《雪地里的小畫家》

1、一、站在作者、編者、教者、讀者的角度，理解文本的多重含義。（文本內(nèi)容）雪地里的小畫家是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教科書，一年級(jí)上冊(cè)中的第11板塊在冬天里的一篇課文，作者是著名的兒童文學(xué)家程宏明。程宏明1960年畢業(yè)于天津師范大學(xué)中文系，一直做教師工作至退休。工作時(shí)他是業(yè)余兒歌作者，退休后成為“專業(yè)兒童文學(xué)作家”，幾十年來(lái)，已在各類報(bào)紙雜志發(fā)表兒歌一千三百多首，并出版多部?jī)和?shī)歌專集，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他癡迷于兒歌創(chuàng)作，從孩子們身上獲得創(chuàng)作靈感，寫出兒歌又把歡樂(lè)、智慧、知識(shí)送給更多的孩子，他的作品具有濃郁的兒童情趣。能站在兒童的立場(chǎng)去描寫生活，具有鮮明的形象性，與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)。這首兒歌是

2、他的童謠精品，自1985年就選入了小學(xué)語(yǔ)文課本，至今已經(jīng)25年了。本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。富有童趣。課文設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事，“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫畫”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。作為一名讀者，潛心品讀本文，不免被作者帶進(jìn)了兒時(shí)的冬天

3、，一場(chǎng)大雪過(guò)后，雪地里的小畫家來(lái)作畫了，它們自由自在，快樂(lè)的奔跑在厚厚的雪地上，留下了一串串的腳印，自己也好想走到它們的身邊，欣賞它們的作品，享受冬天帶來(lái)的樂(lè)趣。作為一名教師，我們?cè)谫p析美文的同時(shí)，還要利用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解“雪地里的小畫家是誰(shuí)？”；“它們用什么作畫？”；“為什么會(huì)作出這樣的畫？”；“青蛙為什么沒(méi)參加？”等問(wèn)題，同時(shí)掌握本文的生字。本文要求認(rèn)識(shí)畫、群、雞、楓、牙、筆、幾、步、為、什、參、加12個(gè)生字，會(huì)寫畫、楓、牙、幾、為、什6個(gè)生字，掌握筆畫“橫折彎鉤”和“為”的筆順及讀一讀、寫一寫、照樣子說(shuō)一說(shuō)三個(gè)課后習(xí)題。練習(xí)題中進(jìn)一步體現(xiàn)了本冊(cè)教材注重讀寫分開，及學(xué)生的語(yǔ)言表

4、達(dá)能力的培養(yǎng)。二、細(xì)心品讀，真誠(chéng)感悟。（教育價(jià)值）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從內(nèi)心喜歡這種瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。并通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，了解小動(dòng)物腳的形狀特征及青蛙冬眠的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。同時(shí)這篇兒歌重點(diǎn)承載著識(shí)字任務(wù)，而且屬于典型的隨文識(shí)字，在教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮這一資源，引領(lǐng)學(xué)生識(shí)字。三、歷經(jīng)數(shù)年、經(jīng)久不衰。（地位作用）從板塊整合的角度來(lái)看，本文是第十一板塊在冬天里的一篇課文。本板塊的課文都是發(fā)生在冬天里的故事、兒歌和古詩(shī)，篇篇充滿兒童情趣。雪地里的小畫家以淺顯易懂的語(yǔ)言，學(xué)

5、生們喜聞樂(lè)見的韻文體裁，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，讀起來(lái)瑯瑯上口。本文歷經(jīng)25年，被選入了韓國(guó)、東南亞等多國(guó)的語(yǔ)文課本中，足見它的重要地位。四、制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點(diǎn)難點(diǎn)。（教學(xué)目標(biāo)）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段提出的識(shí)字、寫字的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，初步感受漢字的形體美?！睂?duì)于閱讀提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”我確定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“橫折彎鉤”。掌握“為”的筆順。(2)

6、正確、流利地朗讀課文。(3)了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(4)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小動(dòng)物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀、特點(diǎn)。五、讀中識(shí)、識(shí)中悟。（方法策略）本課從隨文識(shí)字入手。在教學(xué)本課生字時(shí)要根據(jù)低年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分析學(xué)生識(shí)字心理，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)要經(jīng)歷由模糊到清晰的階段。這個(gè)階段主要是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步感知字形。越是在低年級(jí)，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡可能采用靈活多變的手段，把生字詞的第一印象深深印在學(xué)生的腦海

