3“并列二三事”式的記敘文寫作指導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)下冶二中 （八 ）年級(jí)上學(xué)期語文（作文課）“并列二三事”式的記敘文寫作指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 班級(jí) 姓名 1.了解“并列二三事” 式記敘文的寫作特點(diǎn)。 2.領(lǐng)會(huì)“并列二三事” 式記敘文的寫作技巧，學(xué)習(xí)寫作“并列二三事”式記敘文。自學(xué)平臺(tái)方法指導(dǎo)1.精選事件。并列的二三事，內(nèi)容必須是相關(guān)連的、能夠表現(xiàn)主題的典型事件。如責(zé)任一文，第一件事寫后羿為民射日，履行自己的責(zé)任；第二件事寫林則徐虎門禁煙，履行自己的責(zé)任；第三件事寫隊(duì)長(zhǎng)搶救遇難的工友壯烈犧牲，履行自己的責(zé)任。這3件事，表現(xiàn)我國(guó)人民高度的責(zé)任感。 2.排好順序?！安⒘卸隆笔降挠洈⑽模鶖⒌膸准码m為并列關(guān)系，但在可能的情況下，也應(yīng)按大小、高低

2、、重輕、內(nèi)外、主次等順序排列，這才合乎邏輯事理。如校園生活二三事，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，放在第一的位置；體育活動(dòng)也是重要方面，放在第二的位置；文娛生活，相比較次要一些，放在最后的位置。這樣按主次、重輕順序安排，較為合理。 3.處理銜接。“并列二三事”式的記敘文，多以過渡句或過渡段、空行、小標(biāo)題等形式處理事件的銜接。古代話本，“花開兩朵，各表一枝”，“于此同時(shí)”等語句說的正是這種過渡方法。若采用空行、小標(biāo)題的形式，更省略了不必要的過渡文字。如校園生活二三事，“一”、“二”、“三”明顯標(biāo)出3件事，各事之間銜接自然，被不少作者所采用。4.寫好首尾?！安⒘卸隆笔降挠洈⑽?，也要注意寫好首尾。首段

3、的寫法同“順敘二三事”式的記敘文一樣，不再贅述。尾段，常結(jié)合最后一事寫上總結(jié)性的文字。如責(zé)任：“他用他強(qiáng)烈的責(zé)任感挽回了數(shù)百名工人的生命，而這種生生不息的責(zé)任感也會(huì)從一代人傳到下一代人?！边@個(gè)結(jié)尾，以議論的表達(dá)方式，收結(jié)全文，點(diǎn)明了中心。例文引路例文一：責(zé)任場(chǎng)景一：遠(yuǎn)古時(shí)代 在一個(gè)平常的夏日午后，天上出現(xiàn)了9個(gè)太陽。大地一片荒涼，民不聊生。鄉(xiāng)親們乞求神箭手后羿去將太陽射下。后羿義不容辭背起弓箭便要上山。年邁的父親拉住他：“兒啊，別去。這太陽神可不是好惹的呀，惹惱了他，來年我們會(huì)遭滅頂之災(zāi)的。況且這又不是你一個(gè)人的事，何必去冒險(xiǎn)呢?”后羿道：“父親，射日是我的責(zé)任，我要還大地一片生機(jī)。這是鄉(xiāng)親們

4、對(duì)我的厚望，我是不會(huì)只顧自己，而置責(zé)任于不顧的。果然，后羿大弓一開，改變乾坤，萬物復(fù)蘇。場(chǎng)景二：清朝末年鴉片泛濫，禍國(guó)殃民。道光帝委任林則徐為欽差大臣，赴廣東查禁鴉片，英國(guó)大使義律態(tài)度強(qiáng)硬，拒繳鴉片。局面僵持久矣。有人勸林則徐，讓他別得罪英國(guó)，這樣，對(duì)國(guó)對(duì)己均無好處。反正不關(guān)己事，隨便查封一些交差。林則徐正言喝道： “什么不關(guān)己事?鴉片已嚴(yán)重危害國(guó)家民族。身為大臣，豈能坐視不理?英國(guó)人在我們國(guó)土上耀武揚(yáng)威，此仇此恨當(dāng)永世不忘。皇上賜我職責(zé)，我就要盡到責(zé)任，還大清一片安寧?！彼铝罘獠槭桂^，派兵駐守，經(jīng)過談判，英商終被迫繳出鴉片。林則徐虎門銷煙，成為民族英雄。場(chǎng)景三：建國(guó)初期某地一煤礦里，幾百名

