漢語(yǔ)言文學(xué)4教案

1、漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí) 授課日期 周次 星期 第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式一、 課 題： 第一節(jié) 口頭語(yǔ)言表達(dá)方式二、 教學(xué)目標(biāo)： 1了解口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2學(xué)會(huì)常用社交語(yǔ)言技巧 三、 教學(xué)重點(diǎn)： 1熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧 四、 教學(xué)難點(diǎn)： 1熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧五、 教學(xué)方法： 講授六、 教 具： 多媒體、黑板、粉筆、圖片七、 時(shí)間分配： 1 組織教學(xué) 5分鐘 2 引入新課 5分鐘 3 新課講授 70分鐘 4 討 論 5分鐘 5 小結(jié)、鞏固 10分鐘6 布置作業(yè) 5分鐘八、 作業(yè)布置：九、 審 批：十、 后 記： 十一、 教學(xué)過(guò)程： 第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式概述語(yǔ)

2、言的交流不外乎兩種形式，一種是口頭表達(dá)，一種是書面表達(dá)。同樣，漢語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它的表達(dá)方式也分為兩種：口頭語(yǔ)言表達(dá)方式和書面語(yǔ)言表達(dá)方式?？陬^語(yǔ)言表達(dá)的物質(zhì)載體是聲音，書面語(yǔ)言表達(dá)的物質(zhì)載體是文字。這兩種物質(zhì)媒介不同，也決定了口頭表達(dá)和書面表達(dá)的性質(zhì)和特點(diǎn)不同。下面分別來(lái)介紹。第一節(jié) 口頭語(yǔ)言表達(dá)方式一、口語(yǔ)表達(dá)的主要特點(diǎn)（一）有聲性這一節(jié)開(kāi)頭就已經(jīng)說(shuō)到了，口語(yǔ)表達(dá)的物質(zhì)載體是聲音，以語(yǔ)音來(lái)交流思想、傳達(dá)情感等等。所以“有聲性”自然成為了口語(yǔ)表達(dá)最顯著的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)有兩個(gè)方面的要求：一是語(yǔ)音要悅耳動(dòng)聽(tīng)，二是語(yǔ)氣要豐富多變。聲音的悅耳動(dòng)聽(tīng)，可以通過(guò)調(diào)整音調(diào)，諧和節(jié)奏，控制音色、音量來(lái)實(shí)現(xiàn)。a

3、.這里所說(shuō)的“節(jié)奏”，其實(shí)就是一個(gè)“語(yǔ)速”的問(wèn)題。語(yǔ)速要根據(jù)具體的情況來(lái)調(diào)節(jié)。一般而言，在普通場(chǎng)合，語(yǔ)速一般比較適中，比如與朋友相聚之類的場(chǎng)合，一般比較隨意；在比較莊重的場(chǎng)合，一般用慢速。而作為導(dǎo)游，在一般的情況下，游客的時(shí)間比較緊，他們的注意力的轉(zhuǎn)移也比較快，所以適宜采用的中等語(yǔ)速進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。b.音色、音量的控制。音色，主要是不要太尖，也不要太渾。音量，要根據(jù)所講的內(nèi)容、場(chǎng)合而定。語(yǔ)氣的豐富多變不同的語(yǔ)氣可表達(dá)不同的情感色彩，比如：贊美、埋怨、驚奇、惋惜、歡快、譴責(zé)等。這些語(yǔ)氣的傳達(dá)可用語(yǔ)速快慢、語(yǔ)調(diào)的升降、音量大小的調(diào)節(jié)等實(shí)現(xiàn)。再者，表達(dá)這些情感色彩時(shí)，可適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┱Z(yǔ)氣詞，比如：啦

