、的難度系數(shù)不同，無需每條題目都講，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答題情況和整體分析試卷的情況下，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選需講的試題，針對學(xué)生共性的、典型的錯(cuò)誤，分析其原因，找出解決問題的辦法。 3、試卷講評時(shí)要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展 講評時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)解題過程中所涉及的知識點(diǎn)，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學(xué)生對知識的鞏固、綜合、運(yùn)用及解題能力的提高。對具有較大靈活性的典型題要作進(jìn)一步的“借題發(fā)揮”，教師要善于以題帶面，緊緊結(jié)合所講試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旎蜷_展變式研究，達(dá)到“通過解一題會做一類題”的事半功倍的教學(xué)效果。 4、試卷講評時(shí)要弄清錯(cuò)誤原因 高明的醫(yī)術(shù)關(guān)鍵在于能探明患者的病因，做到對癥下藥。試卷講評

7、課能否成功的關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題出錯(cuò)的原因，給出正確的方法指導(dǎo)。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，有些是在解題過程中題意、概念不清，有些是忽略了隱含條件，未弄清楚就草草作答，還有些是明明會做，但因?yàn)樾睦砭o張或格式不規(guī)范造成的失分。因此，教師在講評時(shí)對學(xué)生的出錯(cuò)原因分析非常重要，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。 5、試卷講評要幫助學(xué)生樹立信心 學(xué)生在考試中沒有取得較好的分?jǐn)?shù)，他們內(nèi)心一般會比較自卑，總覺得差人一等，嚴(yán)重的會影響到今后的學(xué)習(xí)興趣和信心。作為教師要善于觀察學(xué)生的心理狀況，正確對待學(xué)生的分?jǐn)?shù)。對于成績不好的學(xué)生，要幫助學(xué)生找出問題，樹

8、立信心，而不是簡單的批評教育。從他們的試卷中捕捉閃光點(diǎn)，對他們在卷面上反映出的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。對于進(jìn)步較大的學(xué)生，要大力表揚(yáng)，特別是原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)。當(dāng)然對于一直較好的學(xué)生也要激勵(lì)他們找差距，要他們更上一層樓。 6、試卷講評時(shí)要以學(xué)生為主體 新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，新的基礎(chǔ)教育是“以人為本”的教育。試卷講評課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念，要以學(xué)生為主體。我通常的做法是學(xué)生能獨(dú)立解決的自己解決，不能獨(dú)立解決的，課堂進(jìn)行小組討論，對于難點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，分解難點(diǎn)。另外，在試卷講評的過程中，提出問題后給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，不輕易

9、打斷學(xué)生的回答，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)將學(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。 三、課后鞏固階段一堂講評課的結(jié)束，并不意味著試卷講評已經(jīng)結(jié)束，教師應(yīng)有針對性地布置一定量的作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。因?yàn)橐环矫婢涂荚噥碚f，知識點(diǎn)是相對穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計(jì)題目的條件、問題的設(shè)問方式上不斷推陳出新。另一方面試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過教師的一次講評，學(xué)生不大可能完全掌握。學(xué)生要分析自己的錯(cuò)誤原因，更重要的是在試卷講評完畢后，對老師布置的鞏固練習(xí)要認(rèn)真獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)自己是否弄清楚試卷上的每一條題目，每一個(gè)知識點(diǎn)，確保下次不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤?？傊?，有效的試卷講評要在講評前做好科學(xué)的試卷分析，尋找出命題規(guī)律、答題規(guī)律；講評中精選講題，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，既