5、工人正在工作，突然一聲巨響，煤礦發(fā)生了坍塌。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，數(shù)百名工人在隊(duì)長(zhǎng)的指揮下迅速排成一隊(duì)有序地離開了危險(xiǎn)地帶。就在最后一名工人沖出礦口的那一剎那，礦口坍塌了。員工們得救了，但他們的隊(duì)長(zhǎng)卻被長(zhǎng)埋于地下。他用強(qiáng)烈的責(zé)任感挽回了數(shù)百名工人的生命，而這種生生不息的責(zé)任感也會(huì)從一代人傳到下一代人。點(diǎn)評(píng)本文選取了3個(gè)典型事件表現(xiàn)了“生生不息的責(zé)任感也會(huì)從一代人傳到下一代人”這一主題。3件事采用“并列二三事”式結(jié)構(gòu)，構(gòu)思很好，本文不愧為滿分之作。例文二：校園生活二三事一瞧!我們班課堂的氣氛怎么這樣熱烈?原來是在上妙趣橫生的數(shù)學(xué)課。提問的時(shí)間到了，同學(xué)們照例活躍地思索著：這一步證明似乎多此一舉吧，

6、咦，這樣證明太煩瑣了，能否另辟捷徑一個(gè)個(gè)同學(xué)把手舉起來，有平時(shí)大大咧咧的男同學(xué)，有素常文文靜靜的女同學(xué)，此時(shí)他們?nèi)枷駬Q了一個(gè)人，膽大心細(xì)，提出一個(gè)又一個(gè)新穎而巧妙的問題。“鈴” “唉，怎么下課了!時(shí)間過得真快!”接著，下課后老師的身旁又圍上了一群愛動(dòng)腦筋的同學(xué)“我特別愿意到60班上課，因?yàn)橥瑢W(xué)們愛思考，肯動(dòng)腦子，敢于提出異議”·聽!這就是老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)，我們引以自豪的評(píng)價(jià)!二聽!哨聲響了，拔河比賽開始了。我們女生拼命地為本班男生“加油”，可這些男生竟這樣不爭(zhēng)氣，首戰(zhàn)敗北。我們都?xì)鈮牧?，喉嚨喊啞了，可他們還是敗下陣來，真沒勁!再瞧那邊，垂頭喪氣的男生竟又?jǐn)[出一副高傲的樣子。 “第三

7、名也不錯(cuò)嘛!你們瞧著不順眼，明天不給你們加油，讓人們靜靜地欣賞你們氣急敗壞的英姿!”聽聽，用的是“氣急敗壞”，而且是“英姿”，多不夠味兒! “哼!輸了還有理!自欺欺人，虧你們說得出口!”好一陣唇槍舌劍!第二天，女生上陣了。出乎我們意料，所有男生包括昨天“口舌大戰(zhàn)”的主將，一齊像山風(fēng)般扛吼： “加油!加油!”他們粗粗的嗓音，此刻我覺得是世界上最雄壯的音樂。它像面前的拔河繩，擰成了一股，成為一支催人奮進(jìn)的歌。女生受到鼓舞，一鼓作氣，打了個(gè)漂亮的“快速仗”，首戰(zhàn)告捷! “好，好!我們贏了，我們勝利了!”昨天的懊喪、埋怨頃刻間無影無蹤，代之而來的是歡呼、雀躍! 我們畢竟同在一個(gè)集體，為集體爭(zhēng)光就是我們

8、奮斗的目標(biāo)。今天，我們又一次達(dá)到了這一目標(biāo)，怎能不高興、不激動(dòng)!三“所有的日子，所有的日子都來吧”是誰在這樣充滿激情地朗頌青春萬歲?“也許你沒留意，也許你不相信，有多少人羨慕你年輕”是誰這樣深情地。昌著趁你還年輕? “青春呀青春，像燦爛陽光”是誰伴著青春曲的旋律邁開了輕盈的腳步?是我們，這是我們的周末晚會(huì)。請(qǐng)來吧，來到這里，緊張、疲勞便會(huì)云消霧散。您知道嗎，我們既會(huì)學(xué)習(xí)，也會(huì)生活!時(shí)間飛快地流逝，我們的校園生活也不斷變換著色彩，歡樂、苦惱也隨之而來。但，我們愛校園生活，因?yàn)樗窕鹋c詩一樣，是真正的生活!噢，我們的校園生活，像月亮，有陰晴圓缺，有歡樂、苦惱；又如萬花筒，展現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛的世界評(píng)點(diǎn)這篇作文，以“校園生活二三事”作為題目，起到了總領(lǐng)全文的作用。3件事代表了校園生活的3個(gè)方面，選材較為典型。以“一”、 “二”、“三”作為標(biāo)題，既條理清楚，又省去了各事間的過渡。最后事末尾議論，具有收結(jié)全文的作用。這是一篇典范的“并列二三事”的記敘文。拓展練習(xí)幸