4、、哪、吧、呢、啊等，更加明確的傳達(dá)某些情感。（二）通俗自然性由于語(yǔ)音的在空中的滯留的時(shí)間不是很長(zhǎng)，具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，因而人們很難對(duì)一段內(nèi)容復(fù)雜的語(yǔ)音進(jìn)行有效的記憶。所以，口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候應(yīng)該講究通俗易懂、樸實(shí)自然。 a在詞語(yǔ)方面。少用文言詞、行話、術(shù)語(yǔ)、方言詞等各種生僻的詞語(yǔ)，多用平易簡(jiǎn)單的大眾化詞語(yǔ)。b句式結(jié)構(gòu)方面。盡量少去使用一些長(zhǎng)句子，要表達(dá)一個(gè)很復(fù)雜的意思的時(shí)候，也最好是分成幾句來(lái)表達(dá)。尤其是作為導(dǎo)游，使用的語(yǔ)言更要通俗易懂，平易自然。（三）靈活多變性口語(yǔ)交流中，說(shuō)話者與聽(tīng)者之間是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)話人可以根據(jù)交流的各種反應(yīng)，在表達(dá)中隨機(jī)應(yīng)變，靈活的調(diào)整，從而使整個(gè)交流過(guò)程完整的進(jìn)行下

5、去。在帶領(lǐng)游客進(jìn)行參觀和游覽的時(shí)候，如果游客時(shí)間比較緊迫，而且注意力轉(zhuǎn)移得很快，那么在講解的時(shí)，使用的語(yǔ)速要稍稍加快，而且用詞盡量簡(jiǎn)明扼要，不要拖沓。（四）輔助的手段多樣性在口頭表達(dá)中，可以調(diào)用各種非語(yǔ)言性的輔助手段。包括：類語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)等形式。漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí) 授課日期 周次 星期 第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式一、 課 題： 第一節(jié) 口頭語(yǔ)言表達(dá)方式二、 教學(xué)目標(biāo)： 1了解口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2學(xué)會(huì)常用社交語(yǔ)言技巧 三、 教學(xué)重點(diǎn)： 1熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧 四、 教學(xué)難點(diǎn)： 1熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧五、 教學(xué)方法： 講授六、 教 具： 多媒體、黑板、粉筆、

6、圖片七、 時(shí)間分配： 1 組織教學(xué) 5分鐘 2 引入新課 5分鐘 3 新課講授 70分鐘 4 討 論 5分鐘 5 小結(jié)、鞏固 10分鐘6 布置作業(yè) 5分鐘八、 作業(yè)布置：九、 審 批：十、 后 記： 十一、 教學(xué)過(guò)程： 第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式（四）輔助的手段多樣性在口頭表達(dá)中，可以調(diào)用各種非語(yǔ)言性的輔助手段。包括：類語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)等形式。1.類語(yǔ)言是指有聲音但無(wú)固定意義的各種手段，比如發(fā)音、音質(zhì)、音調(diào)高低、強(qiáng)弱、音量大小，語(yǔ)速的快慢、停頓、沉默、嘆息、咳嗽等。這些類語(yǔ)言能傳達(dá)出暗示、制止、號(hào)召、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、懷疑、諷刺、驚訝、申訴、堅(jiān)決、自信、祝愿、莊重、悲痛、冷淡、喜悅、熱情、自豪、警告等各種情感

7、。在日常生活中，我們也經(jīng)常使用這些類語(yǔ)言。比如：口哨聲（小時(shí)候祖母不允許夜間吹口哨，意為強(qiáng)盜夜間搶劫的信號(hào)）咳嗽。還有呵氣（表示某個(gè)人的笑話很冷）。2.體態(tài)語(yǔ)是指口語(yǔ)表達(dá)中借助表情、體態(tài)動(dòng)作等手段準(zhǔn)確、迅速地表情達(dá)意的一系列方式，主要有表情語(yǔ)、體勢(shì)語(yǔ)、裝飾語(yǔ)等。（1）表情語(yǔ)是指人的面部表情，由臉色變化、肌肉收展，以及眼、眉、鼻、嘴的動(dòng)作所傳遞出的信息。其中最重要的是目光。a.眼睛是心靈的窗戶，各種各樣的表情中，眼神能最微妙、細(xì)膩、深邃地表達(dá)感情。比如：堅(jiān)毅的眼神李小龍世界武術(shù)界的評(píng)價(jià)是：二十世紀(jì)最自信的武術(shù)家?？吹剿@張圖中的眼神，有網(wǎng)友評(píng)價(jià)說(shuō)：那如狼似虎般，前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的史上最犀利眼神，