7、里?！白植浑x詞，詞不離句，句不離篇”是識(shí)字學(xué)習(xí)的一條重要的規(guī)律。生字要注意從文中來(lái)，再回到文中去。教學(xué)生字時(shí)還要注意讀寫分開。會(huì)寫的生字要求學(xué)生對(duì)漢字表象記憶的基礎(chǔ)上記憶字形，體會(huì)字義。注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法（如字族識(shí)字、結(jié)構(gòu)歸類、形聲字歸類），這樣即培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，又能真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。閱讀本文時(shí)第四句是教學(xué)的重、難點(diǎn)：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，對(duì)于這部分教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：我讓學(xué)生想下了一夜雪，早晨起來(lái)，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會(huì)看到什么

8、？學(xué)生想后再讀課文。這時(shí)學(xué)生就能很快理解，是因?yàn)樗麄兡_的形狀不同所以踩出的腳印也不同。再通過(guò)課件演示，加強(qiáng)理解。文中第六、七句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。在這里進(jìn)行拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。讓學(xué)生課前收集，然后帶來(lái)展示。這樣將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。還有小熊、蛇、刺猬等動(dòng)物也要冬眠，那把這些動(dòng)物放在兒歌里行嗎？進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，有的學(xué)生把最后兩句改成了“小熊為什么沒(méi)參加，它躲在洞里睡著啦。”改成“小熊”，豈不更好?因?yàn)榍嗤芘c“鄰獸類”的雞、狗、鴨、馬放在一起不夠般配，難成類比。若再把“洞”前加個(gè)“樹”字，

9、這樣以小熊為代表的“冬眠”動(dòng)物的缺席，更加意境鮮明、切合實(shí)際、耐人尋味!指導(dǎo)這兩句的朗讀時(shí)要抓住“？”和“。”，“青蛙為什么沒(méi)參加？”讀出疑問(wèn)好奇的語(yǔ)氣，“它躲在洞里睡著啦。”為什么沒(méi)用“！”，如果用“！”你會(huì)怎樣讀，對(duì)比一下哪個(gè)更好。讓學(xué)生體會(huì)作者讓讀者在讀時(shí)要輕聲讀，不要打擾小青蛙的美夢(mèng)。教材簡(jiǎn)析：雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來(lái)到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印

10、像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。教學(xué)教程：一、設(shè)情境，揭示課題。歌曲導(dǎo)入。（欣賞可愛的動(dòng)物，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）師：冬天到

11、了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文雪地里的小畫家）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。點(diǎn)評(píng)：【導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。3、檢查初讀效果：（1）通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了”等句式說(shuō)話。根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、

12、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。（2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎？4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫 ”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！咳?chuàng)設(shè)情境，讀好課文。1、指導(dǎo)讀第一句話。（1）指名讀第一句。（出示本課插圖）（2）第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）2、指導(dǎo)讀第二句。（1）指名讀第二句。（2）理解“小畫家”指誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物

13、名稱。（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）3.指導(dǎo)讀第三句。（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。（2）指名讀（3）指導(dǎo)讀他們畫了什么？你們見過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫給大家看一看。請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？（學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。反復(fù)朗讀句子。4.指導(dǎo)朗讀第四句。（1）自由讀第四句。（2）指名讀第四句。5.指導(dǎo)讀第五、六句。（1）自由讀（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？（3）反復(fù)讀句子6.齊讀課文。

14、點(diǎn)評(píng)：【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。】四、復(fù)述課文在情境中背誦。教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？點(diǎn)評(píng)：【背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式?！课?、識(shí)字訓(xùn)練（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記

15、住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽？（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充?！苛?、總結(jié)第十一版塊是以在冬天里為主題的，4篇課文從內(nèi)容上看，主題鮮明，題材多樣，對(duì)學(xué)生富有吸引了，特別是北方的孩子是那么親切；從教材時(shí)間上來(lái)看，正好是在冬季，對(duì)教師組織學(xué)生觀察冬天，體驗(yàn)冬天，無(wú)意識(shí)最佳時(shí)機(jī)；從板塊來(lái)看，安排在本冊(cè)教材的最后，對(duì)于全冊(cè)教材的內(nèi)容都應(yīng)該起到一個(gè)總結(jié)的作用。雪地里的小畫家是本版塊的首篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，依托本課的可以引出“冬天”的話題，生活在北方的孩子讀起來(lái)親切。第一次讀兒歌

16、覺得朗朗上口，很適合孩子朗誦和背誦。第一句“下雪了！下雪了！”重復(fù)的語(yǔ)句，2個(gè)感嘆符號(hào)，就把下動(dòng)物們那種快樂(lè)的心情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了，作者先營(yíng)造了一個(gè)雪花飛舞的銀色世界。兒歌采用擬人的寫法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩出在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳印的形狀，又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)出來(lái)的原因。本課有六句話，第一句寫下雪了；第二句講雪地里了一群小畫家，第三句講這些小畫家都是誰(shuí)，他們畫了什么；第四句講他們?cè)鯓赢嫯?；第五句講青蛙為什么沒(méi)來(lái)，是個(gè)問(wèn)句；第六句回答青蛙不來(lái)的原因：它冬眠了。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。2、識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫“橫