8、威懾力十足，確實(shí)能讓對(duì)手感到有股強(qiáng)大的威懾力，未戰(zhàn)也已輸三分！估計(jì)這個(gè)人也是李小龍的粉絲。作為導(dǎo)游人員，在講解的時(shí)候，目光應(yīng)該柔和，統(tǒng)攝所有游客，而且有適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)，從游客群的一側(cè)緩緩的轉(zhuǎn)移到另一側(cè)；如果如當(dāng)個(gè)游客進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)該與游客的目光有交流。b.笑容在導(dǎo)游過(guò)程中，應(yīng)大多數(shù)時(shí)刻保持淺淺的微笑，給整個(gè)交際過(guò)程帶來(lái)融洽平和的氣氛，尤其是對(duì)待年紀(jì)較大的游客時(shí)，微笑能拉近雙方的距離，不必過(guò)于拘謹(jǐn)。而且微笑服務(wù)，也是當(dāng)今各個(gè)行業(yè)的宗旨之一。（2）體勢(shì)語(yǔ)包括手勢(shì)、身體各軀干動(dòng)作以及各種身體姿態(tài)。a.手勢(shì)：主要是指手的位置及手部的各種動(dòng)作。在日常生活中，常用特定的手勢(shì)表達(dá)特定的感情。比如：某個(gè)人兩支手臂

9、相互交叉抱在一塊，代表什么意思？代表了一種冷漠和拒人于千里之外的態(tài)度，表明這個(gè)人很難和他人相處。b身體各軀干動(dòng)作各軀干動(dòng)作包括頭部、頸部、肩部、胸部、背部、腹部、腰部、下肢等各種部位的動(dòng)作。特定的軀干動(dòng)作可以表示各種微妙的意義。比如：搖頭表示否定 點(diǎn)頭表示同意C身姿語(yǔ)是指整體的身姿形象，如站相、坐姿、走式等。身姿，往往反映出一個(gè)人的儀態(tài)、風(fēng)度、氣質(zhì)等。在中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀規(guī)范中最講究的也是身姿，提出了許多要求。每個(gè)人小時(shí)候父母給我們上的第一堂禮儀課，就會(huì)說(shuō)：“坐要有坐相，站有站相，吃要有吃相。”（3）裝飾語(yǔ)是指在口頭交際中，人的衣服、美容化妝、裝飾物及各種實(shí)物都能傳達(dá)一定的信息，并且由于它們的常常

10、具有直觀的視覺(jué)特性，因而決定了它們傳遞信息的速度比言語(yǔ)還要快。一個(gè)人的服裝、美容效果、飾物及各種實(shí)物，常常就決定了別人對(duì)某個(gè)人的第一印象。這些物件中，服裝最能顯示某個(gè)人的職業(yè)、愛(ài)好興趣、社會(huì)地位、文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣等（服裝整潔與否與人的文化修養(yǎng)、審美品位）。并且要根據(jù)不同的場(chǎng)合要選用不同的服裝。比如：在西方，純黑色的衣服是哀悼時(shí)候穿的。要是穿純黑的服裝參加宴會(huì)，主人會(huì)把你趕出去的；同樣，在中國(guó)也一樣。因此，導(dǎo)游人員，作為公眾的聚焦點(diǎn)，更應(yīng)該講究服飾的美觀、大方、得體，女性導(dǎo)游的適宜化淡妝，并佩戴導(dǎo)游標(biāo)志牌等?？偨Y(jié)：體態(tài)語(yǔ)具有民族性和時(shí)代性，導(dǎo)游人員使用體態(tài)語(yǔ)的時(shí)應(yīng)特別注意。比如：以打招呼為例，

11、有的民族是點(diǎn)頭，有的是握手，有的是吻對(duì)方的臉頰。還有，在新西蘭，碰鼻禮是毛利人與外來(lái)客人的見(jiàn)面的最高禮節(jié)，和客人碰鼻子，碰的時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明客人受到的禮遇越高。這些都要視對(duì)象的具體情況而定。而且作為導(dǎo)游人員，見(jiàn)到這些見(jiàn)面禮節(jié)的時(shí)，不應(yīng)該表現(xiàn)得不適應(yīng)，大驚小怪更加不恰當(dāng)。時(shí)代性比如，以中國(guó)為例，古代的時(shí)候是以向?qū)Ψ骄瞎饕?，是最高的?jiàn)面禮節(jié)。二十世紀(jì)以后，隨著對(duì)蘇聯(lián)的學(xué)習(xí)逐步深入，學(xué)會(huì)了蘇聯(lián)的握手，現(xiàn)在的正式場(chǎng)合，尤其是外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)訪，都以握手表示友好。漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí) 授課日期 周次 星期 第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式一、 課 題： 第一節(jié) 口頭語(yǔ)言表達(dá)方式二、 教學(xué)目標(biāo)： 1了解口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2學(xué)會(huì)常

12、用社交語(yǔ)言技巧 三、 教學(xué)重點(diǎn)： 1熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧 四、 教學(xué)難點(diǎn)： 1熟記口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2正確掌握常用社交語(yǔ)言技巧五、 教學(xué)方法： 講授六、 教 具： 多媒體、黑板、粉筆、圖片七、 時(shí)間分配： 1 組織教學(xué) 5分鐘 2 引入新課 5分鐘 3 新課講授 70分鐘 4 討 論 5分鐘 5 小結(jié)、鞏固 10分鐘6 布置作業(yè) 5分鐘八、 作業(yè)布置：九、 審 批：十、 后 記： 十一、 教學(xué)過(guò)程： 第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式二、常用的社交語(yǔ)言技巧（一）招呼語(yǔ)言技巧打招呼是人際交往中最基本的禮節(jié)之一，也是人際交往的開(kāi)始。作為旅游工作者，要講究對(duì)游客的招呼語(yǔ)，以積極促進(jìn)旅游中各

13、項(xiàng)工作的進(jìn)展。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.稱呼得體主要是指，根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)姆Q呼，使稱呼隨不同的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象而變。因此，這就需要了解稱呼對(duì)象的年齡、身份、地位、職業(yè)等相關(guān)的信息。國(guó)際上通用的稱呼是：對(duì)男士稱“先生”，對(duì)未婚的女性稱“女士或小姐”，對(duì)已婚的女性稱“某某夫人”。2.寒暄熱情有禮打完招呼之后，在過(guò)渡到正式的會(huì)談和交流之前，需要使用一些用語(yǔ)，這就是寒暄語(yǔ)。寒暄可以突破雙方心理隔閡，縮小雙方的心理距離，為進(jìn)一步交際打下良好的基礎(chǔ)。寒暄語(yǔ)也要看對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)，正式的場(chǎng)合，尤其要注意寒暄語(yǔ)的自然、合情合理。寒暄可以使用多種方式，比如：?jiǎn)柡蚴?、訊?wèn)式、夸贊式等。國(guó)際上的一般習(xí)慣，是

14、寒暄的時(shí)候不能詢問(wèn)對(duì)方的個(gè)人私生活這一方面的事情。寒暄是為了進(jìn)入正式會(huì)談做鋪墊的，主要目的是制造一個(gè)融洽的會(huì)談氛，所以不適宜談?wù)撆c會(huì)談?wù)絻?nèi)容有關(guān)的話題，而且寒暄一般比較簡(jiǎn)短，沒(méi)必要拉很長(zhǎng)，占用時(shí)間。（二）自我介紹的語(yǔ)言技巧自我介紹是為了使對(duì)方對(duì)自己有初步的了解，而且導(dǎo)游在帶隊(duì)前要主動(dòng)向游客介紹自己。1.鎮(zhèn)定自信而且謙虛有禮自我介紹時(shí)，保持微笑，隨時(shí)點(diǎn)頭致意。2.簡(jiǎn)繁得當(dāng)自我介紹應(yīng)簡(jiǎn)潔、扼要，不拖沓。3.適當(dāng)?shù)脑溨C幽默適當(dāng)?shù)脑溨C幽默可以活躍氣氛，引起注意，加深印象。4.名片的使用名片上記載了更多的個(gè)人詳細(xì)信息，在現(xiàn)代交際中得到了廣發(fā)的使用。當(dāng)別人投遞名片過(guò)來(lái)時(shí)，應(yīng)雙手去接，還應(yīng)當(dāng)面把對(duì)方名片讀