17、折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。一、識(shí)字元素識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，長(zhǎng)春版教材的識(shí)字方法有時(shí)多樣的，漢字家園的字理識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字，本課適合隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境或者是生活實(shí)踐理解詞語(yǔ)新詞。我們一起來(lái)看一下本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字：“楓“是一個(gè)帶有木字旁的生字，表示與植物有關(guān)，在這里指“楓樹”。這個(gè)字是一個(gè)形聲字，左表形，右表聲。“幾”表示詢問(wèn)數(shù)量的多少，當(dāng)讀到一

18、聲時(shí)。表示小或矮的桌椅；“什”表示“什么”，是表示疑問(wèn)，有時(shí)候表示驚訝或不滿；“畫”可以借助實(shí)物，又表示名詞的意思，畫畫也表示動(dòng)詞的意思，本文“小畫家”指的就是小雞、小狗、小鴨、小馬?！叭骸弊值渖辖忉屨f(shuō)“相聚成伙的，聚集在一起的?！比巳?，羊群，還有群羊，群山，等等。也就是表示人或物眾多的意思?！肮P”出示一支實(shí)物的毛筆，告訴學(xué)生從古代開始人們就用這樣的“筆”寫字，它是用竹子做的桿，用毛做的筆頭，所以上面是“竹”，下面是毛。教師利用漢字本身規(guī)律，借助形象化、趣味化的手段，調(diào)動(dòng)孩子在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快的識(shí)字，給孩子留下深刻的印象。二、語(yǔ)言元素:1. 抓住中的”畫家”破解品悟.生活

19、中什么樣的人稱為“畫家”？在這里指誰(shuí)呀？學(xué)生通過(guò)讀文很快就容易找到答案，這是一篇富有情趣的兒童詩(shī)歌，所以朗讀，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)。第一句話“下雪啦！下雪來(lái)！”借助畫面或者學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，下雪時(shí)，你們的心情，然后讀出那種發(fā)自內(nèi)心的高興之情。其次這個(gè)“畫”，小動(dòng)物踩出來(lái)的小腳印說(shuō)成“畫”，小動(dòng)物快活的樣子寫的形象，留下的一串串的腳印成了一幅畫卷，小動(dòng)物跑的快活的樣子，通過(guò)一個(gè)“畫”展現(xiàn)出來(lái)，所以讀的時(shí)候，讀的輕一些，也可以通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀書輕快活潑的語(yǔ)氣。2.理解句中關(guān)鍵詞句.(1).“雪地里來(lái)了一群小畫家”中的”一群”雪地來(lái)來(lái)了一個(gè)小畫家。雪地里來(lái)了一群小畫家。為

20、什么說(shuō)“一群”這個(gè)詞語(yǔ)給孩子留下了無(wú)限的想象的空間，多少稱為“群”？練習(xí)說(shuō)一句話，用上有還有，有和。如果把這個(gè)字出來(lái)好，那么學(xué)生不但學(xué)會(huì)認(rèn)字、了解字義，同時(shí)想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，在此都得到了發(fā)展。這樣”一群”和一個(gè)在指導(dǎo)朗讀上學(xué)生就很容易講這個(gè)詞語(yǔ)讀好。(2).指點(diǎn)理解”不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”畫家畫畫需要筆，而文中的“小畫家”僅僅用爪子，在雪地上跑來(lái)跑去，就成了一幅美麗的畫。小動(dòng)物的太有本事了，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪之朗讀練習(xí)。三、文化元素:(1).”它在洞里睡著啦”這句話中有關(guān)冬眠的解讀.了解冬眠的知識(shí)，為什么青蛙冬眠？還有哪些動(dòng)物冬眠？指點(diǎn)理解某些動(dòng)物像熊.蛙.蛇.龜在冬季寒冷.食物和水分缺乏的時(shí)候,在洞里不吃不動(dòng)以保持體溫,等到第二年春季再恢復(fù)正常活動(dòng),這種現(xiàn)象叫冬眠。冬眠是一些恒溫動(dòng)物（哺乳類與鳥類）在寒冷冬季時(shí)其體溫可降低到接近環(huán)境溫度（幾乎到0）,全身呈麻痹狀態(tài)，在環(huán)境溫度進(jìn)一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