15、一下，之后鄭重的收于名片夾中，切忌隨便塞入衣兜內(nèi)這樣顯得很不禮貌。（三）交談?wù)Z言技巧1.提問(wèn)法提問(wèn)，在人際交往中是一種常見(jiàn)的表達(dá)形式。提問(wèn)的基本目的有兩個(gè)：一為，通過(guò)提問(wèn)解決疑惑，獲取必要的信息二為，通過(guò)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)、規(guī)范對(duì)方的言語(yǔ)和思路，是交談順著規(guī)定的方向發(fā)展。根據(jù)發(fā)問(wèn)的方式可分為：有疑提問(wèn)式、無(wú)疑暗示式、無(wú)疑反駁式三種。a.有疑提問(wèn)式主要以解疑求知為目的，適于簡(jiǎn)明扼要的直接提出疑問(wèn)，以便于得到對(duì)方有針對(duì)性地回答。P132光明日?qǐng)?bào)的這位記者就是很直率、簡(jiǎn)捷地提出自己得疑問(wèn)，從而得到了針對(duì)性的回答。這類有疑提問(wèn)式，多用于求教、調(diào)研、采訪、談判等一些需要得到確切肯定答案的場(chǎng)合。b.無(wú)疑暗示式通過(guò)

16、循循誘導(dǎo)，使交談向著預(yù)先設(shè)定好的、有利于自己的方向發(fā)展。比如P133孟子通過(guò)“聲東擊西”的方法，使齊宣王慢慢放松警惕，一步步進(jìn)入設(shè)定好的圈套，從而得出必須對(duì)君王個(gè)人品行和能力進(jìn)行培養(yǎng)的結(jié)論。C.無(wú)疑反駁式用反問(wèn)句表示肯定或否定的感情，因此往往得到比正面發(fā)問(wèn)更有力量，或更具幽默感，或更具諷刺意味。以上幾種提問(wèn)方式，總的要求是，對(duì)提問(wèn)的內(nèi)容要有全盤的掌握，再根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象、問(wèn)題的實(shí)質(zhì)要點(diǎn)，巧妙的采用不同的提問(wèn)方式，得到自己需要的信息。2.應(yīng)對(duì)法應(yīng)對(duì)法，主要是在對(duì)方提出問(wèn)題和要求，予以巧妙而有力的應(yīng)付和處理。有以下幾種方法：a.直言相告：坦誠(chéng)相見(jiàn)，直接應(yīng)對(duì)b.誘言否定：對(duì)一些難題或錯(cuò)誤的問(wèn)題，

17、先不回答，而是誘使對(duì)方自我否定原來(lái)的問(wèn)題.c.借言發(fā)揮：這種情況，常常是對(duì)方的問(wèn)題不懷好意，或情況復(fù)雜，順著對(duì)方的言語(yǔ)借題發(fā)揮，從而使對(duì)方的陷入自我尷尬。d.反言駁斥:對(duì)對(duì)方的錯(cuò)誤的或不合適的說(shuō)法、看法給予反駁，從而表明自己的態(tài)度和看法。e.妙言回避：3.拒絕法在實(shí)際交流中，不可能滿足各種各樣的要求，因此，拒絕是難免的。但為了盡量不使對(duì)方失望，將對(duì)方的不愉快減少到最小限度，因此需要用技巧語(yǔ)言表達(dá)拒絕。a借故推脫：借他人之口，或者拖延時(shí)間來(lái)加以拒絕。b模糊多解：利用某些語(yǔ)言材料，或表達(dá)的模糊性、多義性巧妙地遮掩拒絕的鋒芒。C巧設(shè)圈套：誘導(dǎo)對(duì)方進(jìn)行自我否定，借對(duì)方之后說(shuō)出自己想說(shuō)的看法，以此達(dá)到拒

18、絕的目的。d先揚(yáng)后抑：是在拒絕之前表示同情、理解、甚至同意，而后再巧妙拒絕，是拒絕之辭委婉含蓄。e.避實(shí)就虛：避開(kāi)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，使拒絕既有彈性，有顯得明確。（四）電話語(yǔ)言技巧現(xiàn)代電話交談越來(lái)越重要，因而，電話交談也要講究語(yǔ)言技巧。1.清晰準(zhǔn)確電話內(nèi)容一般包括招呼正題結(jié)語(yǔ)，這樣的程序進(jìn)行。報(bào)相關(guān)的數(shù)字、電話、郵編、地址等重要數(shù)字和文字時(shí)，無(wú)論是打電話還是接電話都需要復(fù)述一遍。再者，在使用電話時(shí)，語(yǔ)速要適中，音量大小以對(duì)方能聽(tīng)清楚最好。電話結(jié)束時(shí)，不要急著關(guān)掉電話。2.親切禮貌電話交談應(yīng)注意親切禮貌，首先要注意稱呼的得體，多用禮貌用語(yǔ)。如：開(kāi)頭說(shuō)“您好”，請(qǐng)人幫忙辦事說(shuō)“麻煩您”“請(qǐng)”，最后結(jié)束時(shí)

19、說(shuō)“打擾了”“再見(jiàn)”。3.時(shí)間的控制要注意用時(shí)，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔三 引導(dǎo)語(yǔ)言技巧（一）、導(dǎo)游語(yǔ)言技巧（二）、導(dǎo)購(gòu)語(yǔ)言技巧漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí) 授課日期 周次 星期 第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式一、 課 題： 第二節(jié) 書面語(yǔ)言表達(dá)方式二、 教學(xué)目標(biāo)： 1了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2學(xué)會(huì)各種文體寫作 三、 教學(xué)重點(diǎn)： 1了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2學(xué)會(huì)各種文體寫作 四、 教學(xué)難點(diǎn)： 1了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2學(xué)會(huì)各種文體寫作五、 教學(xué)方法： 講授六、 教 具： 多媒體、黑板、粉筆、圖片七、 時(shí)間分配： 1 組織教學(xué) 5分鐘 2 引入新課 5分鐘 3 新課講授 70分鐘 4 討 論 5分鐘 5 小結(jié)、鞏固 10分鐘6 布置作

20、業(yè) 5分鐘八、 作業(yè)布置：九、 審 批：十、 后 記： 十一、 教學(xué)過(guò)程： 第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式第二節(jié) 書面語(yǔ)言表達(dá)方式一、書面語(yǔ)言表達(dá)的主要特點(diǎn)（一）時(shí)間和和空間的廣延性（二）用詞造句的規(guī)范性二、記敘文寫作手法記敘文是以敘述和描寫為主的文章。凡是記人、記事、寫景、狀物的文章，都可以叫記敘文。 （一）記敘文的特點(diǎn) 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果（二）記敘文的手法 寫人，狀物和敘事敘述是事物動(dòng)態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說(shuō)，重在過(guò)程性，時(shí)間這一要素是十分突出的。敘述有第一人稱敘述和第三人稱敘述之分。第一人稱敘述有“我”和“我們”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指

21、文中人物如主人公（如狂人日記）、見(jiàn)證人（如孔乙己）和線索人物（如祝福）。好處是便于作者直接充分地表達(dá)思想感情，讓人感到親切自然，不利之處是受到局限，特別是他人的心理不好表達(dá)。第三人稱敘述有“他（她）”和“他們”，作者以局外人的身份來(lái)敘述他人，這就自由客觀，但缺乏可信度和親切感。有的文章，出現(xiàn)第二人稱的地方很多，如果全部是第二人稱在敘述，這其實(shí)是第三人稱敘述，如果在眾多第二人稱中出現(xiàn)一個(gè)“我”來(lái)敘述，其實(shí)還是第一人稱敘述。敘述有多種方式：（1）順序。常見(jiàn)。從前到后，線索清楚，但易于寫成流水賬。這就需要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。（2）倒敘。將結(jié)局或突出點(diǎn)放在開(kāi)頭，然后再?gòu)那暗胶蟆Ｔ谛侣勏⒅幸呀?jīng)成為套路

22、，叫做“倒金字塔”。事件最好是時(shí)間跨度大的。偵破和武打的影劇常用。好處是有懸念，但容易使人反感。（3）插敘。在本事敘述中插進(jìn)另外一件僅僅有關(guān)的小事，然后再按原來(lái)的本事來(lái)寫。如水滸中林沖遇到店小二時(shí)插敘了店小二在東京的事。不可喧賓奪主。（4）補(bǔ)敘。對(duì)本事前面未敘述的一部分在作文后面給以補(bǔ)充。敘述要定好基調(diào)，要有起伏跌宕，場(chǎng)面不宜多，語(yǔ)言要生動(dòng)形象有個(gè)性最好口語(yǔ)化。三、論說(shuō)文寫作手法（一）概述 論說(shuō)文也叫議論文、說(shuō)理文，有根據(jù)地提出自己的主張、觀點(diǎn)，有理由地贊同或反對(duì)別人的主張、觀點(diǎn)，表現(xiàn)在筆下，都可以寫成議論文。（二）論說(shuō)文的特點(diǎn)（三）論說(shuō)文的構(gòu)成要素論點(diǎn)、論據(jù)和論證（四）類型按內(nèi)容：論文評(píng)論雜

23、文按作用立論駁論漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí) 授課日期 周次 星期 第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式一、 課 題： 第二節(jié) 書面語(yǔ)言表達(dá)方式二、 教學(xué)目標(biāo)： 1了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2學(xué)會(huì)各種文體寫作 三、 教學(xué)重點(diǎn)： 1了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2學(xué)會(huì)各種文體寫作 四、 教學(xué)難點(diǎn)： 1了解書面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn) 2學(xué)會(huì)各種文體寫作五、 教學(xué)方法： 講授六、 教 具： 多媒體、黑板、粉筆、圖片七、 時(shí)間分配： 1 組織教學(xué) 5分鐘 2 引入新課 5分鐘 3 新課講授 70分鐘 4 討 論 5分鐘 5 小結(jié)、鞏固 10分鐘6 布置作業(yè) 5分鐘八、 作業(yè)布置：九、 審 批：十、 后 記： 十一、 教學(xué)過(guò)程： 第四章 漢語(yǔ)表達(dá)方式第二

24、節(jié) 書面語(yǔ)言表達(dá)方式四、 應(yīng)用文寫作手法（一）應(yīng)用文概述應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人在處理各項(xiàng)公務(wù)和日常事務(wù)中為解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所使用的具有慣用格式的實(shí)用性文章的總稱（一）應(yīng)用文的特點(diǎn)1、鮮明的求實(shí)性2、切實(shí)的合體性3、表達(dá)的明確性4、行文的簡(jiǎn)要性（二）寫作要素（1）主題是作者通過(guò)文章的具體材料所表達(dá)的中心思想或基本觀點(diǎn)。是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現(xiàn)。主題是統(tǒng)帥全篇文章的靈魂，它決定文章是否有價(jià)值，衡量寫作是否成功。（2）材料應(yīng)用文材料是指寫進(jìn)文章的事實(shí)、依據(jù)以及相關(guān)背景資料，它既不同于議論文中證明論點(diǎn)的論據(jù)，也不同于記敘文以及文學(xué)作品中的題材。材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成、支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論。2、形式要素（1）結(jié)構(gòu)應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，是根據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的需要，對(duì)材料進(jìn)行處理安排。其作用就是將各個(gè)部分統(tǒng)一起來(lái)，把內(nèi)容和形式統(tǒng)一起來(lái)，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)其實(shí)用的目的。（2）語(yǔ)言應(yīng)用文的語(yǔ)言，明顯不同于文學(xué)作品的語(yǔ)言。應(yīng)用文的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、樸實(shí)和莊重。（3）表達(dá)方式文章的表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論五種。應(yīng)用文通常使用的是記敘、說(shuō)明和議論。除一些通訊報(bào)道、廣告語(yǔ)外，應(yīng)用文一般不用或很少使用抒情和描寫。（三）、學(xué)習(xí)應(yīng)用文的意義及方法1、意義（1）提升素質(zhì)